2022高一英语学习方法总结

2022高一英语学习方法总结（学习英语）应当从心底培育对英语的喜爱。把学习英语当成一份欢乐开心的工作，而不是一个吊着头穿锥的苦力。今日我在这给大家整理了高一（（英语学习）（方法））大全，接下来随着我一起来看看吧!

●（高一英语）（学习方法）

(一)、做好英语学问的连接。

高一开头，应从实际动身，先找到初高中英语学问“脱钩处”，尽快平稳过渡。梳理学校学问，对把握得不够扎实的内容要好好补补。结合新课教学的需要，将初、高中英语语言学问有机地结合起来，复习旧学问为新课打下基础，在学新课的过程中，旧学问又得到运用和巩固。“两条腿走路”，才走得更实、更好、更远。

(二)、做好英语学习习惯的连接。

学校学习英语的习惯大多数是被动式的，进入高中，应当从被动渐渐转向主动。高一开头，应特殊留意培育以下几个新的学习习惯。

1、学会使用工具书的习惯。遇到词汇方面的疑问不要被动等待老师解答，学会自己查词典查找答案。预备一本好的英语语法工具书和词典，养成常常翻阅的习惯，在口、笔头实践中有意识地运用所学的语法学问和词汇，正确地理解语言和运用语言。

2、预习的习惯。学校英语老师对预习也有粗放的要求，学校生对预习也不生疏。但到高中，随着英语课文篇幅的加长，内容增多，难度加大，假如没有搞好预习就适应不了课堂的教学进程。所以，对预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语学习的一个重要环节，比如：作预习笔记;学会能用英语词典查单词，自己解决生词;对重要词组、有用（短语）进行排列，并能用这些词组、短语来（造句）;摘抄课文中结构严谨、用词（美丽的（句子）），读熟背熟;对课文内容进行简写;登记预习过程中遇到的问题和难点以便释疑解惑等。

3、阅读与摘抄的习惯。学校英语一般还只限于课本，到了高中，（英语阅读）力量成为一个重点培育目标。多阅读适合自己水平和爱好的英语读物，尤其是原汁原味的地道的。

4、背诵英语课文和（范文）的习惯

英语表达力量差，要提高书面表达力量一个行之有效的方法就是多背诵，学习别人的（好词好句），久而久之，表达力量也会随之提高。所以要培育背诵英语课文和范文的习惯。

5、每周做一点学法探讨。学习策略是提高学习效率和培育自主学习力量的保证。依据多元智力理论，每个同学都有自己的优势和独特的学习策略。最佳学习策略应是一整套立足共性、突出特色和强调实效的学习方法。每个同学都应不断改进和查找适合自己的学习策略，结合教材（总结）和探讨。

(三)、做好心理上的连接。

相对于学校英语，高中英语一下子难度加大，容量增加。相当一部分同学不适应。再者，进入高中的同学往往都是原先学校成果较好的同学，“高手”群体中总有一些同学会掉在班级的后面。有些同学这时候以为自己英语学不来了，就想放弃或懈怠它。这个时候，每位同学都应当对自己有个辩证的分析，从客观主观上，对自身及其他同学上，剖析自己的特长短处，剖析自己学校学习英语的特点，发扬优点，摒弃不足。与老师沟通，与同学沟通。千万不要由于临时的不适应放弃至关重要的英语。心理上的连接很重要。

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●高一英语学习明确四个观点

1、学英语的目的是使用英语，只能在用中体会它的规律，把握它的方法，通过练习学会使用。因此我们要抓住每一个机会用英语。如课程表的书写用英语，学习学科的英文书写等。课上50个人，能有机会肯定要抓住机会，而且要给自己制造机会练习口语，课下要查找机会去练习使用英语。练习听、说、读等力量，做适量的练习巩固课内学问。

2、关于语法学问的学习：把握肯定的语法学问是必要的，它是基础，中国人学习外语要学点语法，但是过分地讨论语法是不利于力量的培育的，这也是中国人学习英语的误区。有人说，那么高考怎么办?高考正是考查同学实际使用英语的力量，语法的考试也是在实际语境中考查，因此语篇的力量才是真正的力量。

3、语言的学习应听、说、读、写全面进展，在开头阶段应以听说为主。高一新学期1—2月内主要以训练自己的听与说的力量为主要目标，逐步加大阅读。

4、语言的学习与任何学问的学习一样，以自学为主。要有肯定的自学力量，外语学习不是老师讲会的，是自己练会的。在使用中、练习中把握规律。精讲多练，讲练结合，以练为主是外语教学的主要特点，仅仅靠老师是不够的。因此外语学习的过程是练功夫的过程，是长期坚持不懈的学习过程。

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●高一英语课堂笔记要包括8大内容

1、注音标(Phonetics)，标重音(Stress)。每单元的英语课文都有不少生词、一词多音和简单读错的（英语单词），某些英语单词作名词和动词的发音不同，如‘record(n.)和re‘cord(vt.)。将英语音标和重音记在被注的单词上边，并要求同学在朗读课文时重视所注的音标和重读音节。这样，一旦课文读熟，那些单词的正确读音也就熟记在心了。

2、释义(Paraphrase)。英语中有不少生词、多义词、短语、习惯语和难句需要用简洁的英语或汉语来解释。如：quarrel争吵(toargueordisagreeangrilywithsomeone);forture财宝(greatwealth)。在课文学习过程中，解释的重点是一些较难的名词、短语和重点句型，而不必每个句子都解释。解释文字书写位置的原则是“就近”，即尽可能记在被解释的单词旁边，以便在阅读课文时被凝视。若解释的英文单词较多，原文旁边写不下或登记去因单词太多书写太密而不清楚时，可记在相对较近的空白处，解释文字与被注文字之间可划始终线连接。也可记录在词汇表中该单词的后面。

3、划重点(LanguagePoints)。我指导同学用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，科普文、（谈论文）中表明中心论点的句子。语法和练习中的一些重点、难点也该划出来，以便引起重视。

4、提要(Guideline)。即用简洁的英文概括提示课文或段落、或句子的要点。这一工作经常与上述几项结合起来进行，先在原文上作上线条、小圆圈之类的标记，再在旁边空白处写上要提示的文字。例如，现在使用的高中英语教材每一单元阅读课文的正文前面都有“预习提示”(包括课文的重点生词和要争论的问题)，课文的后面常要求同学作简要笔记NoteMaking;这是教材编辑为便利同学预习而编写的内容。我要求同学在自学课文时，先从这些“预习提示”入手，以便把握预习的重点。然后再依据“提示”去预习正文。如高二(下)第十四单元Satellite(卫星)是一篇科普（文章），同学可以依据“预习提示”和NoteMaking把课文分为四个段落，我指导同学在各段落旁分别写上Broadcastingsatellite(广播卫星)，WeatherSatellite(气象卫星)，CommunicationSatellite(通讯卫星)，SpaceSatellite(太空卫星)。这样，“预习提示”所述的课文要点就概括、凸现出来了，课文的段落大意和中心思想也一清二楚了。

5、标疑(Question)。英语不是我们的母语，因此，在英语学习过程中，我们经常会遇到很多问题。阅读过程中可以在有问题的地方打一个问号，再查找机会向老师或同学求教或查阅有关参考书解疑。

6、分析难点(Comprehension)。同学阅读英语课文，不断会遇到一些难点，经过老师的讲解，或与同学一起争论有些可能当场已经完全理解，有的还似懂非懂。不管怎样，边听边登记析难的文字，既有利于课后消化，也有利于复习回顾。

7、补缺(Replenishment)。英语词汇表和一些参考书中对某些单词和词组的解释不够全面，有些只讲了名词的意思，而未说明作动词、形容词等的意义。老师应当让同学自己查词典或告知他们别的用法，并让他们记录下来。比如学习了名词success(胜利)，应当让他们登记形容词successful、副词successfully和动词succeed.

8、纠错(CorrectMistakes)。中学英语教材的编写，包括选文以及课文的解释和练习的编写等，是经过众多高水平的国内外专家和编辑反复斟酌和把关的，与一些课外阅读材料相比，质量当然高得多，但难免有个别的不妥之处。如原SeniorEnglishforChinaBookIA的练习中消失了spend…ondoingsth，而全部的语法书和词典上都用spend…indoingsth.又如：Itisnogoodtodoit.应改成Itisnogooddoingit.我在讲课时，把这些状况告知同学，并要求同学自己查有关工具书证明，并将这些错误改正过来。果真，教材再版时把这两个错误都订正过来了。

总而言之，教同学作书头笔记，不仅要规定记，而且要详细规定怎么记，怎样记，尤其是刚开头时，连记在什么地方，英语单词的大小也应讲清晰。特殊是较难的课文，要记的内容多，若记得不当，或单词太大