小学音乐-《快乐的泼水节》教学设计学情分析教材分析课后反思

《快乐的泼水节》教学设计课型：以唱歌为主的综合课课时：一课时教学内容：人教版小学四年级上册第五单元歌曲《快乐的泼水节》教学准备：课件、钢琴、各类打击乐器、贴纸教学目标：1、能富有表情地演唱《快乐的泼水节》。2、初步了解少数民族丰富多彩的民族节日,并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感。3、学会几个傣族的舞蹈动作,随音乐表演。教学重点：1．能用欢快活泼的情绪，朝气而有弹性的声音，完整准确的演唱歌曲《快乐的泼水节》。2．了解傣族传统节日：泼水节，能从歌曲中感受到傣族泼水节的热烈气氛。教学难点：1．歌曲中附点节奏及结束句节奏的掌握。教学过程：【导入】1、师生音乐问好。2、播放乐曲《金孔雀轻轻跳》，模仿教师动作，师生律动，伴奏第二段音乐时教师吹奏葫芦丝表演。3、提问：同学们知道这是什么乐器吗？（葫芦丝）这种乐器主要流行于哪个民族呢？（傣族）这个民族最盛大的节日是什么？导入新课【讲授新课】1、了解傣族泼水节。（课件展示泼水节的场景图片）(教师随音乐介绍)教师:泼水节是傣族的新年，也是傣族人民最隆重的节日,每年清明节后的十天左右举行,一般持续三至七天，周总理也曾参加过泼水节,与傣族人民共同泼水祝福。在泼水节里,人们在铓锣和象脚鼓声中相互追逐泼水,以示祝福,气氛十分热烈。“感觉怎么样,是不是也想分享他们的快乐?你们听,傣族的娃娃们已经唱着歌来了。2、初听歌曲播放歌曲范唱，感受歌曲速度,情绪.(要求:安静的听)。师:“歌里都唱了些什么?听了之后心情怎么样呢?速度?”3、再听歌曲范唱,敲节奏,找出相似乐句.师:“好,让我们带着快乐的心情再听一遍,注意这回边打节奏,边找出歌谱相似的乐句能做到吗?”“谁能说一说歌曲中有哪几句特别象?”哪儿像”（加以提示4、学唱第一二句歌谱(1)师范唱前两乐句歌谱(2)师弹唱相同小结,生接唱后两小节(3)加快速度,再来一遍。(4)生唱前两乐句,师接着唱后面歌谱,提示(反复记号),提示:后面还有结束句,师接着唱。5、学唱三四乐句。6、用“LU”模唱全曲,轻声高位置。不加结束句师提示:为什么没唱最后一句?(反复记号)7、试着演唱第一段歌词，纠正出错乐句。8、完整演唱第一乐段。9、同桌小组合作学习第二乐段。10、完整聆听全曲,注意结束句与前一句区别,心里默唱。11、结束句的学习。找出结束句和那句相似?（1）教师范唱歌曲结束句。（2）教师教唱歌曲结束句。(重点是三拍长音和休止符的正确演唱)12、情绪处理。用愉快的情绪唱全曲出示:泼水节图片13、教师伴奏学生演唱。14、小组接龙唱。【创编活动】拓展与延伸师:泼水节是一个欢乐的节日,我们为歌曲让歌曲加上舞蹈动作让节日更加热闹吧。1、为歌曲创编简单的舞蹈2、完整歌舞表演【小结】结束语教师:同学们,我们今天领略了美丽的傣家风光,感受体验了傣族歌舞,过了一个欢乐的泼水节,用自己轻快的歌声,优美的舞姿表达了情感,同时老师也发现了同学们的聪明才智和舞蹈才能,你们真是棒极了!就让我们把这些美带到我们的生活和学习中去吧。(学生随音乐声一边舞蹈出教室。)《快乐的泼水节》学情分析本班学生正处于生长发育的关键期，随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生的整体感受，丰富教学形式及音乐创造活动的份量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。《快乐的泼水节》效果分析在本课中，为了激发学生对音乐学习的强烈兴趣，我在教学过程中渗透新课标的理念，坚持以学生为主，教师为辅，把想一想、听一听、跳一跳、唱一唱、编一编、演一演等教学环节贯穿起来，循序渐进，在乐中学，我看到学生自始至终都是充满乐趣的，认真倾听和学习的。我听到孩子们能用情感来演唱歌曲，也看到了孩子们能用我自己创编的动作配上歌词的意思来表演，也感受到孩子们的自主学习能力和创造性学习能力都得到了提高，同时孩子们也感受到傣族音乐的风格特点。在最后的环节，舞蹈组、演唱组共同表演的环节让我感受到孩子们发自内心的快乐，这种氛围感染了我。可以看出孩子们是通过了歌曲的表演感受到了音乐的美，更勇于表现美，敢于表现美。在学唱中，教学难点都能在我引导下完成得不错，整节课我能自然流畅地循序渐进、非常紧凑地完成了教学内容。《快乐的泼水节》教材分析《快乐的泼水节》是人教版小学音乐教材四年级第五单元《欢腾的节日》第一课时。这是一首表现傣族传统节日---泼水节的歌曲。歌曲欢快跳跃,表现了傣家泼水节的热闹场面和娃娃们在节日里的喜悦心情。本歌的旋律采用傣族民歌的典型音调编写，歌曲为单乐段结构，每乐句四小节，呈方正结构。第一、二乐句节奏完全相同，第四乐句的节奏与第一乐句相似，但第三乐句的节奏显然与第一乐句不同，主要是第一小节“XXX﹒X”与“X﹒XXX”的不同，因此，在节奏上形成了起承转合的关系。《快乐的泼水节》是一首欢快的歌曲，所以在本节课中，我紧扣快乐二字，通过多种形式让学生体验、感受。《快乐的泼水节》评测练习请拍出以下节奏型：X.XXX|XXXX|X.XXXX|X—|本首歌曲的情绪特点是什么？应该用怎样的声音来表现？3、抽查一位学生演唱歌曲。4、抽查一个小组演唱歌曲。《快乐的泼水节》课后反思《快乐的泼水节》是人教版四年级上册第三单元中一首欢快的歌曲，所以，在本节课中，我紧扣《快乐的泼水节》中的“快乐”二字，通过听、看等多种形式让学生体验傣族人民欢度泼水节的情景，感受泼水节的欢乐场面。在感知体验教学模式下，学生通过聆听、想像、模唱、节奏练习等多种活动来感受歌曲的情绪，展现泼水节的热烈气氛。我在上课的过程中充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验,这样就将歌曲的教学和多媒体课件结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。不足：１、对学生估计不足，我本以为这样一首简单作品，大家应该容易学会，所以在教歌这一环节简略了一些，学生对歌曲掌握得不是很好，尤其是最后的节奏部分，在以后的教学中还要加强学生的乐理知识。

教学的最后一个环节让学生跟着音乐伴奏一起合唱，不能准确地听前奏进入歌曲，但在老师的指挥下，还是能够基本准确的进入。

通过反思，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。《快乐的泼水节》课标分析音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。上述课程目标内含在以下三