初中信息技术-数据分析教学设计学情分析教材分析课后反思

第2课时数据分析一、学习目标1、知识目标：理清数据清单、排序、筛选的概念和作用。2、技能目标：掌握排序、筛选的操作方法。3、情感、态度与价值观目标感受通过数据分析解决、处理实际问题的过程，培养学生遇事要善于分析，判断的意识，引导学生热爱读书，并学会与他人分享信息资源。二、教学重难点：数据的排序和筛选三、教法学法：1、任务一学生自学学习；任务二和任务三本节重难点，以小组合作突破为主。2、任务驱动教学法3、小组合作教学法四、课型：新授五、教学环境：微机室、电子教室软件、多媒体、各小组上交图书统计表.xls（用电子教室软件发给学生）六、教学过程：项目名称项目内容设计目的处理方式一、情境导入寒假刚过，学校的读书活动又开始了，小华同学提议同学们把寒假期间买的图书都交到班里，大家共享阅读，老师和同学们都很高兴，都很支持，老师把这个任务交给了小华，小华同学不但做得很好，而且还把各小组上交图书情况做了一个电子表格，一会我就把这个电子表格分发给大家，大家能不能通过这个表格筛选哪个小组组上交的图书最多，能不能按上交图书的多少进行排序，或都按谋一类进行排序呢？激发学生的学习兴趣引出本课的学习目标教师口述学生思考二、出示教学目标1、知识目标：理清数据清单、排序、筛选的概念和作用。2、技能目标：掌握排序、筛选的操作方法。3、情感、态度与价值观目标感受通过数据分析解决、处理实际问题的过程，培养学生遇事要善于分析，判断的意识，引导学生热爱读书，并学会与他人分享信息资源。让学生学有方向让一名学生口述目标三、学习任务任务一理解数据清的概念想一想：请同学们阅读教材P7-P8思考：下列图表中，哪个是标题行，哪个是记录，哪一个字段名，每一列数据有什么要求。理解标题行、记录、字段名概念学生自学，教师提问任务二、数据的排序请同学们自学课本P8-P9中的“二、数据排序”部分，完成按行排序，并且是降序排列。完成后，如下图：变化前变化前变化后引申：1、从上交的图书类的数量看，你发现什么？2、什么是关键字？3、如果按主要关键字排序后，有时会出现两条或两条以上记录并列的情况，那时怎么办？让学生学会排序引出情感目标，从大家爱学习，乐于分享的角度让学生理解关键字和次键字的概念因为是重难点，所以进行如下处理：1、引导学生分析两个表的差异，理解什么是降序。2、分析完后，让学生小组合作完成。3、中途教师引导学生演示，进行操作示范。4、让没有完成的同学继续完成任务。教师巡视，扫除后进生，确保每位学生学会。提问学生，教师加以引导学生自主学习，教师让学生口答做一做试根据“各小组上交图书统计表”按各类图书的合计量对各类书的数量进行递增排序。学习致用要根据要求灵活选择数据（如果按上次的方法选择数据，会发现组别字段出现在右侧）让学生自主完成教师提问学生，让学生展示。教师根据情况进行必要的补充。任务三数据筛选请同学们自学教材：P9-P10完成下列任务：删除“各小组上交图书统计表”的合计一行，只显示“科技类”和“文学类”数量都大于10的小组。引申：“与”和“或”是什么含义？让学生学会自运筛选教师让学生会删除行引导学生理解与和或的含义本节重难点1、分析任务2、小组合作完成任务进行讲解提问学生，教师做必要引导练一练从“各小组上交图书统计表”中筛选出文学类数量小于等于10且“科技类”数量小于10的小组。学习致用让学生完成四、课堂小结请同学想一想，我们这节课学到了什么？教师从知识点、学会、德育角度进行引导，进行必要的补充。本节内容的学习对象是初二学生，对新事物易产生兴趣，好奇心强，但在教学中需创设情境引起学生的注意和兴趣，从而积极参与到课堂中来。学习这一课前，学生已学习了数据计算，为学好本节也打下了一定的基础，因为他们在小学时，电子表格有的学生没有学习，学过的学生也已经遗忘，本节课差不多算是零起点的教学，本节课内容多、能力要求高，但实用性强，完成本节课会是一个不小的挑战。效果分析本节课，我一开始先设置情境，然后出示学习目标，教学方法主要采用任务驱动和小组合作方法，每个任务的出现都是先引导学生分析，再让学生自主学习或小组合作学习，教师再讲解，然后学生查缺补漏，基本这个模式进行的，因为第二个和第三个任务指向本课的重难点，在学生完成任务后，每个任务后还设置了强化练习。让学生真正体验到是学习的主人，突出了学生的主体地位。因于本节课内容多、难度大、几乎零起点，以致任务三后的练习学生没有全部完成。从效果上来看，尽管学生学起来有点费劲，学生任务完成情况和练习完成情况上来看，基本已经掌握，达到了预期效果。但是，我也发现一些问题：1.有些学生学习方法欠妥当，尽我在教学过程对学习方法进行了指导，但还有待于加强。2.学生在微机室上课，容易分散注意力，组织教学还要再加强。本节是内容是信息技术七年级下册第一单元第2课内容，主要学习对电子表格中的数据会排序和进行筛选，对于分类汇总教材中的技能目标中提到，但是在教材行文中并没有，而是作为本节内容的提高，这应该是为学有余力的学生准备的，所以本节课没有涉及到。因为电子表格这一单元是非零起点教学，学生学起来比较费劲，这就要求教师多引导，多指导，要嘴勤、腿勤、手勤。本节内容是这一单元的重点内容，内容量大，能力要求高，实用性强，一节课完成这些内容是个不小的挑战。做一做：试根据“各小组上交图书统计表”按各类图书的合计量对各类书的数量进行递增排序。练一练：从“各小组上交图书统计表”中筛选出文学类数量小于等于10且“科技类”数量小于10的小组。本节课，我一开始先设置情境，然后出示学习目标，教学方法主要采用任务驱动和小组合作方法，每个任务的出现都是先引导学生分析，再让学生自主学习或小组合作学习，教师再讲解，然后学生查缺补漏，基本这个模式进行的，因为第二个和第三个任务指向本课的重难点，在学生完成任务后，每个任务后还设置了强化练习。本节课的教学内容都是先学后教，教后反馈，逐步达标的方式进行，让学生真正体验到是学习的主人，突出了学生的主体地位。因于本节课内容多、难度大、几乎零起点，以致任务三后的练习学生没有全部完成，只好留到课下来完成。这节课主要有一下感概：1、一堂课，内容设置要适当2、教师不要拘限于专家的要求，该讲时一定要讲，因为教材的教学任务是一定的，而教学时间也是一定的，一定的时间完成一定的任务，这就要求教师，必要时，为了效率就要讲一下。3、在教学过程中，学生学习效果的展示，教学素材的投送，教学屏幕的投送都使用了电子教室软件，但电子教室软件来回切换浪费了大量的时间，能否找一个更好的方案。

新课标要求：5、学会使用电子表格软件进行简单的数据处理，支持学科学习和研究性学习5.1根据学科学习和研究性学习的需要，学会使用电子表格输入或记录数据，并对数据进行整理、分类、成表（编辑、格式化）。5.2根据需要，学会用电子表格的公式与函数对数据进行必要的计算和处理。5.3能通过数据分析，得出结论或发现规律。5.4学会使用电子表格的图表功能，直观地呈现统计结果或研究结论，增强研究结论结果的说服力。本节课《数据分析