小学语文-22《我为你骄傲》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我为你骄傲》教学设计创设情境，激趣导入1.课件出示词语“骄傲”，指名学生读词，正音，学生齐读。2.谁能用这个词语说句话？（相机点拨学生造句当中骄傲是得意还是自豪）（1）自以为了不起，看不起别人（2）自豪，值得自豪的人或事物3．今天咱们要来学习一篇课文，题目就是“我为你骄傲”。（板书课题）书写骄傲在田字格里面。书写的时候提醒骄字的马字旁的最后一画变成提。傲字的结构和中间的笔顺，反文旁是四笔写成的。在练习本上写一遍。我们写好了这个词语也会为自己感到骄傲的。生书空并齐读课题。4.读了课题，你有什么疑问吗？生提出自己的疑问。答案就藏在课文中，大家读一读课文就找到了。初读感知，随文识字1．自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通课文。边读边思考：课文讲了一件什么事？学生放生朗读，教师巡视指导。（提醒学生读书姿势）2．教师检查自学情况。（1）课件出示带拼音词语，指名学生读，正音。指名学生去除拼音后读词语，正音后学生齐读。指导重点词语的读音：注意第一行玻璃的“璃”读轻声3.交流识字方法：出示谜语，猜一猜，谁还有其他识字方法，来和大家分享一下？生交流识字方法。开火车识字（出示课件，齐读）再读课文，品词析句第一自然段：读完了课文，你知道了是谁为谁感到骄傲？（老奶奶对小男孩）那么发生了什么老奶奶为小男孩感到骄傲呢？现在让我们一起走进那个风和日丽的下午，看看一群小男孩在干什么？观察图片，小男孩们在做什么？（生：在玩石子）你从课文的哪一自然段知道的？谁来给我们读一读？（指读）交流评价：谁来点评一下这位同学读得怎么样？那你能从他的朗读中感受到小男孩们的心情是怎样的？板书：开心你从第一自然段哪句话中感受出来的？请你用横线把这个句子画出来。3、出示句子1：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。”下面谁能说说这个句子采用了什么手法？指名回答（比喻句）把什么比作什么呢？指名回答（把石头比作子弹和流星）从这句话中你读出了什么？（指答：石子速度很快，很多）你能把这种感觉读出来么？第二自然段;4．对于他们的玩法，你有什么担心的么？（多媒体出示玻璃破碎的声音——“呯”）这是怎么回事？生：玻璃破碎了看到老奶奶家玻璃被打碎了，我们是怎么做得？（指答）5.出示句子2：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了师:老虎、狮子跑的也很快，为什么不把他们比作老虎、狮子等动物呢？(兔子是胆小的动物，而小男孩做了错事，很害怕！)引导学生读出害怕的感觉。（引导孩子不仅读出害怕，还要读出兔子的迅速）6.学习词语：玻璃、破碎“玻璃”两个字有什么特点：玻璃的偏旁都是——王字旁。在古代王字旁的很多字都和玉有关，像环、珍珠......是没有玻璃的，人们把玉叫玻璃。板书,学生书空写。破碎：你怎么去识记这个词语？引导学生交流识字方法。板书，学生书空在练习本上把这两个词语各写一遍。教师巡视，提醒写字姿势。7.作业展示第三自然段：8.过渡:那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，担心她知道这是他干的。那么老奶奶到底知道玻璃是小男孩打碎的吗？你从那句话读出来的。9.出示句子3:她也和往常一样微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。面对如此慈爱的老奶奶小男孩的心情又有什么变化？（板书：不自在）10.我为什么会不自在呢？引导学生体会小男孩的内疚不安。齐读第三自然段，读出我的害怕与不自在。第四、五自然段：11.过渡：小男孩很不自在，于是，我有了一个决定。直接出示4自然段第一句话。（我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。）出示攒钱。指名读。你攒过钱吗？你是怎么攒钱的？像这样让自己的钱一点一点多起来就是——攒钱。攒钱多不容易啊.12.三个星期过去了，我已经攒了7美元。有了7美元之后，我决定向老奶奶承认自己的错误，我是怎么做的？自由读4、5自然段。用横线勾出来。指名说。（课件出示：我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。）做完这一切，我心里——（出示句子4：我心里顿时感到一阵轻松）板书：轻松13.你觉得小男孩是个怎样的人？请你夸夸他。（勇于承担责任，勇于承认错误，知错就改，诚实）第六七自然段：14.老奶奶收到信后是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。抽生朗读。交流：老奶奶是怎样做的？（给饼干，退回钱，回信）老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？老奶奶为小男孩的（）而骄傲。（诚实、勇于承担责任，敢于承认错误，知错就改的好品质）板书：诚实15、朗读升华：请你帮助老奶奶把这句话送给他：我为你骄傲。齐读。今天我们学了这个故事后，也要送小男孩这样的话：我为你骄傲。齐读16你喜欢课文中的老奶奶吗？为什么？（老奶奶宽容）板书：宽容17.通过今天的学习，你有什么收获？当我们犯错时，我们应该（勇于承担责任）。

当别人犯错时，我们应该（学会宽容）。四、拓展延伸出示赞美正直、诚实的美德的词语，齐读：

光明磊(lěi)落心口如一真心诚意实事求是光明正大坦诚相见五、课后作业搜集讲述名人诚实、敢于担当的小故事读一读，下节课和大家一起分享。六、板书设计：我为你骄傲老奶奶：宽容小男孩：诚实、勇于承担开心害怕不自在轻松《我为你骄傲》学情分析二年级学生已初步会用普通话正确、流利地朗读课文。会结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，孩子们能阅读浅显的课外读物，在阅读中积累词语，能与同学交流自己的感受和想法。大部分孩子愿意与人交流，能认真听别人讲话，听懂主要内容。具备初步的道德意识。但是大多数孩子词汇量不大，理解能力也有待提高，需要在阅读训练中积累和加强。《我为你骄傲》效果分析通过本堂课的学习，学生在教师的指导下进行阅读实践，通过抓关键句的方法来体会理解课文内容和思想情感，加深对文本的理解，提升了阅读能力。再者通过多种形式的练习，如仿说句子，仿写便条等课堂活动，进一步领会文本的内涵，将所学语言文字有效地迁移与自己的语言实践，提高了学生的语言运用能力。此外，在对小男孩、老奶奶品质的理解体会上，学生各抒己见，不仅加深了对文本的理解，而且培养了对事件进行鉴别和评价的能力。总之，在学习的过程中，学生从学习语言到积累语言，运用语言，读说结合，语文素养得到进一步提升。《我为你骄傲》教材分析《我为你骄傲》是小学语文义务教育课程标准第四册第六组教材。这篇课文紧扣本单元“优秀的品质”这一主题，讲述了“我”一不小心，砸碎了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感使“我”感到不安。当“我”向老奶奶赔钱并附上道歉信时，老奶奶回赠给“我”那句饱含疼爱、宽容和鼓励的话，更是出乎“我”的意料。课文表达了小男孩知错就改的优良品质和老奶奶宽容的胸怀，是陶冶学生美好情操的优秀作品。，本文以小男孩的心理变化为主要线索，学习时可紧紧抓住一些描写心理活动的语句。本文的语言于平朴中流露真情，尤其是几个比喻句写得形象生动，可以引导学生积累、品味，习得课文优美的语言表达。本课的重点是正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中得到一种美好情操的熏陶。难点是体会人物的心理变化，感悟课文几个比喻句的妙处。《我为你骄傲》观评课记录这节课教学过程完整，教学目标明确，重点难点突出。基本上做到“以学生为主体，教师为向导”的教学方式，学生都热情地积极发言，大胆地畅所欲言，在教师的引导下，课堂气氛很活跃，学生表现出强烈的学习兴趣。本节课需改进的地方有如下几点：首先，朗读的深入性有待加强。在教学过程中虽然也重视了朗读，但朗读方式稍显单调。在教学中，不仅要引导学生多读，还要将读书的形式多样化，在多种谈谈自己的感受。其次，在随文识字过程中要注意过渡性。在识字教学中，注意引导学生自己观察汉字的结构，注意字在田字格中的位置。通过学生自己观察体悟学习，发挥学生识字的主动性和积极性。再者，板书设计不够清晰明了，优化板书设计，将教学内容通过更加清晰调理的方式进行呈现。《我为你骄傲》评测练习一、仿照例句，完成句子。例句：石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。（1）远处的山石像________________________，又像___________________________。（2）__________像________________________，又像___________________________。

二、根据课文内容，将便条补充完整。敬爱的老奶奶：

您好！

前些日子，（），我害怕地逃走了。我知道自己做错了，所以（），请您（）。对不起老奶奶,请您原谅我。

每天给您送报纸的小男孩儿

2017年3月29日三、拓展延伸。搜集讲述名人诚实、敢于担当的小故事读一读，下节课和大家一起分享。

《我为你骄傲》课后反思《我为你骄傲》是人教版二年级下册的一篇课文。文章通过一个感人的小故事，告诉学生要学会承担责任、学会宽容的道理。课后针对听课老师真诚的点评，我结合自己的教学实际，认真进行了反思，现从以下几点谈谈自己的得与失。优点方面，课堂气氛活跃，能调动学生学习的积极性，学生的课堂参与度较高。再者在教学中能抓关键语句，品读相关的词句，感受小男孩心情变化的原因。能引导学生理解并运用书中优美词句，收集积累美词妙句，激发学生学习语文的欲望。此外通过练习书写，培养学生动脑筋寻找识字的办法，并通过自评和他评及小组内交流方法来提高学生写字的质量。不足之处，课堂时间结构分配不太理想，朗读的形式较为单一，课文品读不够深入。再者处理教学手段时不够熟练，如对课堂中学生的畅所欲言的回答不能采用恰当的教学手段处理而导致时间不能按计划合理控制。在今后的教学中我会更加认真地备课，及时反思自己在教学时的各个环节，查缺补漏，让自己驾驭课堂的能力在实践与反思中渐渐地变强，把课堂上得更灵活而有效。此外，我相信“三人行必有我师焉”。在今后的教学生涯中，我会更加虚心请教同行，并通过多渠道方式向教育界的专家和前辈学习积累更多教学经验，我坚信通过自己的不懈努力，今后定能在教学上取得更大的进步！《我为你骄傲》课标分析在《我为你骄傲》一课的教学中，我紧紧围绕课程标准第一学段关于阅读的教学目标设计，体现以“识字与写字”为教学重点；落实“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，“借助读物中的图画阅读”，以及阅读浅近的故事，“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”等教学目标和内容。新课程指出，阅读教学是学生、教师、