社会心理学课本框架

第一章务象．心理学的定义 特件生的。（）强调社会与个体之间的相互作用（）重视关于社会情境的探讨（）也重视个体的内在理因素．三种取向的社会心理学（）心理学的社会心理学（）社会学的社会心理学（）比较文化的社会心理学学 学强的重点解为途径要标

个体分析心理状态、人格等测为

团或社会分析社会变量，如地位述为方法 是要性质、社会心理学是门新兴的边缘学科学化之间、与心理学的关系（）传统的观点-会心理学是心理学的一个分支（）洛莫夫的观点-会心理学是心理学的主干之一（）吴江霖的观点-会心理学是心理学的一大支柱（）班特纳的观点-会心理学是心理科学的总称、与社会学的关系（）社会学家对社会心理学的贡献（）社会心理学与社会学在理论与方法上彼此相通（）在异、与文化人类学的关系三、基本理论与基本内容、基本理论（）社会学习理论主原起程的用、强调人的行为和环境的相互作用、强调认知因素、强调观察学校、强调自我调节过程（）社会认知理论知的得改与展。（）精神分析理论力结说分反论（）符号交互作用理论三个假设、人对外界事物所采取的行动是以该事物对他的意义为基础的、这些事物的意义来源于个体与他人的互动，而不存在于这些事物本身之中；、当个体在应付他所遇到通正。（）社会交换理论、、、基本观点：五个命题剥题、基本内容（）不同层次的社会心理现象、个体社会心理：个体的社会动机、社会认知、社会态度、社会学习等、群体社会心理：人际互动、群体内聚力、群体的社会心理气氛、大众社会心理：如流行、模仿、暗示、流言、舆论、经济恐慌、大众骚扰等（）应用社会心理学并策分会学四、社会心理学的任务、理论任务：深入研究社会情境如何影响个体，个体又如何影响社会。和制、实践任务（）社会生活各领域需要社会心理学（）社会心理学与科际整合研究（）社会心理学的应用研究要注重社会效益章法则分论与术一般的方法论是研验等、社会心理学的专门方法论会则（）心方原则（）社方原则（）较则、要有利于促进我国各民族之间的团结、要确定客观、公正的研究工具要有明确的义的 、d论、社会心理学的伦理学原则（）保护被试的身心健康（）对被试个人资料的保密（）慎选研究策略术、实验研究的于。实点组测化可：（）实性差（）自实验（）模实验、调查研究行做。（）问调查（）现场观察、档案研究目料某系法。 魏茨曼的儿童作品分析、心理测验、相关研究、究程、重视每一个阶段、慎选研究课题、详拟研究计划（）有效设定控制条件（）确定研究对象的范围抽机分样（）确定进行步骤（）明标撰告1撰写方法（）确主题（）说究与义（）说究与骤（）结果的分析与讨论（）提结与议（）详资料2撰写要点（）兼学可性（）着明（）讨观章心展起展、哲学思辩阶段准备段、社会经验阶段初创阶段198麦独孤《社会心理学引论》罗》、实验分析阶段（）主要特点、开始运用实验的方法来研究个体与群体现象、用数量分析来补充对社会心理现象的质量分析、从对社会心理现象的描述转向为分析其原因以揭示其产生与发展的特点和规律，并根据与会用。（）实验社会心理学的重要研究19奥尔波特《社会心理学》（）实展期派、德国的民族心理学派拉鲁斯尔特、法国的群众心理学派、英国的本能心理学派

人孤、实验社会心理学的建立（）建立与发展的客观条件（）早期的社会心理学实验（）简短的评价、 况、美国（）实义主学础（）采用现代最新技术（）心化究向（）忽遍的究、欧洲 会（）解会为标（）重研究四中国社会心理学的发展、古代思想、形成和发展（）植（）组织机构（）改造发展、发展的基本方向四章化定及关念1定义的环的行式社。（）社色德范（）社控制化会或群体的行为方式。社会控制是促使个体转化的手段。、社会化的内容和类型个变程。：过程：员的程（）内容、政治社会化、民族社会化

。族包的的。、法律社会化、道德社会化

。程、性别角色社会化指过程、语言社会化、职业社会化

程个体进行与职识（）类型、早期社会化、预期社会化、发展社会化、反向社会化再社会化

化色化代个体社。二、社会化的基本特征、以遗传素质为基础所成一个社会人提供了可能性、具有独特的个性具状成、具有普遍的共性由于个会社响征、具有能动性、贯穿人生全程三、影响社会心理学的因素、社会文化的影响（）社会文化：是一个民族世世代代和全部财富中的生活方式的总和，包括精神和物质（）对个体社会化的影响刻的着用、通过文化传承人们了解前人的生活经验、向个体传递本民族或本群体的行为准则、使个人能够顺利地与他人及群体建立联系、家庭父母的影响（）家庭环境（）父母文化素养（）父母教养方式（）父母间的冲突3学校的影响（）教师威信（）教师期待（）开放性教育、同辈群体的影响、大众传播媒体的影响论、精神分析理论（）弗洛伊德的精神分析理论（）埃里克森的新精神分析理论、认知发展理论（）皮亚杰的观点（）科尔伯格的观点（）最近的发展3社会学习理论（）班杜拉的社会学习理论（）班杜拉的社会学习理论实验第五章识述、定义形态等）、心理特能以。、结构（）物质的客我（）社会的客我（）精神的客我、功能（）对心理健康的影响（）对学习与工作的推动作用 自尊心、自信心的作用二、自我意识的特征、矛盾性（）主我与客我间的矛盾（）青年期自我意识的矛盾缩、形象性、独特性三、自我意识的心理成分、自我认知（）自我认知和自我评价（）自我评价的功能（）自我评价形成的途径（）自我图式、自我体验（）自我价值感（）成功体验与失败体验（）自豪感与羞愧感（）内疚、自我控制（）功能（）机制四、自我意识发展的理论、奥尔波特的自我发展理论（）生理的自我（）社会的自我（）心理的自我、米德的自我发展理论、埃里克森的自我发展理论章理述、内涵（）定义体置了的为模式（）性别角色的多样性、功能（）帕森斯的特殊功能论（）特性功能的跨文化意义、性别角色的由来（）社会的早期分工（）性别角色差异的跨文化研究（）性别角色差异的主要表现性和价虑、 性别角色的获得和分化、生物学因素（）遗传基因（）性激素（）大脑、社会文化因素（）家庭双亲的性别象（）角象、 论、精神分析理论的两性观（）洛论（）里观、社会学习理论两性观（）性角的得（）社中异型验、认知发展理论的两性观（）性得（）别化化、反对性别歧视实现男女平等（）性世现象（）男全要求、性别角色的互补、性别角色的未来—优化发展（）女出（）女量（）质究（）两见章机述、社会动机的定义及其分析（）动机的定义个一动力（）动机的复杂性、动机与行为不是简单的对应关系、个体明确表示的动机往往不是真实的、实际起作用的动机与本人明确意识到的动机往往不一致、无意识动机是存在的、动机由需要所激发（）个体的生理及心理需要（）需要缺乏而激发动机、动机与活动效率二、内在动机与外在动机、概述（）内在动机指人们对于活动本身感兴趣，活动能使人们获得满足内好任惠（）外在动机由于活动以外的刺激对人们诱发出来的推动力（）内在动机与外在动机缺一不可、内在动机与外在动机强度、内在动机与创造性、影响内在动机的因素（）奖励（）自我控制与自我决定的影响（）外在动机施加者的行为特征成机1成就动机的概念（）定义尽地一向（）高成就动机者的共同特征、愿意接受具有一定难度的挑战性任务、非常想知道自己的活动成果、创造性地完成任务、高度负责任、选有能力的人合作共事（）成就动机与社会经济发展、成就动机的理论发展（）机械取向的研究（）认知取向的研究（）成就动机的本土化研究、成就动机的训练（）个体早期独立性的培养（）成年人的主动配合四、马斯洛的需要层次理论、马斯洛的基本思想（）人的本性（）研究人类的优秀者、需要层次理论（）五种基本需要（）需要是有层次的（）行为是由优势需要所决定（）五种基本需要是人类的共性、马斯洛自我实现者的心理品质（）研究方法（）自我实现者的心理品质（）简短的评价五、前苏联的动机系统理论第八章知述、社会认知的定义及其分析（）定义态过程（）影响因素、认知对象本身的特点、认知者本身的心理特点、认知的情景、社会认知的特殊性质程的看3社会认知中的图式及其作用（）图示的分类、式（）图式的作用、社会认知的偏差（）推中样误（）能息（）框架的作用社基象、对他人情绪与表情的认知（）表情线索是重要的社会刺激（）面部表情的超文化性、对他人性格特征的认知（）认识他人性格的困难（）认识他人性格需采用多种途径、对人际关系的认知印成素、第一印象、个人好恶的评价、晕轮效应、社会刻板印象（）形成原因、群体的共同目标、相同的群体成员身份、共同的信息来源，如大众传播工具、相互之间便利的信息沟通（）作用（）不正确性、个人行为的模糊性、接触机会、群体的变化、利益和价值、信息很少出现、缺乏参照标准（）稳定性社归论、归因的定义及其分析（）定义指人们对他人或自指程（）实际应用、归因理论（）海德的归因理论（）凯利的归因理论（）维纳的归因理论（）琼斯的归因理论、归因偏差（）主要归因错误（）着眼点不同而导致偏差（）涉及个人利益时导致归因偏差第章度态述、态度的定义及其分析（）定义（）构成（）功能、值、卫、态度与行为（）态度影响行为（）行为受其他因素制约、偏见（）特征、以有限的或不正确的信息来源为基础、认知成分就是刻板印象、有过度类化的倾向、含有先入为主的判断（）产生原因原主因（）偏见的消除社度论、强化理论2认知平衡理论（）海德的一致性理论（）贾斯廷格的认知失调理论、心理感应抗拒理论（）基本观点（）影响心理抗拒的因素、对自由的期望、对自由剥夺的威胁、自由的重要性程度、剥夺某种自由是否会影响到其他自由的剥夺（）心理抗拒阻止态度的转变社变素、影响态度转变的因素（）宣传说服者变量（）信息变量（）渠道变量（）信息接受者变量．、两者宣传说服路线社度量、自我评定法（）总加量表（）社会距离量表（）语意测量、投射法（）、主题统觉测验（）、造句测验、行为反应测量（）距离测量（）生理反应测量章系关述、人际关系的定义及其分析（）定义程距离（）成分的分析巧、人际关系的界限（）价值取向（）跨文化现象、人际关系的作用（）幸福感（）心理健康（）身体健康人系论、人际需要的三维理论茨（）三种基本的人际需要（）三种基本的人际行为

感、感、社会交换理论人引、增进人际吸引的因素（）接近性（）相似性（）互补性（）仪表（）人格特征、亲密关系的发展模式、终止婚姻关系的主客观因素（）观念的变化（）代价与报酬失去平衡（）其他因素、小群体人际吸引的研究人通、涵义程、人际沟通的心理功能我力、人际沟通的工具（）语言符号系统 口、书面（）非语言符号系统人系量、社会测量法（）人际关系矩阵（）人际关系图、参照测量法、社会距离的测量十章从众为、众、从众概述（）定义想致化（）从众的两种变式顺从、接受（）反从众与独立、从众行为的实验研究（）谢里夫的研究（）阿希的研究（）重复阿希的研究（）对从众实验的研究、影响从众的因素（）群体因素力性（）情因素、、力（）个因素特性、差异、研究从众行为的意义、从、众从概述（）定义及其研究开端数一的为。（）众从行为的实验研究、影响众从行为的条件（）少数派成员内部的特征独威性（）多数派成员内部的关系群问况、研究众从行为的意义、从、服从概述（）定义及其分析个人下的（）研究服从行为的意义（）服从与从众、众从的区别性、性的、服从行为的实验研究（）尔验（）简评服从实验、影响服从行为的因素（）命发者面性督（）命执者面水格文景、增强服从行为的方法（）实奖与罚（）给关和顾（）提榜样（）逐步提出要求从为论拉坦内社论、社会作用力理论的基本观点（）社作力则（）心理社会原则（）作力散则、拉坦内理论对从众行为的解释十章为一、侵犯行为概述、侵犯行为的定义及其分析（）定义为（）点害许、侵犯行为的性质（）反会犯为（）亲会犯为（）被为侵为论、本能论（）洛论（）洛的能论、动机论、社会学习理论（）侵行的因导不标、任何情绪唤醒均将触发侵犯行为、情绪唤醒对侵犯行为的引发有个别差异、唤醒状态的减弱将减低侵犯行为的发生、接触或观察侵犯行为将增加侵犯倾向（）侵行的得是的影为素、影响侵犯行为的各因素的综合模型（）瑞型（）沃森的模型、影响侵犯行为的因素（）挫折挑动人拥挤（）侵犯线索的引发动以行为（）酒精（）个因素别认水平、暴力电视与儿童侵犯行为侵为制、分配公正减少挫折感、惩罚侵犯行为（）惩罚是抑制侵犯行为的重要手段（）父母惩罚子女侵犯行为的有效条件、说服教育（）说服教育必须及早进行（）提供痛苦的线索（）学会自我控制、恰当的宣泄、控制暴力电视十章利他为概述、利他行为的定义及其分析（）定义助为狭义：自愿任为（）两类情境的利他行为非紧急情境、紧急情境（）两向行为义、利他行为的过程分析（）利行的程——防行为（）利为过程、情、影响利他行为的因素（）个因素情因素（）环境教育因素（）社会文化因素理论、先天论威尔茨、动机论布、决策论、利施茨为、冷漠行为概述紧产却视袖的。、冷漠行为的旁观者效应（）他人起观众作用（）他人起榜样作用（）他人存在起责任分散作用、产生冷漠行为的原因分析（）干涉的代价耗个全（）他人受伤害的严重性（）受害者的求助线索（）当时的情境利为展、发展阶段论（）基于道德发展的认知理论（）适用于各种文化（）与马斯洛需要层次论息息相关、利他行为发展的七个阶段（）自我中心（）互补性的利他主义（）首属群体的利他行为（）规范性的利他行为（）自我牺牲的利他行为（）自然的利他行为（）圣人式的利他行为、简短的评价十章群体理概述、群体心理的定义及特征（）定义活一合（）特征、工、群体的内聚力（）内聚力的涵义成用力合感、感（）内聚力的作用增强群体的控制力与率、群体偏见（）群体思维（）群体偏好、体分类、正式群体与非正式群体、大型群体与小型群体、彼得罗夫斯基对群体的分类、参照群体机三、群体的竞争与合作、竞争概述（）定义及其分析各一神夺败方争夺同一目标、目标稀缺、争夺结果导致和冲突