小学美术-《风来了》教学设计学情分析教材分析课后反思

让每一个生命绽放美丽用美的教育成就美的人生《风来了》教学设计（一）谈话导入：（1min）今天老师要为同学们介绍一位神奇的朋友。它啊，有特异功能！她能使柳条扭动腰肢；她能让落叶翩翩起舞；你知道它是什么吗？是的！看来，同学们对风很熟悉。那，你有什么办法，把风请过来吗？——吹。怎么吹？做做看。大家一起试试！——扇。用什么扇？还可以用什么扇？（预设：手、书、衣服等）来，同学们，用你喜欢的方式扇一扇。停！同学们，真聪明！空气的流动就会形成风！只要我们动一动，风便来了！板书《风来了》【设计意图：通过对不同季节的风的特点描述，吸引学生注意力，让学生在猜风的同时感知不同季节的风；用把风请过来引发学生思考，使其尝试】（二）趣味新授（1）制造风：（2min）老师这里有很多的道具，谁想来尝试一下制造风？（我请刚才回答第一个问题的同学来尝试）（*组，一生拿着小风扇，对着自己吹）你有什么感觉？——凉凉的嗯，我们的皮肤可以感觉到风！小风吹得你心情怎么样？——很好/开心我从你的笑容中感受到了。【感谢你的积极参与，大礼包送给你们组】谁想来体验风？（选*组一名头发可以被吹起的同学）其他同学，观察这位同学发生了什么变化？（师扇扇子：风由小到大）同学们都笑了，你发现了什么？——头发被吹起来了（头发）追问：被吹向哪边？——右边那现在呢？（师从右边扇风）——左边红领巾呢？——也是左边。（选*组一生回答）风从一边来，头发、配饰会被吹向另一边你还发现了什么？身子歪了（动作）、笑得更开心了/吓得不笑了（表情）你刚才感觉怎么样？——开心/害怕风能影响我们的心情，使人的表情和动作发生改变。【谢谢你的大胆体验，神秘大礼相送】板书：人：1.头发2.配饰3.表情4.动作（2）观察风：（4min）你都知道什么风？——春风、微风、大风、台风、龙卷风……在这些风中，人们会发生什么变化呢？——（2组2生交流）老师今天也带来了一些图片，仔细观察，风来了，人和物发生了什么变化！发:被风吹起（风由小到大）4张配饰：4张表情：4张动作：4张风越大，人的表情和动作越夸张；头发、配饰被吹得越高。景色会发生什么变化呢？云、树、花、麦浪（风由小到大的变化）板书：物：1.吹起2.弯曲风越大，景物被吹起或弯曲的幅度越大。（3）小游戏：（2min）风的魔力可真不小，它能……下面我们来玩个“风来了”的拼图游戏，怎么样？请刚才得到大礼包的同学，打开你们组的神秘大礼，用里面的卡片和小组同学一起拼一幅“风来了”画面！拼完可以根据拼图内容进行添画。（1分钟时间）微风袭袭：1.晾衣架上2.公园里{根据（花草树木的微动）添表情}3.马路上{根据（动物的表情）人物的动作}4.麦田里根据（麦浪）添稻草人狂风大作：1.晾衣架上2.根据（花草树木的弯曲）添表情3.根据（动物被吹起）人物的动作4.根据（折断的树）添广告牌师选1幅有错误的进行纠正（方向），1幅构图饱满、添画的进行引导我们拼的怎么样？大师也是这样表现风的！（4）画家如何表现风法国莫奈《撑阳纸伞的女人》丝巾飘起中国周若兰《阵风》动作、配饰德国柯罗《阵风》景树被吹弯《》通过表情表现画家正是通过描绘生活中的场景来表现风的。（5）欣赏学生作品（欣赏巩固人物景物的夸张表现）小朋友们笔下的风，又是什么样的呢？一起来看！说说你最喜欢哪幅画？为什么？（引导学生围绕黑板的板书，人物，景物知识赏析找一两个学生）（五）学生作业画出“风来了”的情景（注意风的大小和方向及人物的动作、表情、衣物及周围环境的变化。）（六）作业展评围绕板书来评价，可填空！请你用“____风从____来，______________。”来介绍一下你的作品。例：龙卷风从天上来，把树和房子吹上了天！大风从右来，把人们的伞吹的翻了过去！（七）总结、拓展风时刻影响着人们的生活！它可以传播花粉、种子，利用风力发电，利用风力滑翔，推动帆船航行，推动风车转动等。给我们的生活带来很多的便利！但近年来，由于森林被砍伐，植被被破坏，风灾越来越多，台风、龙卷风等时有发生，给人们的生活带来很大的损失……所以，作为小学生的我们，要爱护树木、保护环境，与风为善！板书：二年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式；他们敢动手，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。“体验、探索、想象、表现”是我上这节课的设想，学生们通过体验风来了的感觉，激发出学习兴趣。低年级学生年龄不大，阅历浅，见识少，有时侯不知道该怎么样表现风来了的情景，如果只是简单的放任自流，任由绘画，多数孩子会模仿书本上的绘画题材，应该不会取得理想的效果。这时，就要向他们提供丰富的资料，使他们的大脑接受有益的刺激，从而增强思维的深度和广度，这种途径和资料包括：图片，风扇、范画等，从看、听等多方面去挖掘他们的绘画表现题材。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，它是科学研究的实在因素。”学生是最富于幻想的。我鼓励孩子自己回忆并说说风来时的物体飘动的情景；风的大小和物体飘动幅度的不同；表现不同的风的线条；风来时人们的动作、神态与平时有什么不同；人们身上衣物、头发的飘动；雨伞被风吹翻等……我耐心地倾听，充分地肯定，“人最本质的需要是渴望被肯定”，老师一句赞赏的话就能使孩子信心倍增。我还让学生自由探讨，自由地选择自己喜欢的题材和角度，尝试探索用多种方法表现风来时的情景，感受风来时所带来的乐趣，从而使他们在创造过程中变得更富有创造力。总体来说，整堂课效果达到了预期。本课学习内容与学生的生活经验联系密切，学生对风的感性体验比较丰富。风是一种自然想象，只有从相关联的事物上才能对其予以形象的表现。这就要求学生对其相关的对象及其在不同风中的变化要有比较深刻的观察、体会与认识，应引导学生多感官、全方位去体验。在创作中还可以利用不同的方式来表现风，可以通过画出风的飘动、大小和方向，使得学生能够体会风的形态。运用色彩的渲染，使学生作品更加生动，更具美感。为了帮助学生更好更大胆的表现，搜集了不同画家表现风的作品，在学生作品的选择上也包含了对不同风的表现和不同工具材料的表现。风来了，人会发生什变化？请列举三条风越大，人和物的变化越__________。在本节课中总体说有成功之处，但也存在着不足和需要改进的地方。现做如下反思。成功之处：本节活动完成了教学目标，整个活动中在老师的引导下孩子们的活动兴趣很高，每个同学都积极的参与了活动。体现了学生为主体，教师为引导的特点。在“感受风”的环节中孩子们发现了可以用身体的各个器官去体验和感受风的存在。在风来了这一环节通过游戏孩子们了解到了风这一自然现象与人类和动植物的密切关系，激发了他们热爱和探索大自然的兴趣，为下一节关于风的学习奠定了基础。不足之处：通过本次活动我感受到了我为学生们提供的绘画的时间不是很够。如果再把绘画时间延长一下，学生作品的效果会更好，这样孩子们会更进一步感受到风的强弱体会也会更加深刻。还有我没有抓住课堂上风把门吹开了这个亮点，就把门关上了，没有把握好现成的教具。所以以后我会努力为每一节课做充分的准备，把握好课堂上学情变化。还有我的教学语言应该再精练一些会更好。总之这节活动课在完成了教学目标的同时也出现了以上我反思出来的几点不足和需要改进的地方，所以在以后的教学过程中我要加倍努力改进并吸取别人的优点，取长补短争取提高自己的业务水平。兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。美术是人类文化的一个