何为师德主任培训班的感悟

Word第第页何为师德主任培训班的感悟曾几何时，老师是一个多么神圣而不行亵渎的职业。每个人只要谈起老师脸上都会露动身自内心的，布满敬重的神情。也曾几何时，诗人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来高度赞扬老师。甚至于上升到“一日为师，终身为父”的高度。可是如今……人们却在呼吁取消老师节！我不禁问，老师是不是天底下最荣耀的职业了？老师也不再受人敬重了吧？那种发自内心的，敬重的神情还能看得到吗？好像老师的荣光都已悄然远去……

作为老师应当不断提高自身的师德素养：

1、提高老师职业道德熟悉。

老师要有良好道德行为和习惯，就必需有正确的道德熟悉。老师的任何道德行为都是受某种道德观念支配的，道德熟悉是道德行为乃至整个道德品质形成的基础和先导。老师道德熟悉的进展贯穿于老师道德品质形成的各个方面及其始终。老师道德熟悉中包括对老师道德的重要社会作用的熟悉，对老师道德原则、规范和范畴的熟悉，以及对老师道德行为善恶、美丑、荣辱、是非的鉴别、分辩和评价，特殊是人与人、个人与集体、个人与社会之间利益关系的熟悉。在实际中，消失的个别老师有这样或那样背离老师道德要求的行为，甚至走上严峻危害教育事业的道路，是由于缺乏道德熟悉〔无知或不能正确理解老师职业道德要求〕，所以，提高老师的道德熟悉，是道德教育的起点，所起的是一种“启蒙”作用。

2、陶冶老师职业道德情感。

老师道德情感是老师对职业道德关系和自身的老师道德行为作出是非、善恶推断时所引起的爱憎、好恶的心情体验或看法。道德情感始于道德熟悉，它是道德熟悉转化为道德动机和信念的催化剂，是道德熟悉转化为道德行为的内驱力，对道德行为起着重要调整作用。老师培育自己爱憎分明的道德情感非常重要，如历史使命感，就是老师对祖国、对社会、对人民的喜爱而引起的责任感，它使老师糊涂地意识到祖国、人民和时代给予自己的重任，并勇于承当重担，为之操劳，产生紧迫感。要以塑造老师的良好品德、坚决老师的信仰为目标来陶冶老师职业道德情感。陶冶老师道德情感，不仅要依靠老师的理性，更要依靠老师在道德生活中长期的磨炼和培育。

3、熬炼老师职业道德意志。

老师道德意是老师履行职业道德所规定的各种义务过程中自觉克服内心障碍和外部困难的毅力和力量，它经常表现为道德行为中的一种坚持精神，同时也是一种自我掌握，自我约束的力量。老师道德意志的作用主要表如今两个方面：第一，使老师道德的动机常常战胜不道德的动机，能用理智战胜欲望，制止错误行为的发生；其次，使老师有排解来自主客观方面的各种干扰、障碍的决心和士气，为实现既定目标而坚持究竟。所以，培育、熬炼老师的顽强道德意志至关重要。

4、确立老师职业道德信念。

老师的道德信念是老师对肯定道德的真诚信仰。老师一旦树立了道德信念，就会精神充实，心明眼亮，奋勉努力，无所畏惧，不为名利诱惑，坚持做符合老师道德规范的事，不怕别人的讥笑、挖苦和打击。相反，假如缺乏这种坚决的道德信念，就简单胸无大志、庸庸碌碌，无所作为。可见，老师不仅要具有肯定的道德学问、情感和动机，而且必将其转化为坚决的道德信念并在实践中身体力行，才能变成老师稳定而长久的道德品质。

5、培育老师职业道德行为。

老师道德行为是老师在肯定的道德熟悉、道德情感、道德意志和道德信念支配下的道德实践。是形成道德品质必经的一个重要环节，是老师道德教育的目的，也是衡量老师职业道德好坏、水平凹凸的根本标志。只有把老师的道德熟悉转化为相应的道德行为，并经过长期实践，成为道德习惯，老师职业道德教育才算完成。

爱我们的同学，在大力进行师德建设的今日，已经内化为大部分老师的教育情感。然而我们在剧烈的责任感与爱之间，还应事事“三省吾身”，问问自己：你真的会爱吗？那是基于母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、盼望的爱，这种爱的化身才叫做——老师。

篇二：何为师德主任培训班的感悟

俗话说：“教学是一个良心活儿！”这句话一针见血地道出了师德的重要性。师德高尚的老师会用自己的言行影响同学，潜移默化的感染同学，在传授学问的过程中，教会同学如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导同学学习，传授学习方法，使同学终生受益；师德高尚的老师，会时时到处悄悄耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。

物欲横飞金钱至上的今日，越来越多的人对金钱趋之若骛。人们总以一种功利目的看问题、做事情。而老师这一字眼使它自然呈出几许平淡，本来就与世风格格不入。有人这样形容老师的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去办事遭人冷淡，就象蜡烛，一生半明半暗。这种平淡与膨胀私欲的碰撞使污浊之风吹进了这方净土，凡事讲究利益，应付出片面地衡量回报，当同学不满其意时，浮躁草率地敷衍应付，甚至粗暴极端地蛮横处理。这怎与“老师”这神圣字眼相符合，怎能让“师德”这沉沉的词语所承受得了啊！

教书育人是爱的事业，老师的爱别出心裁，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱简单消失溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的奇妙结合，是理智的科学的爱，是主动主动的爱。精诚所致，金石为开。我们的爱不会付之东流，我们平淡的生活并不平凡：三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下；明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了同学点点滴滴的成长、充实。

一灯如豆，四壁青辉。在物欲横飞的年月，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”。

篇三：何为师德主任培训班的感悟

何谓师德？师德就是从事教育职业的人所应具备的职业道德，是老师从事教育工作必需遵循的各种道德规范的总和。

现代有名教育家陶行知认为：“道德是做人的根本。”我认为，师德是老师的灵魂。在同学面前，老师不仅仅是抽象的学问的化身，而且是一个有血肉、有思想、有感情、富有鲜亮独特的详细载体，是同学面前最直观、最有魅力的活生生的典范。

我想，老师良好的师德修养，其本身就是一面旗帜，他能成为无声的指令，使同学高山仰止，心憧憬之；老师思想进步，品德高尚，学识渊博，具有献身精神，同学往往会在耳濡目染的熏陶中促成自己品行的高尚化。宋朝司马光说：“德者，才之帅也；才者，德之资也；德才兼备，圣人也；德胜才者，君子也；德才全无，愚人也；才胜德者，小人也。才胜德，小人足可以遂其奸；德才全无，愚人无害于人；才德兼备者，圣人足可以遂其志。”高尚的师德修养，是同学的首肯标准，其次才是学问、才能。同学对老师的仰慕更多是来自于对于老师道德、情操、品质价值的推断。

既然从事于太阳底下最高尚的'职业，就要志存高远、爱校敬业，为人师表、教书育人，严谨笃学、与时俱进，敢于弃“旧我”创“新我”，不断提升自身的人生观、价值观和世界观，丰富自己的师德底蕴，做一名名副其实的“人师”，用自己高尚的思想品行、超群的教学艺术、丰富的文化积淀，造就有创新精神和实践力量的新型人才；用自己宏大的人格力气塑造下一代完善的形象；用自己满腔的热忱支撑起采一这方抱负的天空。

篇四：何为师德主任培训班的感悟

随着教育事业的进展，素养教育已经成为了教育事业的主题。老师作为素养教育的主体，就是用自己的才德、学识，通过言传和身教去启迪、感化、熏陶和塑造同学的心灵。老师的师德如何，对同学的成长和发育有着很大的影响。

一、爱岗敬业。

爱岗敬业精神是师德的核心内容，是对老师的至少要求。老师只有具备了爱岗敬业精神，才能喜爱同学、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培育高素养的人才。只有爱岗敬业才会有剧烈的事业心和高度的责任感，才会怀着酷热的爱和浓烈的爱好，以纯净的思想感情和饱满的工作热忱，全身心地投入到教育事业上；只有锐意进取，勇于创新，对学问精益求精，不断进取，深化教学第一线，探究教研教改，这样才能跟上时代节奏，在求真务实中开拓进取，才能为教育事业不断增加活力，推动教育事业的健康进展。

二、喜爱、敬重同学。

喜爱同学，必需了解同学，敬重同学，时刻把同学放在心上，体察同学的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康进展，与同学建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师，不只是爱少数同学，而是爱每一个同学，爱全体同学，尤其要关怀、爱惜、关心家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。让每个同学都能得到自由，健康的进展。我们应当坚信“每个同学都是可琢之玉，不能放弃任何一块顽石”。传统的教育管理比较注意同学外在行为的指导，而现代教育更重视对同学心灵的关心。也就是说，老师应当深化到同学的内心世界，拉近师生之间的心理距离。而要做到这一点，首先一个就是敬重同学，这是教育胜利的一把钥匙。自尊心人皆有之，渴望得到敬重是人们的内在要求。敬重同学，不仅是老师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。教育活动是双向的。老师敬重同学，才能赢得同学的敬重；同学敬重老师，老师的教育活动才会有成效。

三、育人。

老师在传播学问的同时，还要对同学进行品德教育。老师要擅长把自己融入同学群体中，与他们打成一片，既做良师，又做益友，做到知情、知性、知心。要依据同学的成长特点，讨论和把握他们身心进展的独特差异，长期不断地探究和深化他们冗杂的精神世界，在教书的同时，教会他们怎样做人。

四、为人师表。

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”老师工作的示范性和同学所