小学美术-提袋的设计教学设计学情分析教材分析课后反思

《提袋的设计》教案（一）导入1、师：猜猜老师去哪吃饭了？生答。你怎么看出来的？教师小结。原来是提袋给你们传递了信息。看来还不能小看这个提袋来。2、生活中还见过哪种手提袋？生答师小结：原来提袋充斥在我们日常生活中的角角落落里，看来用着提袋的地方还真多。真是小提袋大用处3、出示课题——提袋的设计（二）讲授新课1、设计为什么这么多提袋，你就对它印象最深啊？生答。师小结：装饰、图案、外形、创意。板书一般优秀的设计至少要具备这几点。一个好的提袋设计应当以人的需要为出发点，给人以审美上的享受和使用上的便利，我们在设计制作的时候一定要注意你提袋的造型外观颜色装饰等等要与你所盛放的物品相吻合。2、制作提袋（1）设计的基本要素我们掌握了，咱们这节课是在哪进行设计？对，提袋，提袋怎么制作呢？谁知道?老师这里一个圆筒就可以把它变成提袋，你们信吗？演示老师手里的提袋，与平时的提袋还缺少哪里？底部，提手。（2）小组探究拆开桌上的提袋，你们研究下，底部和提手是怎么做的？生探究回答。教师总结，底部的制作，还有提手的制作（出示图片，提手掏挖刻方法制作都可以）。（三）欣赏下面请同学一起来欣赏一下我们生活中富有创意的提袋吧！重点介绍几个提袋的设计，引导学生知道装饰方法。（四）教师示范比如说为鞋子设计一个提袋，那设计之初我就要想到这个提袋是为鞋子设计，与鞋子有关的元素有哪些？。。。。老师选择了图案与鞋带设计提袋播放微视频。拿出示范成品，激励同学（五）学生实践1.为谁设计2.大胆创新3.造型色彩和谐4.注意用具安全（六）展示评价请完成的同学上台来T台秀，并让学生找出该设计的亮点。（七）拓展咱们制作的提袋不仅环保还响应了国家号召。“限塑令”，白色垃圾让人深恶痛绝，同学们能做到在今后的生活中，力所能及的为环保做出贡献吗？请同学们和我一起做个承诺吧！希望同学们遵守自己的承诺，我们一起互相监督！下课！学情分析本课的授课对象是五年级学生，他们在以往的学习过程中已经积累了在本领域中所涉及的一些基本的美术语言，能够用简单的立体制作方法表现自己的设计构思，对作品的“形”与“用”有一定的了解，能够按照自己的创意和构想，选择不同媒材进行有目的的制作和表达。虽然设计提袋对于五年级的学生有一定的难度，但是，学生对体验设计与制作活动有浓厚的兴趣。在课程中要注意引导学生关注生活、关注设计，提高立体制作的能力。效果分析这节课的重点是提袋的造型设计。模仿制作一个一般的长方形的提袋较为容易，教师把旧提袋拆开照样做一个就行了，这样的教学缺乏趣味性与创造性。要启发学生在基本结构的基础上加以变化。教学的第一个环节就引导学生说出了设计的要点，学生理解的非常好。在第二环节中则解决了本课的难点：提袋的制作。学生动手跟做，基本都能做出提袋的外形。这种老师教、学生做的方法使得难点的解决更为彻底。评价环节的T台秀充分展示了学生作品。学生的成功感倍增。对美术产生浓厚兴趣。拓展环节，孩子观看了“白色垃圾”的图片，深刻认识到环保刻不容缓，并与老师一起承诺做个环保小卫士。知道尽自己的微薄之力改善周围环境。课堂目标完成，教学重难点也解决了。学生作品基本都比较满意。教材分析本课属于“设计·应用”领域，提袋一直时我们生活中的好帮手，它不仅为人民购物提供了极大的方便，成为人们不可或缺的日用品，又展示了商品的品牌形象。本课以提袋作为载体，旨在引导学生关注生活中的设计，结合在生活中对提袋的观察，感受提袋的用途与功能，了解提袋的基本结构，掌握提袋的制作方法，体会设计与工艺一体化的特点。本课要求学生知道设计与生活的关系，手提袋在生活中的应用及功能；学会提袋的设计与制作方法，并发挥想象力，设计出造型新颖美观的手提袋。《提袋的设计》一课旨在让学生了解到现代的手提袋不仅仅是为实用而设计，对其外形、色彩、材质、图案等各方面都有要求。本课在学生掌握基本设计技能的基础上，紧密融合生活，引导学生大胆针对手提袋的特征对它的创意、造型、图案、色彩等进行一次大胆的创作。本课将通过师生共同参与来体验造型设计活动的乐趣。评测练习先让学生根据老师的示范，制作一个提袋的基本形状，掌握提袋的制作方法；在掌握方法的基础上，再鼓励学生在此基础上为某类物品设计一个提袋。培养孩子的创新意识。评价环节要围绕分析提袋设计的亮点，颜色、造型方面是否合理。课后反思在教学过程中，我明确了教学目标，着重解决了重难点，首先用学生猜、学生谈的方式揭示本课课题。并在接下来的环节为学生准备好圆筒以及提袋，进行制作、观察，分析提袋的结构。通过这个环节，学生能对提袋有一个基本的认识，在大家交流的过程中，能更深刻的感觉到不同提袋的不同作用。之后，我在教学设计中安排了“拆提袋”，让同学们更全面的了解提袋的结构，为之后的制作做好铺垫。接下来欣赏一些设计巧妙美观的提袋，一起研究提袋图案及造型的设计。在这个环节中，学生们先分析提袋装饰图案的色彩搭配、装饰位置以及图案的抽象与夸张。接下来分析不同的提手设计方法，有用绳带来做提手的，有用刻挖的方法设计提手的，还有用粘贴的方法设计提手的。本课难在装饰图案的设计。为了开拓同学们视野，展示了很多种方法，鼓励学生用不同的装饰手法进行提袋设计。在组内也有一些分工。有的同学很灵巧，立体空间感强，制作又快又好；剩下的粘贴、装饰让其他人来做。同学们运用剪贴画等方式进行制作，并且在提手的制作上别出一裁，运用掏挖刻粘等等方式进行制作，构思巧妙，真正达到设计的目的。然后播放老师的微视频，让同学看的更为直观，也比较节省时间。拿出成品激励学生，鼓励学生设计，并为学生指定几类物品进行提袋的设计。展示环节的T台秀则充分调动了学生的积极性，并且能让同学们看的比较清楚，在众多设计中挑选一件作品，增加孩子成就感，让孩子对美术感兴趣。最后拓展环节让同学们能够从我做起，为环保添力。生活需要设计，设计需要创新，创新需要激发。每个孩子的动手能力和空间感都不一样，有的孩子可能需要很长时间才能完成，对于这些孩子，给他们充分的时间，他们就会在不断的错误与探索中学会并掌握的。这节课的课堂效果还是可以的，但是有时候自己过于紧张，孩子们的积极性很高，而且也还喜欢与老师互动。师生共同学习成长的课堂是我努力的目标。今后我将继续努力！课标分析美术课程标准中，对于第三学段（5～6年级）的设计应用领域，作出了具体的分析。这一阶段的同学要求能够运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中“设计”一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓