小学数学-复式统计表教学设计学情分析教材分析课后反思

《复式统计表》教学设计教学内容：人教版义务教育教科书三年级下册第36、37页。教学目标：1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。重点、难点：1.使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。2.通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。教学准备：课件一、创设情景、导入新课1、创设情境，收集数据同学们，现在是什么季节？你喜欢春天吗？一年之计在于春，在这美好的春天里你们利用课余时间都干些什么？你们最喜欢什么活动？为什么？（让学生回答）出示课件出示例1主题图，问：图上这些活动你最喜欢哪种？（让学生回答）你们能代表我们全班同学喜欢的活动吗？2、老师想知道我们班男生、女生最喜欢的活动是什么？（每人限选一种），怎样解决这个问题？学生讨论：怎样能完整的收集到所需要的数据？（1）组织学生整理调查的各组数据，并填写单式统计表。老师提醒：应注意核对统计数据。（2）从上面的表中你可以知道哪些信息？(从上面的表中可以分别知道男生和女生最喜欢的各种活动的人数)（3）这两个表有什么异同？相同点：这两个单式统计表中都有活动和人数两栏。不同点：每个统计表只能反映出男生或女生最喜欢的活动的人数。（4）根据表格，思考以下问题：=1\*GB3①男生最喜欢踢球的人数比女生多多少？=2\*GB3②女生最喜欢看书的人数与男生相比，是多还是少？刚才这些数据你是怎么得来的？师：这样的两个统计表在进行数据的比较、分析时方不方便呢？怎样更方便？生：不方便，如果两组数据能在一个表中就好了。师：你们的想法真棒！像这样的把两个项目相同的统计表合成一个，叫复式统计表。怎么合呢？这节课我们就来学习复式统计表。3.揭示课题：复式统计表二、自主探究、解决问题1.学生自己思考怎样合并统计表。2.小组讨论交流。共同完成制作。3.学生展示作品，并说说制作的想法。4.比较学生作品，师总结并出示合成的复式统计表，认识复式统计表。活活动人数性别看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏男女像这样的合并成的统计表表，叫做复式统计表。这个表包含哪几项内容？教师结合课件介绍：第一栏左上角为表头，即。表头被分成三部分，分别表示横栏类别、表中数据和竖栏类别。横栏为活动，有看书、踢球、看电视、画画、跳绳、玩电子游戏；表中数据为人数，填写男、女生的人数；竖栏为性别，有男、女。师强调：复式统计表一定要有题目，表头等。5.根据复式统计表，回答下面的问题。(1)男生最喜欢哪种活动的人数最多？(男生所在的行，哪种活动下面的数最大，表明男生最喜欢那种活动)女生呢？(女生所在的行，哪种活动下面的数最大，表明女生最喜欢那种活动)(2)参加调查的一共有多少人？(把表格中所有的人数加在一起，就是一共调查的人数)(3)你对我们班的男生、女生想说些什么？(根据表格中的数据进行分析。比如男生喜欢踢球的人数最多，建议学校多开展这样的活动；女生喜欢看电视的人数最多，建议她们不要长时间看电视，更不能因为看电视影响学习等)6．小组讨论交流复式统计表与单式统计表的区别。单式统计表只能反映出男生或女生最喜欢的活动的人数情况；复式统计表不仅能反映出所有学生最喜欢的活动的人数情况，还便于进行数据间的比较。板书：能反映出每组数据，便于数据间的比较。三、巩固应用、内化提高1.课件出示教材第38页练习八第1题。（1）先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。（2）根据统计表，判断下面哪些说法是正确的？①中国获得的金牌一届比一届多②俄罗斯获得的金牌一届比一届少。③每届都是美国获得的金牌最多。（3）从上面的统计表中你还能了解些什么？2.课件出示教材第38页练习八第2题。男生体育成绩记录单女生体育成绩记录单问题：统计表包含哪几项内容？要求：先将记录单中的数据整理在统计表中，再说一说这个班的体育成绩。根据上面4个统计表中的数据完成下面的复式统计表，并回答问题。篮球足球排球乒乓球三（1）三（2）三（3）三（4）1、（1）班参加（）小组的人数最多，参加（）小组的人数最少。2、（）班参加篮球小组的人数最多，（）班参加篮球小组的人数最少。3、4班参加参加球类小组的共有（）人。四、回顾整理、反思提升1、通过这节课你有什么收获？板书设计:复式统计表能反映出每组数据，便于数据间的比较。《复式统计表》学情分析这部分内容是在学生已经学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。通过本节课的学习，引导学生对多张单式统计表进行合并，认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。《复式统计表》效果分析本节课在设计过程中注重利用学生已有经验让学生对以前的知识进行回忆和复习，便于教学时更好的建立单式统计表和复式统计表两者之间的联系。在教学过程中发现孩子能明确复式统计表中数据所代表的意义，感受到复式统计表的简洁优势，能够根据复式统计表提出并解答相应的问题。根据反馈情况来看，学生可以通过整理数据、分析表格等活动将两个单式统计表合并为一个复式统计表，在拓展提高阶段，大部分学生可以通过分析原始数据，制作出相应的复式统计表，明确统计的项目分为哪几部分。体验数据收集、整理的过程，形成有顺序地、全面地思考问题的意识。在课堂中感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用多样的数学方法来解决实际生活中的问题。一节课下来，绝大多数孩子都在经历了复式统计表的形成过程的同时会读懂复式统计表，掌握复式统计表的相关知识点，感受到复式统计表的用途。但是在语言表达，叙述自己的思路的时候出现不大胆、不熟练。在今后的教学中，不仅注重孩子的思维训练，也应该在语言表达能力上给与指导和训练，让孩子们能清楚表达自己的想法思路。《复式统计表》教材分析教学内容《复式统计表》是新版人教版三年级下册的教学内容。之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程；学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表，这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，同时认识复式统计表。教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境，要求把两张单式统计表合成一张统计表，使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，并在填表后提出问题，引导学生对统计表进行分析。复式统计表包括了几个单式统计表的全部内容，更加便于分析和比较各个数据，找出数据之间的关系，所以复式统计表的教学是非常重要的，为后面复式统计图的教学垫定了基础。通过对二年级下册“数据收集整理”这一单元的学习，学生对收集数据、记录数据的方法已有了初步的体验，在此基础上，本单元教学复式统计表，引导学生进一步体验统计的方法和意义，尤其是借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集与整理的必要性以及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。教学目标让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。2．让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养学生的数据分析观念。让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。三、编排特点内容的选择贴近学生的生活，有利于学生的学习兴趣。本单元选取的素材都是学生熟悉的、发生在他们身边的事例。这些内容具有明显的时代气息，且都贴近学生生活，能够有效地激发起学生学习和解决问题的兴趣。让学生经历“复式统计表”的产生的过程，体会其必要性，培养数据分析观念。本单元内容的编排，将数据分析观念的培养贯穿于教学过程的各个环节，层层递进，让学生完整地经历统计分析的全过程，经历“复式统计表”产生的过程并体会其必要性，有效地发展学生的数据分析观念。具体编排本单元只有一个例题，首先提出活动任务是“调查本班同学最喜欢的活动情况”──需要进行调查，获取数据；接着让学生用以前学习过的知识（单式统计表）来呈现数据，讨论两个统计表的共同点，发现还有更简洁的形式──合成一个表，形成复式统计表；最后通过回答问题，让学生感受复式统计表的优越性──表中包含的信息内涵更丰富，可直接看出男、女每一项活动喜欢的人数，更便于比较，并可从不同角度去解读和分析问题。《复式统计表》的测评练习1.课件出示教材第38页练习八第1题。（1）先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。（2）根据统计表，判断下面哪些说法是正确的？①中国获得的金牌一届比一届多②俄罗斯获得的金牌一届比一届少。③每届都是美国获得的金牌最多。（3）从上面的统计表中你还能了解些什么？2.课件出示教材第38页练习八第2题。男生体育成绩记录单女生体育成绩记录单问题：统计表包含哪几项内容？要求：先将记录单中的数据整理在统计表中，再说一说这个班的体育成绩。根据上面统计表中的数据完成下面的复式统计表，并回答问题。篮球足球排球乒乓球三（1）三（2）三（3）三（4）1、（1）班参加（）小组的人数最多，参加（）小组的人数最少。2、（）班参加篮球小组的人数最多，（）班参加篮球小组的人数最少。3、4班参加参加球类小组的共有（）人。《复式统计表》课后反思本课是有关复式统计表的新授课，主要引导学生初步了解复式统计表的格式，能够正确填写表格，并对表中的数据进行分析。经历统计的全过程，体会统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。为了更好的达成教学目标，突出突破教学重难点，教学中，着重凸显了以下几个方面。一、注重了新旧知识间的联系，从已有知识经验入手。新课引入，通过让学生利用单式统计表分男女生统计我们班同学最喜欢的活动人数，让学生在实践活动中获得真实的数据，并体验数据收集、整理的过程，激发了学生的学习兴趣，回顾旧知。二、通过数据对比、自主探究、小组合作，初步感知复式统计表。通过要求学生对男、女生不同活动人数进行对比，学生自主探究，发现将两个单式统计表摞在一起更容易比较，从而初步感知复式统计表。三、合作交流，完成复式统计表，通过对比体会其优越性。利用小组合作，全班交流的学习方式，完成复式统计表，进一步体会复式统计表的由来，并体会复式统计表的优越性。四、联系实际，体会数学与生活的密切联系，对学生进行德育渗透。通过练习，引导学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数据进行分析、解决问题的能力。并对学生进行思想品德教育，注重了三维目标的达成。《复式统计表》课标分析课标要求《义务教育数学课程标准》在“学段目标”的“第一学段”中提出“经历简单的数据收集、处理和分析的过程，了解简单的数据处理方法”“能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息”。《义务教育数学课程标准》在“课程内容”的“第一学段”中提出“通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息”。课标解读本单元是学生在学习了“数据的收集整理”基础上进行教学的,让学生在具体的活动中认识复式统计表，进一步体会数据收集整理的必要性和数据分析方法的多样性。同时，通过把两个（或多个）统计项目的数据合并在一张统计表中来呈现的方法，为学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图奠定基础。（一）关注学生的生活经验和知识基础，为复式统计表的产生奠基1．运用学生的生活经验，激趣探究。在统计活动中，以学生感兴趣的课余活动为调查素材，放手让学生自己展开统计。2．利用学生的知识经验，以旧导新。通过再次回顾单式统计表的形式和数据的收集、记录、整理及分析的方法，激活学生已有的知识经验。在让学生进一步体会统计作用的同时，也为新知的引出作了铺垫。（二）重视学生的合作交流，经历复式统计表的产生过程1．在对比中体会复式统计表的重要性。教学时，引导学生对两个单式统计表进行观察，找出它们的异同：统计项目是一样的，差别是统计的对象和数据不同。引导学生观察两个统计表的共同之处，在比较中，发现可以将相同之处合并，从而让学生感