临床医学培训范文10篇VIP

临床医学培训范文10篇

由于种种缘由，始终未能来到，高考时与的擦肩而过也成为了心中的圆满。这次有幸作为南昌高校公共卫生学院临床医学专业的一名实习生来到首都，来到海淀医院，迎来为期一年的本科实习阶段的学习，我感到特别荣幸！

虽说离开家上学也有3年多了，但初到，心情感动的同时还是有着些许忐忑与担忧，担忧自己能否很好地融入新的环境，能否顺当度过自己的实习生活。但从下火车的那一刻起，海淀医院医教科马向涛主任和黄彦老师细致周到的支配与关怀让我很快打消了疑虑。他们严谨的工作态度，轻松开心的工作心态，求真务实的工作理念，还有独特的人格魅力为初来乍到的我上了生动的第一课，也让我对自己在海淀医院将来一年的实习生活布满了信念。

岗前培训是一名临床医学实习生走上实习岗位的必经之路。在为期2天的岗前培训中，我们对海淀医院的历史沿革，组织结构，科室设置等相关信息进行了学习与了解，对常见的问题如相关医疗法规、规章制度、医疗质量、医患关系、平安保卫等进行了系统的培训，对进入临床实习前如病历书写、院内感染，传染病防治等重点问题进行了深化的学习。从海淀医院李院长，医务处李主任以及马主任、汪老师、董老师等几位领导、老师每一堂急躁的授课中，我们感受到医院从领导到各级科室老师对我们的重视，同时他们也对我们实习生提出了盼望与要求，在今后的实习中，我肯定会谨记各位老师的教育，努力争取在实习阶段取得优异成果，顺当完成学业。

作为本次南昌高校公共卫生学院临床专业实习生的组长，同时也作为一名同学党员，能够来到海淀医院学习，对我本身来说已经特别荣幸。如何在今后的实习生活中带领同学们更好地完成学业，如何做好学校、同学、医院之间的沟通，如何在同学们中发挥党员的模范带头作用、领导同学们尽快融入医院实习环境与生活是我今后一段时间需要多思索的地方。

临床医学培训范文第2篇临床医学；技能；培训

随着人们对医疗服务需求的不断提高，以及医学伦理道德的需求，传统临床技能培训面临巨大的问题。当前，在临床实习教学中，尤其是临床医学技能的教学中，临床医同学的实践操作机会不断削减，直接影响到临床技能的教学效果和质量。因此，加强临床医学技能培训的问题讨论具有重要现实意义。

1临床医学技能培训中的问题分析

1.1忽视培训考核，训练不足

通过调查发觉，大多数医院的临床科室都存在忽视临床技能考核的状况。在临床实习过程中，大多数同学消失病史问询挨次不合理、思路不清楚的问题，使得入院记录无法全面有效的反映患者疾病的诊断。在进行病历记录时，对于有助于诊断的临床症状及体征变化不能有效观看和分析，尤其是在临床诊断中过于依靠帮助器材，未能重视临床思维的培育，局限了同学的临床思维发散，也限制了同学的学术视野。另外，一些临床医同学在问诊、查体中，不太擅长和患者进行沟通和沟通，比如：病史问询中，言语生硬，拘谨，在问诊中不准时告知患者病情，也未能赐予患者安抚，未能感受患者的心情，缺乏人文精神。可以看出，临床同学的临床技能培训有待加强。

1.2缺乏考核约束，激励不力

当前，尚未形成一套科学合理的约束机制来管理医同学临床实习技能水平、实习质量等，进而造成临床技能考核不到位，考的好和坏结果都一样。同时，带教老师间缺乏肯定的竞争力，存在吃大锅饭的状况，这在肯定程度上打击了带教老师的乐观性。另外，临床带教责任重大，耗时耗力，一旦不甚则易消失医疗纠纷，进而影响到带教老师的职称晋升，以致于临床医学技能教学中，带教老师会消失躲避、应付的状况。同时，带教老师的实习质量意识不高，未能看到临床带教的重要性，往往只是重视理论学问的讲授，忽视医同学的临床技能培训，不擅长通过典型病例、教学查房等方式来培育同学的问题分析及解决力量。

1.3培训方法陈旧，医同学主动性不足

目前，医院的临床带教模式较为单一，培训方法缺乏创新，临床带教老师对实习医同学的要求不甚严格。在临床实习教学中，大多数是让医同学在旁观看，带教老师讲授，仅仅让同学参加一些较为简洁的工作，不利于调动同学的主观能动性。另外，现代医疗检测和诊断技术的广泛应用，大大削减了人工诊断和体格检查，让同学形成过分看重现代诊断技术，而忽视临床诊疗阅历的积累，不利于医同学把握临床技能。

2提高临床医学技能培训水平的措施

2.1重视师资培训，强化理论学问教学

应充分重视体格检查技能的教学，强化专业理论教学。首先，应重视师资培训。临床带老师资的水平直接关系到临床医同学的学习质量。应实行乐观有效的措施来提升临床带老师资的水平。比如：青年医生在竞聘带教老师时，可进行“试讲”，由医院资深临床专家或教授评判，以找出青年带教老师存在的不足，并赐予相应的指导。只有不断提升临床医生“带教”水平，才可真正提升临床实习医同学的临床技能、临床思维及临床意识等素养。其次，科学支配临床教学。应将临床实习作为从诊断学教学到毕业临床实习的一个完整、系统的工程。在此阶段，各学科的教学工作应乐观协作和渗透。诊断学教学应摆脱以往一次性教学的影响，在后续各个临床学科培训中，均应给乐观协作。

2.2创建培训基地，增加同学临床技能

临床医学技能是临床医同学最为基础的一项力量，也是必需具备的。而临床实践是获得临床医学技能最为主要的途径，所以在临床医学技能的培训过程中，应有效调整既有的课程体系，提高临床实践教学的课时数，使临床医同学尽早接触临床，供应更多参加临床实践的机会。另外，要调创新和该机带教方法，在临床带教中带教医生不但要指导同学动手，更要实行科学适用的方式来引导同学参加到临床带教中，发挥主观能动性，不断积累临床阅历。比如：Iclass多媒体胸部检查教学系统的应用，可开展心、肺及腹听诊和触诊的临床技能训练。通过教学模型培训，强化模拟训练，有助于培育临床同学的实践操作力量和临床思维力量，且可有效调动同学的工作和学习热忱，良好地把握临床医学操作技能。

2.3合理利用多媒体技术，提高临床带教质量

在临床医学技能培训中，带教老师还应合理利用好现代教学帮助技术，比如：计算机网络技术、多媒体技术等。利用好和临床教材配套影像资料及和课堂教学相关的视频资料，最大限度的调动同学的听、视等感官系统，让其多听多看多思。同时，让临床实习医同学观看常见疾病的临床诊疗方法、临床操作等教学视频，让其更为直观、详细的学习，强化他们对各种临床医学技能的印象。另外，还需要为临床实习医同学开展内容丰富、多样的临床专题讲座，由医院各科室资深的带教老师定期讲解病历书写、专科理论、临床护理基本技能等