初中语文-《叶圣陶先生二三事》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1.学习略读，能快速把握文章的内容。2.学习文章通过若干件小事展现人物特点的写作手法。3.领会文章以小见大、叙议结合的写法。教学过程：一.导入同学们好，小学我们学过叶圣陶先生的《爬山虎的脚》，今天我们一起跟随张中行的目光，认识他眼中的叶圣陶。二．介绍叶圣陶先生和作者张中行。三．品读课题学生齐读课题，说说读出了什么。是一篇写人记事的文章。四．词语积累五．读课文，理清思路，感知内容。第一段（1）叶老逝世，我深感悲哀。第二段（2-8）叶老待人宽律己严。（2）总写叶老的品行。（3、4、5）写叶老待人厚。描标点修改文章恭送客人真诚回信（6、7、8）写叶老律己严。写文章用写话风格文风方面重视简洁重视语文力求完美第三段（9）学习叶老的为人、为文。六．感知人物形象。找细节，感知形象七．体会情感，领悟写作手法。学生跳读课文，勾画提示性、评价性、过渡性的语句，体会作者对叶圣陶先生的情感。总结：追怀景仰之情。叙议结合的写法。八．拓展练习。根据叶圣陶先生主张写文章用语要准确、简洁的观点，修改片段。九．总结叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩作文。十．布置作业。课外阅读吕叔湘的《怀念圣陶先生》，想想文中写了哪些事？从中还看出叶圣陶先生哪些精神品质？学情分析写人记事的散文，学生并不陌生，这节课我训练略读，在规定时间内读课文，理思路，感知内容，学生大多能做到，只是在概括事例的时候，有些学生照读文章内容，不过，在我的提示下，能运用文章中的关键词语和语句来概括，有很大进步。因为课堂容量有些大，练习的题目少一些，让学生修改片段，怕时间不够，在学生的作文上找了短短的一段来训练，效果还是挺好的，为了提高学生的作文，课后还要加强训练。效果分析这节课扣住单元目标，引导学生学会略读，在指定时间内，根据阅读重点，感知文意，通过筛选叶圣陶先生的具体事情，领悟叶先生的高尚品质，并能够在学习叶先生高尚品质的同时，把握文章叙议结合的写法，体会这种写法的好处，运用到写作中，还引导学生学习叶圣陶先生在写作方面提倡“简明如话”和用语简洁的主张，让学生修改片段，怕时间不够，在学生的作文上找了短短的一段来来训练，效果还是挺好的。学生能做好测评练习的题目：修改片段每次都有进步，能做到语言简洁。因为课堂容量有些大，练习的题目少一些，，为了提高学生的作文，课后还要加强训练。教材分析《叶圣陶先生二三事》是著名学者张中行写的一篇写人记事的散文，通过回忆与叶圣陶先生交往的几件小事，表现叶先生谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者对叶先生的追思敬仰。文章开篇言简情挚，在除夕夜听到叶圣陶先生逝世的消息，作者感到双重的悲哀。接着回忆第一次见到叶圣陶先生，是在他的领导下编写课本，相识之后，对叶先生的品德有了深入的了解。从前辈对叶先生的评价，以及引用《论语》中的名言，认识到叶圣陶先生过人的品德。接下来回忆交往中的一些事，这些事有工作中的事，有日常生活中的小事，都给作者留下深刻的印象，体现叶圣陶先生待人厚、律己严的品德。总之，文章所叙之事虽然小，但是小事情体现大品格，所回忆的内容多而杂，既写了亲身感受的事，也有他人的转述和评价，但是因为主旨统摄，并不显得散乱，人物形象因这些片段和细节真切丰厚。评测练习一．测一测，你读准了吗？

商酌譬如累赘别扭拖沓妥帖打拱诲人不倦颠沛流离

二．根据叶圣陶先生主张写文章用语要简洁的观点，修改片段。“呜哇哇”的下课铃响了，我黑着脸走了，走出了教室，走出了校园，走在了回家的路上。课后反思学习这篇文章，既要体会到叶圣陶先生可敬的精神和品质，也要领悟叶圣陶在语言运用方面提出的主张，并落实到教学实践中，以对学生品德涵养和语文学习有帮助。反思自己的这堂课，我觉得自己的这堂课，思路比较清晰，重难点比较突出，能够结合单元目标，设计这节课，并根据实际情况进行方法指导和针对性练习，逐步提高阅读速度和质量，并将略读的方法适当迁移到课外阅读中，使学生形成良好的阅读习惯，提高阅读效率。教学设计都是由知识到技能，由浅入深。不过上完课还是觉得有不尽人意的地方，一直以来我上课的语速比较快，课堂语言不够简洁，这次上课仍是如此，回头看自己录得课，感觉对学生的评价需要丰富多彩一些。总之，教学是一门遗憾的艺术，经历多了，反思多了，遗憾可能就会越来越少，教学水平或许会不断提高。希望以后在自己不断的反思中不断进步，不断成长！课标分析课程标准在阅读文学作品中提出了明确的要求：

1.能熟练运用略读浏览的方法，理清思路，理解主要内容，体味推敲重点语句在具体语言环境中的意义和