电子产品课程标准

《电子产品设计、制作与故障诊断》课程标准课程编码： 课程类别：学习领域专业核心课程适用专业：应用电子技术、检测技术 授课单位：电气与电子系学时： 编写执笔人及编写日期：陈颖峰2023年12月学分：学分 审定负责人及审定日期：邹振春2023年12月1．课程定位和课程设计1程的课程，并依据工作过程系统化构建课程体系。该课程可面对全部电气信息类专业开设。1.2中国电子协会电子设计初级工程师职业资格鉴定和参与全国大学生电子设计大赛奠定根底。力量的教学平台。课堂与基地相融合、教学与生产相融合”的教学模式。在教学过程中，以学生为主体，强调学生力量培育，发挥学生的乐观性，利用仿真，结合实物和仿真实训装置设置的工程案例，进展边讲边练，教、学、做合一的立体化教学。准与中国电子协会电子设计初级工程师职业资格鉴定标准相结合。本力量，选择能涵盖根本力量要素的情境工程，组织教、学、做一体化教学。本课程以小型、变送器的设计与实现、单片机系统应用电路的设计与实现、显示与键盘掌握电路的设计与实现、数/模转换电路的设计与实现、模/数转换电路的设计与实现、温度测量程序设计与系统软硬件调试、8个学习情境，每一个学习情境均是完整的工作过程。8课程目标绘制、印刷电路板设计、电路板焊接等根本技能，把握单元电路设计、组装、调试力量。把握系统电路设计、相关程序设计、系统联调力量。在系统功能扩大根底上进展发挥、创力量培育。能独立完成电子电路的制作与调试，能分析和查找问题并排解故障。能独立猎取系统”的工作任务。运用正确的方法制定工作打算、时间打算和学习打算，在充分考虑技术设计初级工程师认证考核并获得认证证书。课程内容与要求学习领域的描述学习领域的构造和根本内容〔DCCD〕时间安排：30094

电子产品设计、制作与故障诊断

企业实践：4学校理论与实践一体化学习296 学时本学习领域主要任务是使学生把握电子产品设计的根本思路、电子产品的制作工艺与过程以及电子产品故障诊断的流程和手段，培育学生在岗位中的创力量和解决实际问题的力量，突出实践性、工程性和应用性，培育学生把握有用的专业技能，使学生满足电子产品制作与维护岗位的技能要求。企业安全生产学问

各学习场所的学习目标学校电子识图与绘图感性生疏现场环境对电子产品的简单影响及设计电子产品需考虑的主要问题行业中承受的技术

元器件选择与质检电路板的设计与制作对电子产品开发设计进展整体打算对电子产品进展电路设计对电路进展计算机模拟仿真电子产品程序设计电子产品软硬件调试电路板功能检测故障诊断与排解生疏使用编程软件编制掌握程序材料使用和本钱计算的方法使用WORD编写操作使用说明书及其他工程资料工作与学习内容工作对象：单元电路设计、制作与调试系统电路设计、相关程序设计、系统联调

工具：信号发生器、万用表、常用电工工具WordExcelProtelprotues工作方法：打算的制定与实施电路板的设计与制作元器件选择与质检电路板焊接与调试程序设计与调试故障的诊断本钱核算工作报告的撰写劳动组织在学做一体化实训室进展分组进展

工作要求：劳动与安康保护工具的合理使用信息的有效选择器件的选择与合理使用本钱核算表达力量团结与协作学习情境规划和学习情境设计学习情境 情境描述 职业力量〔学问、技能、态度〕 课时稳压电源的设计与实现变送器的设计与实现

在独立电路板上制作一个输入~9V、~14V2，输出为+5V/1A、12V/0.5A的源。。在独立电路板上制作一个测量温度0℃~1001%0~5V、负载阻抗>1MΩ的变送器

学问点：把握二极管、三极管的工作原理把握整流、滤波电路的原理把握稳压电路的工作原理并了解不同稳压电路的异同和优劣技能点：常用工具的使用电路图的绘制元器件的选型与质检电路板焊接与调试协作精神的培育：团队分工团队合作共同完成工作任务安全、卫生、质量意识培育学问点：传感器性能指标测温传感器工作原理电流/电压转换电路放大与平移电路信号调理电路技能点：单片机系统应用电路的设计与实现显示与键盘掌握电路的设计与实现数/模转换电路的设计与实现模/数转换电路的设计与实现

制作1个单片机最小系统板在独立印刷电路板上制作一个显示与键盘掌握电路。要求4位7段数3位含小数点，0~9数字输入键及假设干功能设置按键掌握在独立印刷电路板上制作一个将输入范围为00H~0FFH的数字信号转换为输出为-10V~+10V模拟信号的的数/转换结果送单片机存储在独立印刷电路板上制作一个将0V~+5V模拟8号的数/将转换结果送单片机存

电路图的绘制电路板焊接与调试温度传感器比照选择滑动变阻器、稳压二极管的使用电路干扰的抑制报告编写协作精神的培育：团队分工团队合作共同完成工作任务安全、卫生、质量意识培育。学问点：LED常用轻触按键掌握原理根本显示掌握方式根本键盘状态读取方式技能点：常用芯片的使用电路板焊接与调试PRETEL协作精神的培育团队分工团队合作共同完成工作任务安全、卫生、质量意识培育．学问点：D/A点与异同技能点：D/A仿真机的使用KILLC电路板焊接与调试协作精神的培育团队分工团队合作共同完成工作任务安全、卫生、质量意识培育安全、卫生、质量、环保意识培育．学问点：A/D点与异同技能点：A/D储 仿真机的使用电路板焊接与调试协作精神的培育团队分工团队合作共同完成工作任务安全、卫生、质量意识培育．学问点：数据处理方法C技能点温度测量程序设计及闭环温度掌握程序设计

设计数据采集、数据处理、数据显示程序，完成温度测量和显示工作，完成系统软硬件调试承受闭环掌握方法，使掌握系统带动搅拌机使掌握目标的水温保持恒定

程序设计规划仿真机的使用KILLC程序调试和烧录系统软硬件调试协作精神的培育团队分工团队合作共同完成工作任务安全、卫生、质量意识培育．学问点：闭环掌握原理C技能点程序设计规划仿真机的使用KILLC程序调试和烧录系统整机组装和调试协作精神的培育团队分工团队合作共同完成工作任务安全、卫生、质量意识培育．教学条件2个。每个实训室需有小型温度测控系统试验箱、示波器、万用表、稳压电源、焊台、工具箱、计算机等12台套，学生工作储物箱36个，实训室内部形成局域网以利于教学组织和成果验收，外部与互联网相连便于学生查找资料；配备有多媒体投影仪适应多媒体教学需要。教学方法建议文法、小组争论法、课堂辩论法等教学方法，承受多种教学手段进展教学。工程驱动教学法9析、打算、决策、实施、评价等6个步骤进展工作，完成工程任务，撰写工作报告。该方法快。通过完成工程任务，使学生把握电子产品的设计思路、制作工艺、故障检测流程。引导文法间、学生之间相互提问、质询和辩论，激发思想火花，到达教学设计的学问、力量、素养目标。课堂辩论法行课堂辩论，每组派1名学生进展完成任务的工作过程陈述，包括打算、分工、实施、结果引导作用。在整个教学过程中广泛承受启发式、争论式教学手段，引导学生思考、自学、争论，培育学生自学力量、创力量、沟通与沟通力量，为学生持续进展奠定坚实的根底。阅历共享法：在工作中每3个学生一组，留意让学生进展组内沟通和辩论，同时题的力量。多媒体等教学技术〔多媒体课件、仿真技术、网络教学〕相结合。很多用传统方法讲授起来枯燥无味、难以理解的东西，通过工作任务的实现、多媒体技术的应用使枯燥的线条变成了生动的画面，直观易懂地表现出来。提高学生的学习兴趣和学习热忱，增加教学效果显著。6、教学评价、考核要求考核原则：过程考核与结果考核相结合、教师评价与学生评价相结合，突出力量本位。考核方法考核内容各情境所占比例6考核方法考核内容各情境所占比例考核工程权重考核标准115%教学过程0.4工程教学过程要求225%工作结果0.25工程任务目标要求325%工程报告书0.1工程设计报告书的内容要求425%学习总结0.1工