课外阅读指导课教学设计

课外阅读指导课教学设计

（指图1）先来看看第一幅图，这里有谁？这三只小兔长得一样吗？

（指图2）谁来说说其次幅图？他们究竟想干什么？（幼儿充分说了以后老师引导幼儿观看画面，说出他们在爬山。）

（指图3）这里有谁？在什么地方？猜猜他想干什么？谁来讲讲这幅图？

（指图4）这里发生了什么事？

（指图5）这里又发生了什么事？我们一起来学学大灰狼扑向小兔的情景。

小兔有没有被吃掉？请小伴侣拿出小图书从第六幅开头接着往下看。

3、幼儿自主阅读小图书。

引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。

4、与大图书结合进行理解和分析。

有没有被吃掉？她们呢想了什么好方法？

大灰狼找到小兔了吗？请幼儿找出第9幅图。老师叙述。大灰狼没有捉到小兔心里会怎么想？

（指图10）老师叙述。

三只小兔战胜了大灰狼心里怎么样？你是从哪一幅图看出来的？（幼儿找出那幅图）他们在干什么？

你喜爱这三只小兔吗？为什么？

小结：我也特别喜爱他们，由于三只小兔遇到危急没有可怕，会动脑筋想方法，他们很机智。

5、完整阅读图书。

你们喜爱这个故事吗？请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧。

老师带领幼儿完整阅读图书。

语文阅读教案篇三

【设计理念】

以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以学问树为线，注意同学自主阅读习惯的养成，学会读书和记笔记的方法，同时能理解相同主题文章的内在联系，能较为精确     地概括出文章的主要内容以及表达的主旨。课堂上要赐予同学沟通体会和探讨困惑、解答疑问的时间和空间，以便让同学对阅读材料更好地消化和汲取。实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使同学的学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。

【教学目标】

1、教学本组课文，要引导同学仔细阅读课文，走进文本，品尝人物形象，受到心灵启示。

2、教材中涉及的人物，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在同学的学习和成长中是至关重要的。为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使同学有所感悟，受到启发。

3、几篇课文所涉及的观看和描写人物方法，同学不易把握，教学时，要留意让同学反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导同学进行这方面的读、说、写的语言实践活动。

【教学内容】

1、人教课标版教材学校语文第八册第七单元：《两个铁球同时着地》。

【教学步骤】

一、导入谈话

1、用画学问树的方法走进文本。

同学们，黑板上画着一棵茂密的学问树，一棵“执着追求”之树，上面有我们语文书第七单元中四篇感人的故事的题目，它们分别是《两个铁球同时着地》。

我们信任通过我们精彩的阅读展现，会让这棵树枝繁叶茂、硕果累累的！

二、主题回顾

1、导入谈话，引出主题——执着的追求

第七单元四篇课文仆人公给你留下什么印象呢？师相机板书：《两个铁球同时着地》。通过阅读大家发觉这些故事都有一个共同的主题，这个主题是什么呢？（讲的都是人们通过努力获得胜利的故事）是的，我们想要在某一方面取得胜利，就应当有明确的目标，并进行不懈的追求。通过阅读发觉这些故事都是通过什么展现人物的优秀品质的呢？（通过动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神。）（板书：通过人物的动作和语言描写展现人物品质）

三、阅读概览、片段共享与精彩赏析

1、是呀，这些经过不懈努力获得胜利的人中有科学家，艺术家，也有生活在我们身边的一般人。

在同步阅读教材中，也介绍了8个执着追求获得胜利的人物，我们要求大家重点阅读4篇。前一段时间已经布置大家进行了阅读，并进行了阅读摘抄。现在请小组相互沟通，看看你们的阅读体会是不是一样的。

2、这几篇写人物的故事中你最喜爱哪一个？说说主要内容？（板书：概括主要内容）请用我用法概括文章的主要内容，这篇文章讲的是。

（表扬孩子们把握了多种概括文章主要内容的方法。）

四、片段共享与精彩赏析

老师信任文中四篇仆人公对胜利的不懈追求深深打动了大家，将令你感动的段落读一读，与大家共享吧。

《绿手指》。）课题拓展法（板书：坚持不懈）

（2）、由“在法国一个小镇，有位老奶奶，长着‘绿手指’”一句引出，理解双引号的四种用法。（板书：引号的四种用途）

（3）指生读读后感

《有了愿望的石头能走多远》。（表示特定的称谓）

我不禁为薛瓦勒的执著所倾倒，在那漫长的二十年里，薛瓦勒不停地查找石头，运送石头，积累石头，面对人们的嘲讽，他毫不在意，还是一如既往地努力着。凭借着对幻想的执著，完成了让人赞叹的“邮差薛瓦勒之抱负宫”。的确，只要心中有愿望，并为愿望不断地努力，就算石头也能走很远。

《弹琴的姑娘》。”这段话让我感觉这个小姑娘是多么的刻苦，多么喜爱弹琴啊！为了学好弹琴，她能持之以恒，从不间断（板书：理解句子的意思）

④体会文章按四季挨次把四季景色和琴声融为一体表现人物品质的写法。（板书：借景抒情）⑤背诵积累语言，说春夏，背秋冬（板书：积累语言，学以致用）

《我背父亲去上学》。

师小结：生活的艰辛并没有阻挡李勇求学的脚步，他不能舍弃上学，但也不能放弃不管瘫痪在床的父亲，所以背起父亲去上学，在学业与生活的压力下经受更多的艰辛成了他唯一的选择。

（2）李勇在生活中遇到了哪些艰辛呢？

③周友朝导演依据李勇的真实事迹改编了一部电影《背爸爸上学》。

听了同学们的感言，看了影片中李勇通过自己的努力考上一所师范高校，面对录用通知书和已经生活不能自理的父亲，李勇并没有被生活艰辛所击倒，毫不迟疑毅然背起爸爸上学，他每天都背着父亲困难地淌过一条不深但很宽敞的河流，面对生活困难它毫无言弃。看到这里我不禁感慨万分，而我们呢？每天坐在宽敞光明的教室，享受有着良好的学习环境，回到家，更是＂衣来张手，饭来张口．＂过着养尊处优的生活．可就是这样，我们当中却有些人不珍惜这如此好的学习机会，比如说上课不用心，学习不专心，不听父母的话．与李勇相比，我们是否感到惭愧？是否应当珍惜现在的大好时间？无论在生活还是学习中遇到困难，要像李勇一样，用坚韧的意志来克服，信任风雨之后见彩虹．每个人树立远大的抱负，在为实现自己的人生目标而努力奋斗的同时，更要懂得感恩，懂得回报，让心中的爱绚烂地绽放出来。

五、主题拓展

同学们读书都特别仔细，也很认真，我们再来看看这棵学问树，从这棵执着追求之树上，我们看到了“追求真理、如痴如醉、勤奋专注、百折不挠、坚持不懈、持之以恒、锲而不舍、不离不弃、”的人的不同的事，但带给我们的却是相同的感受，那就是有了执着的追求就会获得胜利。其实，在我们身边也有许多这样的人，这样的事。

我班的陈瑞仪同学本学期参与学校的写字竞赛获得了一等奖，但上个学期她连班级的初赛都没有入围，那么，她又是如何获得今日的胜利的呢？我们请她说说。

同学们，我们身边还有许多具有执着专注、不懈追求精神的人，通过他们的事例告知我们：只要我们认准目标、不懈努力，就有可能获得胜利！愿同学们都能朝着自己的目标不懈努力，早日到达胜利的彼岸！

语文阅读教案篇四

复习目标

1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文，正确读出句与句之间的停顿。

2、能整体地感知课文的也许内容，能找出一课文共有几个自然段，能数出一个自然段中有几句话，并能简洁地说出每句话的意思。

3、能读懂一句话或一段话。

教学重难点

1、重点：目标一、二

2、难点：目标二

教学课时：

2课时

教学设计：

第一课时

复习目标

能整体地感知课文的也许内容，能找出一课文共有几个自然段，能数出一个自然段中有几句话，并能简洁地说出每句话的意思。

教学过程

一、激趣导入

1、同学们经过一学期的学习，学会了许多学问，谁来说说你学会了什么？

2、今日老师带来了一些老伴侣、出示“？、！、。、……”

3、谁来说说，看到他们，你就知道了什么？

4、今日就来学习一下，这些符号组成的文章……

二、出示“画”

出示：远看（）有色，近听（）（）声。

春去（）还在，人来（）不惊。

1、这些字宝宝组成在一起，就成了一家人，可是里面少了好几个成员，谁可以说出他们的名字？

2读一读：同学们真棒，一小子找到他们的成员。谁来读一读！

3、这首诗里主要写了什么？

4、找到两对反义词

拓展：远对近去对来（）对（）

5、这个谜底是什么？

三、出示

向日葵，花儿黄，一天到晚朝太阳。

盘儿大，籽儿壮，从不傲慢把脸仰。

1、今日老师给你们带来了一首儿歌，谁想来读一读

2、请你给这首儿歌起一个题目。

3、这首儿歌共有（）句话？

4、在写向日葵样子的句子下面画“”

四、

小鸭子得救了

在一片大森林里住着四个好伴侣:小猴、小鸭、小熊和小山羊。他们四个每天在一起。

有一天，他们一起玩捉迷藏。小山羊闭上眼睛，小猴躲在树上，小熊躲在草丛里，小鸭子不当心跌跌进了一个很深的坑里……

（1）哪几个好伴侣每天在一起玩？他们住在哪里？

（2）你能想出救小鸭子的方法吗？

（3）这文章共有（）个自然段？

五、

其次课时

教学目标

1、能整体地感知课文的也许内容，能找出一课文共有几个自然段，能数出一个自然段中有几句话，并能简洁地说出每句话的意思。

2、能读懂一句话或一段话。

教学过程

一、复习导入：

上节课老师带来了“，。！？……”，今日我们连续来学习

二、出示

天安门

天安门，高又大，

红的墙，黄的瓦，

八盏红灯两边挂，

风吹红旗哗啦啦。

宏伟壮美的天安门，

我们大家都爱她。

（1）这首儿歌有（）句话。

（2）儿歌中有两个写颜色的词，请用圆圈画出来。

（3）我知道天安门在我国的、

（4）我会读一读，连一连。

很红很红的公路

很宽很宽的天安门

很高很高的灯笼

三、出示

我家住在大山里，门前屋后，就是一座座绿色的大山。

大山上有许多许多的大树，又高又直。我们在大树下捉迷藏，荡秋千……

春天，大树下各种颜色的花儿开了，有红的，有蓝的，有白的，还有粉的。我们在大树下摘小花，编花篮，做花帽，快乐极了！

我家住在大山里，我爱大山。

（1）这短文有（）段，其次段有（）句话。

（2）我们在大山里玩了哪些嬉戏活动，用圆圈圈出来。

（3）照样子写一写

红红的（大阳）白白的（）蓝蓝的（）

（5）我会按要求填一填。

“心”共有（）笔，“山”的其次笔是（）

（6）我会照样子写句子（不会写的字写拼音）

大山上有许多许多的大树，又高又直

小河里有的，。

四、出示

猜一猜

1、千条线，万条线，落到水里看不见。（）

2、春风吹，春雨下，小娃娃，长绿芽。

节节高，快长大，熊猫见了最爱它。（）

3、耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（）

语文阅读教案篇五

一、指导目的

1、让同学们在好书推介活动中熟悉更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的爱好，养成良好的阅读习惯。

2、指导同学们归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向同学们推举有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，同学们从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：指导同学们归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

三、课前预备：

1、有关中国传统文化的文章；

2、要求每位同学都带一本自己最喜爱的课外读物，并预备向别人推举自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

一、推举文章引入指导

1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应当向大家推举，和大家共享！

2、请1~2位同学把自己最喜爱的一篇文章推举给大家。

3、同位相互推举好文章。

二、引导同学们总结读书方法

1、老师向同学们推举一组有关中华传统文化的文章，让同学们想想为什么老师会推举一组这样的文章。

[由于我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

2、提问：没有老师的帮忙你预备怎样读懂它呢？[随机板贴]

3、过渡：其实读书的方法有许多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]

4、以四人小组为单位，争论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报争论所得。[随机板贴]

6、小结。[板贴：课外活用]

三、运用读书方法进行课外阅读

1、同学们运用读书方法阅读老师推举的一组有关中华传统文化的文章。

2、同学们汇报读书所得。

3、小结：真兴奋！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最终让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推举。

板书：

课内得法课外活用

查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累

联系实际去理解遇怀疑善提问学后运用乐趣多

幼儿园中班阅读教案篇六

【活动目标】

1、认真观看、记忆画面中动物的位置和神情，并大胆清晰地表达。

2、喜爱集体阅读，体验阅读的欢乐。

【活动预备】

书、ppt。

【活动过程】

一、介绍动物，幼儿熟识动物的位置。

1、出示p1，今日，老师想和你们一起看本书，看看这本书里有谁？

2、出示p2：这些动物伴侣都住在一幢房子里，看看，他们都住在几零几？

二、阅读嬉戏：谁藏起来了？

1、出示p3：你发觉谁藏起来了？你怎么知道是河马躲起来了？

2、出示p4：这次有几个动物藏起来了？分别是谁？住在几零几？

3、出示p5：这回让我们找谁？为什么要找小猪呢？原来不光要找躲起来的伴侣，有时候还要找谁转过身的。

4、出示p6：接着又有几个伴侣转身呢？这回要说几零几的谁转过身了，会说吗？

5、出示p7：这下全藏起来了，那你还记得吗？我们一起来找找？

6、出示p8：看看，这回我们要找什么样的伴侣？

活动延长：

出示图书，今日我们看的就是这本书，书里捉迷藏的动物更多，看看有几个？有爱好的孩子可以去看一看。

幼儿园中班阅读教案篇七

教材分析:

漂亮的大海是自然 的游乐场。假日里，幼儿经常去海边捉螃蟹、挖蛤蜊、捡海星…诗歌《赶海）》。本次活动引导幼儿在学习朗通诗歌的过程体中体验赶海的欢乐，激发幼儿喜爱家乡的情感。

活动目标:

1、理解诗歌内容，了解蟹子、蛤蜊、海星、海蜇的主要特征和习性。

2、学会朗诵诗歌，能运用动作、表情、语气等表达赶海时的兴奋心情。

3、感受诗歌的好玩，体验赶海的欢乐。

活动预备:

1、幼儿有赶海的阅历。

2、收集幼儿在海边玩要的照片，背景音乐，“幼儿学习材料”——《我爱家乡》。提问：赶海的时候你挖到或者捡到了什么？你的心情怎么样？

小结：我们在海边捉小鱼、捡贝壳、挖蛤蜊、踏浪、戏水，这些事情特别好玩。

2、借助课件，关心幼儿理解诗歌内容，感受诗歌中的情趣，指导幼儿学习朗通诗歌。

（1）老师示范朗通，请幼儿观赏、沟通。

提问：赶海的小伴侣带着什么？沙滩是什么样子的？蟹子怎样走？蛤蜊藏在哪里？海星、海蜇长什么样子？赶海时小伴侣还遇到了哪些好玩的事？

小结：赶海的小伴侣拿着小铁桶，走在平平的沙滩上，小螃蟹横着爬，蛤蜊藏在沙子下面，海星有5个角，海蜇是白色的…海的小伴侣真快乐！快来看呀，又捉到一条小花鱼。

（2）播放课件，指导幼儿学习朗诵诗歌。

提问：为什么说就属赶海最稀奇？你是怎样知道的？

小结：赶海会有许多意想不到的收获，会有许多小惊喜，所以是一件很快乐的事情。鼓舞幼儿朗诵时表现出赶海欢乐的心情。

3、请幼儿朗通诗歌，用动作、表情、语气等表达赶海时兴奋的心情

鼓舞幼儿用欢快、兴奋的表情及动作表现诗歌中提蟹、挖蛤蜊、捉小鱼等内容，可播放背景音乐，增加赶海的热气氛。

活动延长:

活动后，可建议家长和幼儿一起阅读《我爱家乡》。

附赶海

赶过种，赶过集，就属赶海最稀奇！小铁桶，手中拿，上平平的大沙滩。蟹子横着爬，蛤蜊藏沙底，

海星五个角，海蜇白面皮…

那边传来一阵笑，逮着一条小花鱼。

阅读课教学方案篇八

本学期为进一步落实语文课程标准强调的“丰富语言积累，培育语感”对于课外阅读的要求，连续完善我校3班级同学课外阅读指导体系，提高我校学校生的语文素养，根据以下方案上好课外阅读课。

课时支配：三班级9课时

阅读主题：走近杨红樱方法渗透：抓重点词句体会书中的人物形象（抓重点词作批注）

第一课时：走进杨红樱阿姨。介绍杨红樱的基本状况，选择《调皮包马小跳》。宣布本学期将围绕《调皮包马小跳》。策划人：谢平

其次课时：带《调皮包马小跳》。策划人：各班语文老师

第三课时：指导同学进行亲子阅读。策划人：谢平

第四课时：抓书中的重点词句体会书中的人物形象。从描写人物的词句入手，体会书中人物的性格、情感进而读懂文中人物的内心世界。策划人：徐欣

第五、六课时：杨红樱好书推举与好书交换。同学选择《调皮包马小跳》。将自己喜爱的《调皮包马小跳》。策划人：王华

第七课时：“趣味伴读”联谊会。三班级同学和一班级小伴侣共读一本书。策划人：谢平

第八课时：“我笔下的故事人物“漫画竞赛。针对《调皮包马小跳》。以班级为单位进行评比和展现。策划人：徐欣

第九课时：阅读状况评价，背诵篇目过关。

语文阅读教案篇九

【教材内容】

唐诗是古典诗歌进展史上的又一高峰，李白和杜甫各领风骚，继承了中国诗歌浪漫主义和现实主义两大传统，在同学充分的学习解读这两首诗之后，再次让同学走进这两首诗，利用本节课的比较阅读，更加深化的从四个角度去理解李白豪放飘逸的风格和杜甫沉郁顿挫的风格的不同，并通过写作沟通呈现自己的理解。

【教学目标】品尝涵咏诗歌，深化理解李白和杜甫诗歌的不同风格

【教学重难点】探究理解李白和杜甫诗歌的不同风格

【课时支配】一课时

【教学过程】

导入：唐代是一个诗人辈出的时代，其中消失了两位宏大的诗人，他们是（同学齐声回答）李白、杜甫。韩愈在他的诗中写道“李杜文章在，光焰万丈长”赐予他们的诗歌以的高度赞扬，今日我们再次走进他们的诗歌，感受他们不同的风格，不一样的情怀。

（过渡语：首先我们看一下这节课的学习目标，大家齐读一下）

一、教学目标

1。品尝涵咏诗歌，深化理解李白和杜甫诗歌的不同风格二、合作探究涵咏诗歌就需要朗读，古人云“三分诗靠七分读”，包含情感的吟诵，可以加深我们对诗歌的理解，然我们再次倾听关于《蜀道难》。朗读结束之后同学们谈出听后的感觉总结出李白和杜甫不同的风格。

老师板书：豪放飘逸沉郁顿挫老师提问：那么我们可以从几个方面来区分他们的这种不同风格呢？同学思索回答出四个方面。

老师板书：意象手法情感意境老师布置任务：下面我们就分成四个分别从这四个方面进行争论。一组分析意象，二组分析手法，三组分析情感，四组分析意境。相互争论完成下面的表格

2、细读文本，多角度分析李杜诗歌风格的不同，完成表格

同学充分的争论之后，沟通争论结果。

1、一组同学联系诗句，找出意象，分析李白笔下的意象“吞吐山河，包孕日月”，体积巨大，而杜甫的诗句写了平常微小的事物。老师总结“象由心生”，意象解读对理解诗歌很重要。

2、二组同学联系诗句，找出手法，分析出李白擅长运用大胆地夸张和想象来表达他的情感，而杜甫却借乐景写哀情，借古伤今含蓄、迂回的传情达意。老师做出评价。

3、三组同学联系诗句，分析出李白对祖国大好河山的剧烈的赞美，喜爱，对国事的担忧而杜甫则是仰慕、伤感和壮志难酬。老师做出评价“诗者，吟咏性情也”。

4、四组同学分析出李白诗歌的意境雄奇壮丽，大气磅礴，而杜甫诗歌的意境却是幽静、孤独     和阴冷的。老师做出评价“呈于象，感于目，会于心”，意境需心领神会。

老师总结：在充分的沟通之后，我们更加明确了李白和杜甫诗歌的不同风格。老师提问：你们能再回忆几首李杜的诗歌来呈现他们这种不同的风格吗？同学进入下一环节的学习三、回顾所学，加深对李杜诗歌不同风格的理解同学回顾背诵李白、杜甫的诗歌并分析，老师指导同学依据风格去朗诵。用声音去传达出自己对诗歌的理解。

（大约七八人展现）过渡：从大家朗读中可以看出，李白杜甫的诗歌已深化人心，通过本节课的学习，我们对李白和杜甫有了更深厚的情感和熟悉，下面我们就以“我心目中的李白”或“我心目中的杜甫”为题写写你对他们的熟悉。进入下一环节四、表达感知，以“我心目中的李白”或“我心目中的杜甫”为题，写写你对他们的熟悉。同学写作然后沟通，小组推举优秀作品展现，同学点评。老师展现作品并朗诵：在我的心中，有一个长长的影子，纵跨上下千余年，青衫长袖。持剑把酒，他，就是李白。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜。”在我眼中的李白，一身傲骨；“桃花潭水深千