理发店的教案8篇

理发店的教案8篇理发店的教案篇1

活动设计背景

小一班在开展角色嬉戏“理发店”，为了提升幼儿对理发的阅历，与社区的理发店进行联系，参观。

活动目标

1.参观社区的理发店，了解理发师的只要工作内容和理发工具。

2.训练幼儿要敬重理发师，养成愿意理发保持洁净的习惯。

教学重难点

重点：丰富幼儿对理发师的阅历。

难点：对理发工具和过程的记忆。

活动预备

1.活动前联系好社区理发店，商定详细时间。

2.理发工具一套

活动过程

开头(导入)部分

(一)班级角色嬉戏中“小小理发店”的引出，激发幼儿参观真实理发店的爱好。

(二)手拉手走到社区理发店，向理发师亲切问候“理发叔叔好”“理发叔叔辛苦啦”

基本部分

(三)社区理发店

1.理发师自己的工作，让幼儿了解理发师的本事，知道头发长了又脏又乱要常常理发把自己洁净美丽。

2.熟悉理发工具，一一出示，说一说------剪刀、梳子、电推剪、电吹风等。

3.难点克服：邀请一幼儿理发，观看理发过程。有效提问：理发师给小伴侣理发时，先做哪些事情，再做哪些事情?是怎么做的?(理发师边给幼儿理发边介绍过程)

4.老师理发工具和过程。

结束部分

(三)边念儿歌边回幼儿园。

嘁喳喳，嘁喳喳，

理发店，把发理。

头发长了剪刀剪，

头发脏了洗一洗。

电推剪，修整齐。

电吹风，吹发型。

理好头发照镜子，

清洁美观真喜爱。

活动延长

(五)回忆参观理发店中理发师的理发过程。鼓舞幼儿在角色嬉戏中表现更为丰富。

教学活动反思

幼儿参观过理发店后的确提升了阅历，在角色嬉戏中从简洁的理发到有步骤的理发，情景性更好玩味了。在过程中的调整：老师可以填入幼儿和理发师的互动，在幼儿嫩稚的提问中和理发师正确的回答中获得幼儿的需求。

理发店的教案篇2

活动目标：

1、引导幼儿用跳动、轻快的歌声演唱歌曲，表现歌曲中活泼欢快的情感。

2、引导幼儿将歌曲中：“哎！已剪好了呀！”处理成领唱。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动预备：

理发店场景布置、理发师服装、理发店道具若干、音乐图谱。

活动过程：

1、一位老师身穿理发师的服装，手拿推子、剪子来到幼儿面前，吸引幼儿留意，激发幼儿的爱好。

（1）老师：瞧，这儿来了位客人，她是谁呀？

理发师：你们好，你们熟悉我么？（理发师）

老师：对，她是一位理发师，你们看她手中拿的什么？（剪刀）

剪刀可以发出什么声音？（卡嚓、卡嚓）

（2）幼儿跟老师念节奏xx|xx卡嚓|卡嚓

提示语：现在我们来学学小剪刀的声音。

2、老师富有情感、精确     清晰地范唱歌曲，幼儿熟识歌词.

（1）老师清唱一遍歌曲。

提示语：理发店的叔叔阿姨是怎样为别人理发的，请听歌曲“理发店”。

（2）老师出示图谱、跟音乐范唱歌曲。

提示语：理发时除了用剪刀可以发出卡嚓、卡嚓的声音，还有什么可以发出卡嚓、卡嚓的声音？请大家再认真地听一遍歌曲。

3、老师带领幼儿看图谱练唱，幼儿能唱出歌曲中理发师理发时兴奋开心的心情

提示语：小伴侣跟我一起来学学理发师吧！

4、用领唱、齐唱的方式演唱.

（1）老师启发幼儿将歌曲中：“哎！已剪好了呀！”一句处理成领唱，其余部分齐唱。

提示语：理发师特别兴奋特别开心的告知顾客头发已经理好了，多美丽啊！她就唱到“哎！已剪好了呀！”。这句话我来领唱，其他部分请小伴侣唱。

（2）请个别幼儿扮理发师用欢快的声音进行领唱。

5、幼儿集体表演

幼儿反坐椅子，跟老师一起学做小小理发师，边唱边表演

活动反思：

?理发店》是一首贴近幼儿生活的乐曲。我从作品本身的意境动身，在引子引出的一段快节奏旋律时，让幼儿想象理发店叔叔、阿姨工作非常繁忙，理发的工具推子、剪刀不停地交换使用，以及头发剪好后用刷子刷、刷、刷的骄傲之情。音乐牵动了他们的心，注入到幼儿的心田，使幼儿情不自禁地跟着欢乐起来，兴奋起来。虽然理发店叔叔、阿姨的形象不是很明显，但是音乐已经引起了他们的心理共鸣，迸发了幼儿的欢乐心情。

理发店的教案篇3

核心导读：

一、活动目标：1、引导幼儿熟识歌词初步学唱歌曲。2、引导幼儿用跳动、轻快的歌声演唱歌曲，表现歌曲活泼欢快的情感。活动预备：钢琴等。活动过程：一律动：《手腕转动》、《好伴侣》、《母鸭带小鸭》。

二、练声：《小鸟醒来了》、《泥娃娃》。

三、新授《理发店》。。

1、老师出示剪刀、梳子，小伴侣你们看老师手里拿的是什么?(剪刀、梳子)知道这是谁用的吗?听听这是什么声音?你们用小嘴巴学一学。(咔嚓、咔嚓)

2、小伴侣，今日老师带来了一首很好听的歌曲，名字就叫《理发店》让我们一起来听一听吧!

3、老师富有感情、精确     清晰地演唱。

这首曲子的名字叫什么?《理发店》你们从歌曲里听到了什么?(引导幼儿说)还有谁听到了不一样的吗?那我们一起再来听一遍吧!

4、幼儿再次观赏音乐，让幼儿感受乐曲的节奏。

5、老师指导幼儿有节奏地随音乐念歌词。

6、老师带领幼儿练习歌曲。

7、幼儿集体练习歌曲的演唱。

8、分组进行歌曲的练习。

9、分男女孩子进行歌曲的演唱。

10、全体幼儿随琴声演唱歌曲。

四、结束部分。

复习歌曲《蝴蝶》

中班音乐活动：萤火虫。

中班音乐活动：精彩夏天。

理发店的教案篇4

?活动目标】

1.了解理发的程序，如：理发arr;剪发arr;吹头发。

2.会进行礼貌的对话。

?活动预备】

阅历预备：组织情景表演"理发"，并将理发程序画成示意图。

材料预备：在嬉戏区投放理发的程序示意图以及剪刀、电吹风等玩具，让幼儿学当理发师。

环境创设：在理发店的相应地方挂上理发程序示意图。

?活动过程】

一、通过谈话、示范，关心幼儿进一步了解理发的程序。

(一)老师：理发师是怎么工作的?(理发arr;剪发arr;吹头发。)老师出示理发程序示意图。

(二)请两个幼儿上来，一个当理发师，一个当顾客。理发师理发时，老师一边指着理发程序示意图，一边讲解理发程序。

二、提出嬉戏要求。

(一)嬉戏前腰先把嬉戏材料摆放好。

(二)理发师在理发时要看理发程序示意图理发。

(三)理发师要主动与顾客问好，顾客要做文明的顾客。

三、幼儿自主选择角色开展嬉戏，老师观看指导。

(一)观看幼儿能否主动并相宜地摆放嬉戏材料。

(二)重点观看理发店里理发师的工作状况，如理发程序、是否礼貌接待顾客、顾客与理发师之间的沟通状况等。

(三)观看嬉戏中幼儿解决问题的力量。

四、整理嬉戏材料和环境。

(一)整理嬉戏材料和环境。

(二)沟通嬉戏状况。

老师：今日谁去理发店理发了?理发师怎么迎接?你说什么?理发师怎么做?嬉戏中消失什么问题了吗?解决了吗?怎么解决?

理发店的教案篇5

活动目标

1、感受乐曲速度的变化及欢快流畅的风格。

2、能随音乐按图谱完成表演活动。

活动预备

图谱、音乐、不带色的塑料瓶和带颜色的塑料瓶与幼儿人数相等。

活动过程：

一、创设情境，导入主题

1、行进律动《蓝精灵》

幼儿随音乐完成律动，坐回座位。

2、故事情节激起幼儿爱好

老师介绍故事情节，幼儿倾听。

请幼儿说说什么是“魔法”?

猜猜小精灵怎么调制魔法汤的?(老师小结)

二、倾听乐曲，感受节奏变化

1、老师示范制作魔法汤

出示一个装有水的魔法瓶(带色)

老师提出观看要求并示范，幼儿观看。

2、争论活动

请幼儿说说刚才看到老师都做了什么动作?

猜一猜这些动作都代表什么意思?

3、听音乐，感受乐曲欢快的风格

师友共同随音乐变魔法汤(不带色的瓶子)

争论：为什么没有变出魔法汤呢?

4、分段倾听，找出秘方

⑴播放音乐，老师在黑板上画出图谱。

请幼儿观看并争论。

(这些符号和音乐都有什么关系?噶苏我们当看到这些时要做些什么事情?)

⑵分段播放音乐，重点感受乐曲速度的变化

老师提出要求，分段听辨音乐，分别感受搅拌和摇瓶子的变化。

师幼小结：搅拌是由慢到快的速度变化、摇瓶子是轻轻摇到用劲摇的变化。

⑶师幼随音乐按图谱做动作

老师重点强调搅拌和摇瓶子的方法。

5、幼儿尝试变魔法汤

请每位幼儿从椅子下面取出瓶子放好。

师幼随音乐共同完成表演活动。

三、共享成果。

理发店的教案篇6

活动目标：

1、熟识乐曲的旋律与风格，学习唱歌乐曲《理发店》，在此基础上学会用打击乐器为乐曲伴奏。老师启发下，依据乐曲抽取整套节奏型，并将乐曲与乐器匹配。

2、体验乐曲的热闹、欢快的心情，并用演奏乐器表现出来。

活动预备：

1、收集理发用的剪刀、推子、刷子等用具。

2、创设“理发店”的嬉戏环境。

3、袜子一只。

活动过程：

一、以谈话引题。

“夏天到了，天气变得越来越热，小伴侣也需要常常到理发店里去理发，你们知道理发店里是谁帮我们理发的？”（叔叔阿姨）“他们用什么来理发？”

二、熟识歌词，学说歌词。

1、老师念歌词，幼儿熟识。“现在就让我来说说发生在理发店的故事吧！”

2、幼儿集体跟念歌词。

“我们小伴侣也把发生在理发店的故事学一学，说一说吧，听听谁说得最好听！”（幼儿跟说歌词2—3次，老师适时鼓舞）

三、熟识旋律。

1、“我是理发店的哈哈理发师，瞧一瞧，我是怎么给顾客理发的！”

2、“想学就和我一起来吧！”（幼儿慢唱旋律一遍）

3、“我是个慢性的哈哈理发师，顾客都对我有意见，说我剪得太慢了，我觉得自己应当改正，看我现在剪得怎么样，你们可以和我一起来！”（老师和幼儿一起快速哼唱旋律）

4、“顾客又说我剪得太快了，你们能不能帮帮我让剪得不快也不慢，成为人人喜爱的理发师？”（中速哼唱旋律一次）

四、引导幼儿用轻快的声音学唱歌曲。

“真兴奋，我现在在小伴侣的关心下成为一名称职的理发师了，我兴奋的一边理发一边唱起歌来！”（老师清唱歌曲）。

“理发店的生意特别好，我哈哈理发师一个人都忙不过来了，你们也来帮帮我吧，兴奋吗？兴奋就一边理发一边唱歌吧！”（幼儿集体演唱歌曲数次，老师适时鼓舞，并请个别幼儿上来带领演唱）

幼儿自由回答，老师出示剪刀操作：“听，见到发出什么声音，用小嘴巴来学学！”（咔嚓咔嚓）“我们一起来说说，咔嚓咔嚓……”

老师慢速哼唱旋律，让幼儿初步感知歌曲内容。

最终，结合我班的角色嬉戏，请幼儿自选道具，分角色表演。

活动反思：

?理发店》是一首贴近幼儿生活的乐曲。我从作品本身的意境动身，在引子引出的一段快节奏旋律时，让幼儿想象理发店叔叔、阿姨工作非常繁忙，理发的工具推子、剪刀不停地交换使用，以及头发剪好后用刷子刷、刷、刷的骄傲之情。音乐牵动了他们的心，注入到幼儿的心田，使幼儿情不自禁地跟着欢乐起来，兴奋起来。虽然理发店叔叔、阿姨的形象不是很明显，但是音乐已经引起了他们的心理共鸣，迸发了幼儿的欢乐心情。

理发店的教案篇7

名称：音乐（中班）

内容：歌曲――理发店

目标：

1、引导幼儿用跳动、轻快的歌声演唱歌曲，表现歌曲中活泼欢快的情感；

2、引导幼儿将歌曲中：“哎！已剪好了呀！”处理成领唱。

预备：理发店场景布置、理发师服装、理发店道具若干、音乐图谱。

过程：

1、一位老师身穿理发师的服装，手拿推子、剪子来到幼儿面前，吸引幼儿留意，激发幼儿的爱好。

（1）老师：瞧，这儿来了位客人，她是谁呀？

理发师：你们好，你们熟悉我么？（理发师）

老师：对，她是一位理发师，你们看她手中拿的什么？（剪刀）

剪刀可以发出什么声音？（卡嚓、卡嚓）

（2）幼儿跟老师念节奏xx|xx

卡嚓|卡嚓

提示语：现在我们来学学小剪刀的声音。

2、老师富有情感、精确     清晰地范唱歌曲，幼儿熟识歌词.

（1）老师清唱一遍歌曲。

提示语：理发店的叔叔阿姨是怎样为别人理发的，请听歌曲“理发店”。

（2）老师出示图谱、跟音乐范唱歌曲。

提示语：理发时除了用剪刀可以发出卡嚓、卡嚓的声音，还有什么可以发出卡嚓、卡嚓的声音？请大家再认真地听一遍歌曲。

3、老师带领幼儿看图谱练唱，幼儿能唱出歌曲中理发师理发时兴奋开心的心情

提示语：小伴侣跟我一起来学学理发师吧！

4、用领唱、齐唱的方式演唱.

（1）老师启发幼儿将歌曲中：“哎！已剪好了呀！”一句处理成领唱，其余部分齐唱。

提示语：理发师特别兴奋特别开心的告知顾客头发已经理好了，多美丽啊！她就唱到“哎！已剪好了呀！”。这句话我来领唱，其他部分请小伴侣唱。

（2）请个别幼儿扮理发师用欢快的声音进行领唱。

5、幼儿集体表演

幼儿反坐椅子，跟老师一起学做小小理发师，边唱边表演

理发店的教案篇8

“欢迎光临，请问这位女士，您是要理发还是要做造型？”评委老师好，我是来自阳光幼儿园富翔天地园的王路平

相信不用我多说，大家都已经明白我今日的说课内容，中班音乐律动《理发店》。

一、首先说一下教材的地位和作用：

?理发店》一活动选自南师大渗透领域课程中班下册教材，是一节艺术活动，依据我园艺术特色对孩子的培育基??

我们中班幼儿已对音乐及律动产生了深厚的爱好，现已形成在生活中喜爱表演，乐于表现的场景经常消失

孩子们沉醉在美丽的表演中，乐此不疲。我抓住了孩子们这一爱好点，设计了本节课

正符合了《纲要》所述：既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合训练目标的新阅历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。

依据教材的编排和本班幼儿力量确定目标如下：

情感目标：通过通过同伴之间的合作，使幼儿感受生活中合作的欢乐。

力量目标：通过律动，培育幼儿的表演力量。

学问目标：制造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。

设计目标的依据是，中班幼儿正处于合作力量培育的最佳时期，这正符合中班幼儿的社会进展目标

俗话说：“提领而顿，百毛皆顺”，重难点的确定特别的重要，

依据本节课的活动目标，我设计的重点是：与伴侣一起分角色进行表演，体验合作表演的欢乐。把制造表现理发师及顾客理发时的动作和表情，作为本次活动的难点。

二、说教法：

1、教学有法教无定法贵在得法

活动中，我运用了情境教学法，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学，整个活动我遵循“老师讲得少一点，引得巧一点，孩子学得精一点，活一点，领悟的透一点”的原则贯穿始终。实行了分组法、演示法、爱好导学法、示范法、调动幼儿多种感官的参加，为幼儿供应自我感受、自我表现的机会。

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我做了如下活动预备：（1）阅历预备：学习歌曲《理发店》，进行相关阅历的谈话。（2）物质预备：理发所需的各种工具：围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。依据教法，我设立了本节课的学法：

三、说学法

美国训练学家班图拉曾说过：“有些力量是必需亲自接触才能感受到的，即使你认为要花很长的时间，你不亲自学习就不能够真正获得”。幼儿活动也是如此，经过自己的尝试体验、小组争论法等多次体验参加其中，使幼儿在活动中不知不觉把握活动的重点。所谓“教无痕迹，学有奇妙”。

四、说教学过程

1、激发爱好引入课题：

爱因斯坦曾说过：爱好是最好的老师。活动开头，播放搞笑视频：憨豆演的《理发》，你觉得憨豆理发理得好吗？你情愿让他理发吗？

你为什么不情愿让他理呢？（启发引导幼儿做事要仔细对待，）你觉得理发师该怎么理发呢？

我也是一名理发师，你们想