初一语文课文《丑小鸭》教案大全

初一语文课文《丑小鸭》教案大全《丑小鸭》是丹麦作家安徒生创作的童话，首次出版于1843年。这本书写了一只天鹅蛋在鸭群中破壳后，因相貌怪异，让同类鄙弃，历经千辛万苦、重重磨难之后长成了白天鹅。接下来是我为大家整理的初一语文课文《丑小鸭》教案大全，盼望大家喜爱!

初一语文课文《丑小鸭》教案大全一

一、复习字词，导入新课

1、春天到了，太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世。瞧，鸭蛋宝宝排着队来了。(出示课件)

还熟悉他们吗?那就大声地喊喊它们的名字吧!

齐读(看来，同学们生字学得很扎实)

男女生竞赛读。指出“欺侮，篱笆读轻声。

2、这只最终出来的鸭子与其他鸭子不大一样。(出示丑小鸭图)有什么不一样?

看图完成填空：它的毛嘴巴身子

我们也来说几个像这样的（短语），苹果(红红的)，月牙(弯弯的)

3、最终出来的这只鸭子长得特殊难看，大家都叫他——丑小鸭。

“鸭”是我们这课的生字，我们来写一写。这是一个左窄右宽的字，左边一个甲字，右边的鸟字要写得略微大一点。我们可以怎么来记住这个字呢?(巩固识字（方法）)请同学们打开书，在田字格中写练习写一个鸭字。

同学们写字这么仔细，老师信任待会学习课文的时候大家会更仔细。

二、读中感悟，体会孤独

1、丑小鸭来到世界上，命运会怎样呢?请同学们用自己喜爱的方式读读课文3-6自然段一边读一边想，这是一只()的丑小鸭呢?同学汇报。师小结：看来大家已经有了许多自己的理解，老师觉得大家是专心去读了。随着课文的地进一步学习，信任你会对丑小鸭有更深刻的了解。

2、丑小鸭来到世界上，他的家人是怎样对待他的?请同学们

读读课文第三自然段，思索：在这段话中哪些语句最能体现丑小鸭的

孤独?

指名说，出示（句子）：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。

师生合作读：是呀，就由于长得丑，哥哥姐姐—咬他，公鸡—啄他，连养鸭的小姑娘也—厌烦他。

家，对我们来说是一个多么暖和的地方，然而丑小鸭却在家里受着这样的欺侮，男生读—哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。

出示句子：丑小鸭感到特别孤独，就钻出篱笆离开了家。

师：什么叫做孤独?晚上爸爸妈妈加班了，只有你一个人在家，

你会感到(孤独)，而丑小鸭在家里被哥哥姐姐欺侮，他就会感到(特别孤独)。

师：让我们把这种体会融入到句子中去，女生读--

3、师：是呀，丑小鸭在家里受尽了欺侮无奈之下，他只好钻出了篱笆，离开了家。临走之前，丑小鸭想给唯一疼爱他的妈妈写封信：

假如你是丑小鸭你最想对妈妈说什么?你会怎么对妈妈说

出示书信的课件：友爱的妈妈：丑小鸭在离家之前给妈妈留下了这样一封信。

4、过渡：离开家之后，丑小鸭是不是就会有了伴侣，不再孤独呢?出示：请大家默读4-6自然段，找出描写丑小鸭孤独、不幸的句子，用“”划出来。

5、同学读课文，划句子。

6、同学汇报，出示相关句子。

7、指导朗读，体会情感。

A丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追逐他。他白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。

讥笑是什么意思?(称赞、笑话)想像站在枝头的小鸟怎样讥笑

丑小鸭呢?(同学发言)

假如你就是那只丑小鸭，听了小鸟的话，你心里怎么想?

是啊，丑小鸭，你的心里是多么难受啊!而此时，更大的灾难向你袭来，一只凶狠的猎狗紧紧地跟在你的身后，它伸长着舌头，眼睛里露出可怕的光。遭到小鸟无情地讥笑，又差一点成为猎狗的食物，丑小鸭，你白天还敢出来吗?夜晚，树林里黑漆漆的，你不可怕吗?那么可怕，为什么还要出来呢?

是啊，为了要活下去，丑小鸭克服了恐惊出来查找食物，你觉得这是一只怎样的丑小鸭?师小结，板：英勇或顽强

带着你的感受，来读一读这段话吧。(丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追逐他。他白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。)

秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。

丑小鸭为什么要“静静地”过日子?从“静静地”这个词，我们再一次体会到丑小鸭的孤独!

天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。

初一语文课文《丑小鸭》教案大全二

教材分析：

丑小鸭塑造了一个丰满的童话形象。丑小鸭出世以后，它就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也厌烦它，除了鸭妈妈，谁都欺侮它。可怜的丑小鸭只能离家出走，但仍旧摆脱不了小鸟讥笑，猎狗追逐的厄运。尽管遭受如此凄凉，但它仍旧没有遗忘对美妙抱负的追求，谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只漂亮的白天鹅。（故事）写得非常感人，贴近（儿童）生活，符合儿童的年龄和心理特征。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导同学有感情地朗读，使同学的感情得到升华。

教学理念：

本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我赐予同学充分的自由朗读时间和汲取内化时间，以生动、形象的多媒体课件激发同学学习的爱好，引发同学自主学习的乐观性，培育同学丰富的（想象力）和制造力。

学情分析：

学校低班级同学对直观形象的图画比较感爱好，生动活泼、形象新奇、颜色艳丽的刺激物最简单成为他们留意的对象。好动爱玩、富于想象、表现欲强是我班同学另一显著特点。但他们虽然聪慧活泼，却缺乏仔细细致，读起书来往往留于形式，没有深化到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用生动、形象的多媒体课件激发同学学习的爱好，指导同学有感情地朗读，使同学的感情得到升华。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2.启发式、争论式、以读代讲式。

3.通过丑小鸭的故事，培育同学从小和善待人、相互敬重和正确地熟悉自己的思想行为，即：面对别人的称赞不要灰心、不要自暴自弃;别人遇到不幸，不要称赞的道理。

教学重点、难点：

1、图文结合，理解课文内容，（教育）同学从小和善待人，相互敬重;同时要正确地熟悉自己。

2、从丑小鸭诞生后的不幸遭受，理解为什么丑小鸭会变成一只漂亮的白天鹅。

教学预备：

多媒体课件、丑小鸭图片、白天鹅图片

教学过程：

一、复习导入：

1、师：小伴侣们看，是谁来了?(出示丑小鸭图片1)

生：丑小鸭。

师：这节课我们连续学习第28课《丑小鸭》(揭示课题课件2)，板书课题，齐读。想知道他的故事吗?

生：想。

师：不过，有很多生字宝宝和词语宝宝拦住了去路，只要同学们能叫出它们的名字，它们就会给我们让路，有这个信念吗?

生：有

师：瞧，丑小鸭带着字宝宝来了(复习生字课件3)。

生：开火车读生字。

师：生词宝宝也说了，只要你们记得它们的名字，它不但要给你们让路，还要送给你们一个个美丽的气球(复习生词课件4)。分组读，指名读。

生：读词语，并找出特别读音。

二、理解课文内容，体会丑小鸭凄惨的命运。

1.师：同学们读得真好!闯关胜利，我也等不及了，现在就来听听丑小鸭的故事吧!(动画朗读5)

2.学习1.2自然段。

师：请同学们读第1.2自然段。(课件出示6)找一找，哪个自然段介绍了丑小鸭的样子?

生：第2自然段

(出示丑小鸭样子课件7)他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

师：你们能读出他的丑模样吗?

生读：毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

“我会说”(练习课件8、9)

师：(出示课件10)为什么大家叫他丑小鸭呢?

生：沟通回答。

3.师：(课件出示11)丑小鸭来到这个世上，他的境况如何?读3—4自然段。请用笔在书上画出相关的词句。

(出示课件12、13)哥哥姐姐咬他，咬他的哪?丑小鸭疼得;公鸡啄他，公鸡的嘴怎么样?尖尖的，这就相当于公鸡的嘴，我们来啄啄自己的手臂，你感觉怎么样?假如是一群公鸡，一个劲地啄，那会怎样?养鸭的小姑娘会怎样对待他?一每天过去了，一月月过去了，丑小鸭浑身都是伤，他心里该有多难受呀?谁能读好这句话?

想象一下，除了书上写的，还可能会有谁怎么欺侮丑小鸭?

为什么大家都厌烦它，只有鸭妈妈疼爱它呢?

生：沟通争论。

师：鸭妈妈是疼爱自己的孩子的，无论孩子有多丑，妈妈总是疼爱自己孩子的。可是除了鸭妈妈，谁都欺侮丑小鸭，丑小鸭此时此刻，除了身上有伤痕，还有哪里有看不见的伤痕?

生：心里。

师：是呀，自己的心被深深的损害了，这时的丑小鸭感到特别孤独。

师：受到这样的遭受，它有了什么想法?它是怎么做的?(课件出示14)

生：就钻出了篱笆，离开了家(出示课件15并理解篱笆)。

师：假如你就是这只被人欺侮的丑小鸭，此刻你的心情怎么样?你能用这种心情读出来吗?

生：指名读第3自然段。

师：郑老师听出来了，你很怜悯这只丑小鸭!

师：是啊，没有亲情，没有友情，感受不到家的暖和。这是一种怎样的孤独啊!让我们再次感受丑小鸭孤独的心情吧!(齐读)

2、指导学习第4-6自然段：

师：家对于我们每个人来说是幸福的，暖和的。可是丑小鸭在家里受人欺侮，难以生活下去了。就钻出篱笆，离开了家，可他离开家以后的生活好吗?

生：不好。(出示课件16)他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

师：(出示课件18)想一想，这时丑小鸭感到很孤独，你们什么时候感到过孤独?在孤独的时候心情怎样?

生：沟通争论。

快速朗读第四自然段，去感受一下。谁来读?(指名读)

师：“讥笑”什么意思?

生：讥笑就是称赞

师：你能想象小鸟是怎样在讥笑他吗?

生：能!

师：你来演一演!

生：唧唧，快来看啊，这只鸭子真丑!

生：你真是一只丑鸭子!﹍﹍

师：这样的讥笑会让丑小鸭的心里生：更加难过!

初一语文课文《丑小鸭》教案大全三

教学目标：

一、日积月累

(一)重点字词。

1.应会读字：烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏

2.趣味识字(字理识字)：

(1)带词识字。如：厌烦孤独讥笑厌烦

(2)猜字识字识字。如：“烘”，一个同学指着黑板上的任意一个生子，老师让同学猜，直到同学回答对为止

(3)结合动作识字。如：“厌烦”，老师举例说明生活中的故事

(公共场合随地吐痰等)，让同学体会“厌烦”一词。

(4)字体演化识字：

3.易读错字：“裂”声调读错。是四声，不是三声。

4.多音字：壳[ké]蛋壳

[qiào]地壳

5.应会写字：灰冰鸭鹅厌烦蛋壳欺侮翅膀

(1)写正确：易写错字：

“厌”字里面是个“犬”字，不是“大”字。

“欺”字右面是个“欠”不是“月”

(2)写美观：

a.看看本课生字都是什么结构，书写时留意什么?

b.留意区分“鹅”和“鸭”。

c.“蛋壳”“欺侮”“翅膀”三个词语较难写，应重点观看。

示范指导。

a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。(提示部件的摆放，让同学仔细看每一笔在田字格的什么位置)

b.“鹅”为左右结构，应留意左窄右宽;“翅”字，留意捺应当伸长;“膀”应左窄右宽。

6.需要重点积累的词语：（近义词）：称赞难过欺侮漂亮

（反义词）：丑厌烦认真瘦幸福急躁

(二)重点读背内容：能用一般话正确流利地做到有感情的朗读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

二、理解运用

(一)了解词意

1.需要重点了解的词语：厌烦讥笑欺侮翅膀

2.了解词意的方法：

“盼望“一词，在文中课通过换词比较法来理解。

“厌烦、讥笑、欺侮”可创设故事情境(随地吐痰。残疾人不能讥笑他们。不能欺侮小同学等)来理解。

“翅膀”结合上下文理解，结合各种鸟类来理解

(二)重点问题：

1.课后题：感情朗读课文

2.同学（课前预习）中质疑提出的问题。

丑小鸭是怎样变成白天鹅的

(三)（造句）训练：

讥笑：

厌烦

照样子写词语：洁白的羽毛

三、情感体验：

教学重难点：正确、流利地感情朗读课文，能在读中悟出故事的道理：要善待他人，相互敬重，同时要正确的熟悉自己。

教学预备：

一、老师

(一)设计预习提纲(或学案)(从二班级开头设计，一班级可使用常规预习提纲)。

二班级下册第28课《丑小鸭》预习提纲(或学案)

学校：班级：姓名：

1.圈生字，画诞生词，标出自然段。熟读课文至少3遍。

（自我评价）：家长评价：小组评价：

2.识字(蓝线上的字)：

(1)你用哪些好方法(猜字谜、编儿歌等)记住了哪些生字?

(2)给每个字口头（组词）并圈出你认犯难认的字。

3、会写字

认真观看田字格里的生字，留意每个笔画在田字格里的占格位置