家长会课件专业知识讲座公开课一等奖市优质课赛课获奖课件

欢迎家长七（11）班“家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的天然学校”新学期事记我们走入了新的学校，新的集体，我们积极，我们向上，我们成长，我们快乐，我们百花齐放一次主题班会、一次作文引起的反思教师、家长该如何引导这些学生？介绍四个方面的问题。1、基本情况介绍。2、说说单元测试成绩。3、家教理论介绍。4、建议与要求。教师情况介绍科目姓名宅电手机语文(班主任)沈浔6256209113505870313数学包秀美6172290013505876236英语陈平平6277157913780100371科学叶国胜6278303013506555830教师情况介绍我们的任课教师都是骨干教师，他们的责任心强，教学水平高。但在工作中也难免会有些不足之处。作为家长，切忌在孩子面前议论教师的不是。所以，希望各位家长要多理解、多支持、积极配合。就辅导教育孩子等问题向他们咨询，同各任课教师加强交流沟通，向教师反映孩子在家的学习情况，协调好家庭学校的关系。同时也欢迎各位对我们的工作提出意见建议，或如实反映一些情况。

班级情况简介总体来说还是比较听话的,大家都有一份热情,都希望把班级搞好,把成绩提上去.但是学生好的学习习惯需要培养,学习态度需要端正,学习的目标需要树立存在的不足1.由于各种原因，班里拔尖的学生不多.2.部分同学不重视听，读，背诵的作业，导致常常要重新听写，重新默写。3.对作业或错题订正应付了事，一知半解的就填上算数；问同学只问答案，不问个“为什么”。一部分同学提早到校就是为了抄作业,班级里抄作业现象比较严重.4.部分同学平时课堂效率不高，一副无所事事的样子，导致学习“事倍功半”。（不会听课，不会记笔记）5.很多学生不习惯中学学习,抱怨课程增加,内容加深.有些原本基础比较薄弱的同学学习很吃力.6.学生作业完成不好.字迹潦草,蒙混过关.7.学生上课很爱接嘴插话,引起别人的注意,现在有所改善.8.班干部难以管理班级,原因是多方面的.每位学生的基本分为1000分.奖分.扣分由班长每周总结公布,并登记到记分榜上.凡奖分达50分者,在班上公开表扬.100分者受嘉奖.150分以上者,除受嘉奖外,班委会还给家长发喜报,并评为每月之星.期末1000分以上者自动评为优秀学生.凡扣分达50分者，班上公开批评，100分者，请家长来校共同教育；150分以上者，送交政教处给予处分。期末低于1000分者，取消评优资格，低于500分给予劝退处理，总分在500—600分，每一学期给予试读处理。德育评分说明学科介绍语文:数学:英语:科学:光荣榜学习优秀：高慧慧、黄泠艳、林燕子、郑燮、王婧、赵亚雯、钱一鸣、刘瑶瑶、黄欣怡、陈蒙蒙、施叶拓等遵守纪律：王婧、黄欣怡、高慧慧、黄泠艳、林燕子、蔡函家、周亦斌、钟旋、叶芯汝、屠培桐好人好事：赵佳杰、陈祥鹏、王婧、刘瑶瑶、钱一鸣、郑思思、叶林浩大扫除积极：杨焱孟包铱程、赵申胤、刘瑶瑶、陈蒙蒙、高慧慧、叶芯汝返回一、重视初中阶段的家庭教育

家庭教育是人类教育活动的重要组成部分，它同学校，社会教育一并构成教育的有机整体，家庭教育在每一个人的成长过程中担负着重要的责任

事实证明，良好的家庭教育，可以减少和抵制社会的消极影响，使孩子健康成长；反之，孩子步入歧途。家长是家庭教育的设计者、组织者和实施者，必须真正重视家庭教育，才能搞好家庭教育。

中学是整个人生历程的关键时期。有的专家形象地比喻为人的第二次诞生。此阶段孩子的生理、心理发展变化急剧而迅猛，这一时期处于人生成长的转折关头，应给予足够的重视。二、掌握初中学生的特点

1.生理特点

初中生正处于少年期和青年前期（或称青春初期）。中学生的骨骼肌肉等发育极快，逐步趋于成熟体格趋于定型。身体内部各种器官机能迅速增加，趋向成熟。

性器官发育逐步加快，第二性征出现，男女差异明显，性功能已然具备，性心理变化激烈，这标志着人体发育的全面完成：初中生可以说“长大了”。

2.心理特点

初中生心理发展除了表现为动力系统的个体意识倾向性（需要动机、兴趣、信念、理想、世界观）和个性心理特征（能力、气质、性格）外，表现为心理过程的知、情、意、行都迅速趋于成熟。

心理上产生成人意识，自我意识直线上升，自我形象骤增，有强烈的欲望，甚至狂妄自大，目中无人。

情感日益丰富、复杂、深入、热烈，精力充沛富于朝气，向往豪爽不拘小节，社会情感进一步发展。但自控力、平衡性、稳定性较差，情绪易波动、浮躁，有时偏激，惑于假象，有时半外露半隐蔽，导致矛盾心理。

意志逐渐坚定时而脆弱，易受外界影响时冷时热，既能自觉养成一些好习惯，又常被坏习惯左右。由于自我监督能力欠缺和思想方法局限，办事易走极端或半途而废或中途易辙，耐力和韧性不足。

行为由于自信、自尊、自立、自强的心理活动，行为的自觉性有所增强，自主意识逐步发展，但愿望与能力存在矛盾，渴望独立，又难独立；想成为一个大人，但社会还把他当成孩子看待，因而在实际生活中往往与成人产生对立情绪，采取不合作态度，出现“代沟”。难以预料的行为接踵而至，家长叫苦不迭，防不胜防。他们希望摆脱父母的监视、庇护，摆脱家庭的约束。有的甚至反感或对抗起来总想独立地处理自己生活中所碰到的各种事，自己决定自己的命运，不愿意给父母倾吐心声，拉大了心理之间的距离，对外界事物非常敏感。

3.思维特点

形象思维和逻辑思维呈现出二者相互促进，共同发展现象，已由孩提时代的直观行为思维、具体的形象思维发展到抽象逻辑思维，由经验型向理论型过渡，开始学习辩证逻辑思维，关注事物的量变到质变，事物发展变化的内因与外因及其内在联系。

在学习实践中，思维的独立性、深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、广阔性等品质不断发展。分析、综合、抽象、概括、分类比较等思维能力也相应提高。

但由于初中生的年龄和心理特点，知识水平和阅历的限制，他们看问题片面化、表面化、绝对化、或轻信一切或怀疑一切，或固执己见或无原则争论等现象也是不可避免的。

4.学习特点

中学是人生知识基础的奠定时期，而初中又是整个中学的奠基阶段。在课堂上，初中生比小学生学习的门类要多，而且每一门学科的内容逐渐趋于专业化，并接近科学体系。他们面临的学科的常识性知识越来越少，反映客观事物的规律性与知识的严密性、逻辑性越来越强。

在学习方法上，由于小学的学习内容多为常识，要求记忆的多，理解的少，故死记硬背成为小学生的主要学习方法。中学要求学生对所学的知识在能够理解基础上记忆，记忆基础上灵活运用。初中阶段，老师们不再像对小学生那样，手把手地指导学生。随着学科的多样化、深刻化、要求初中生的学习具备较强的主动性、自觉性和独立性，逐步学会组织自己的智力活动，使思维由经验型向理论型转换，积极主动去安排学习计划，养成良好的学习习惯，摸索适合自己的科学的学习方法，形成一定的自学能力。

一是与学习有关。由于外界的诱惑,学习基础薄弱以至精神状态不佳，听课效率低，成绩无法提高，造成恶性循环，以至许多学生出现了厌学的问题。

许多中学生出现了心理问题。分析起来不外乎几个原因：

二是由人际关系引起。由于教师、父母对学生缺乏理解和沟通，过多干涉学生的业余生活和正常交往，从而引起学生的困惑和烦恼，或因父母离异、家庭关系不和给学生造成了心灵伤害。另外，处理不好与同学的关系也令他们十分苦恼。三是来自情感方面的困惑。青少年时期是花的季节，在这一阶段人的第二性征渐渐发育，性意识也慢慢成熟。此时，情绪较为敏感、易冲动、对异性充满了好奇与向往，当然也会伴随着出现许多情感困感，如初恋的兴奋、失恋的沮丧、单恋的烦恼等等。

返回建议与要求1、堵不如疏。

2、不负责任的放任，不管不问。

3、盲目的严管型。

4、

注重家庭教育的一致性。

5、

建立良好的朋友关系，放下架子。

6、

纠正孩子的关键性缺点时一定要注意考虑成熟，选择最佳地点和时机。

7、

创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛。一个成天吵架问题成堆的家庭是无法教育好孩子的。

8、

创造一种良好的知识环境，起码孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但求氛围，避免不必要的家庭闲谈，无知的人，尽量少在家中接待。

9、

教给方式方法，不做保姆或警察。

为什么孩子不愿与父母交流，父母的话都不愿听？为什么孩子屡教不改？

无论是谁，解决孩子的心理问题都是一个需要花时间和精力的事情，这里没有灵丹妙药，但却有许多心理教育的原则和技巧

招数一：身教重于言传

教育无他，榜样而已

招数二：“斥责”要有的放矢

批评要达到效果很重要的原则是弄明白孩子为什么有这个问题和批评具体要解决什么问题。自己看不惯的就批评，甚至数罪并罚。常常会让孩子挨了批评还不知道为什么。为此，在批评孩子前一定要有的放矢

招数三：重结果更重过程

有些家长不关心孩子学习方法是否科学，学习是否有效率，或者是否适合孩子，而是只关心结果。有的甚至在孩子取得了好成绩时，还不断地提醒孩子还有不足，这个错误不该犯，那个错误不应该。结果，让孩子对自己没了信心，甚至是把父母的期望内化成自己的学习动力，在面对考试时，更多的不是去想如何提高复习效率，而是担心不能实现父母的期望，不能有好的出息，结果可想而知。

招数四：保持一致，始终如一

家长有劲的时候，能够注意到孩子的问题，自己工作吃力了，或者情绪不好时，就懒得理孩子了。这种状况常常使孩子感觉到教育只是满足大人的需要。此外，目前许多孩子教育中还受到祖辈的影响，父母与上辈的教育观点不一致，常让孩子有机可乘，最终影响到教育效果。

招数五：分解目标，逐步实施

无论是培养习惯、改正缺点，还是实现目标，都必须是可以操作的。所谓“操作”的含义就是孩子知道第一步该干什么，第二步该干什么。如果对孩子的要求只是一个理论上成立的计划，那么就无法指望孩子能够如你所愿。招数六：保护孩子的自尊心

真正怜惜孩子的家长，一定允许孩子有失误的时候，并且在孩子失误时抱有强烈的同情心而不是简单的训斥。如果能和孩子站在一起面对失误而不是站在对立面批评，即使孩子考砸了，他也会主动告诉你，因为这时候他非常需要有人分