小学英语-PEP三年级下册Unit 6 How many A Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP三下Unit6Howmany?ALet’stalk教学设计一、教学目标：1.能力目标：（1）能听懂、会说、认读所学对话，并能够用正确的语音语调朗读对话。（2）能在语境中运用所学句型Howmany…doyousee?Isee….来交流看到的物品数量。2.知识目标：（1）能听懂、会说、认读句型Howmany…doyousee?Isee….（2）能听懂、会说句子：Theblackoneisabird.（3）能听懂、会说单词kites，eleven，twelve.3.情感、策略目标：（1）情感态度：春天来了,多做户外锻炼对我们的健康有益。享受春天，享受生活。（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，培养学生合作学习的意识。二、教学重点、难点：1.重点：听、说、认读并在语境中运用句型Howmany…doyousee?Isee….2.难点：句子Theblackoneisabird.三、教具：句卡、风筝词卡、11、12词卡、评价用的小奖励贴画。四、教学过程：Step1.Warmup1.Beforeclass,enjoyasong《Thenumbersong》(设计意图：课前欣赏歌曲，为本课主题做铺垫。)2.Greetings.T:Hello,Boysandgirls!I’mMissZhang!Goodafternoon!Nicetomeetyou!（设计意图：通过简单交流拉近学生和教师之间的距离，营造轻松愉快的学习氛围。）2.Playagame:Sharpeyes快看快说多媒体快速闪现一些单词，学生快速说出来。（设计意图：通过快看快说小游戏，复习旧知营造学习氛围，激发学生学习的兴趣。）Step2.Preparation1.Reviewnumbers.T:Children.Springcomes.Todaylet’shaveafieldtripandflykites.OK?Go!出示情景图(没有天空,四只猴，六只鸭)T:Lookatthemonkeys!Howmany?接着问：Howmanyducks?PPT：主情景图再加上天空中的小鸟(十只)。Howmanybirdsdoyousee?Let’scount:1-10（设计意图：创设郊游情境，引出放风筝的话题，并复习所学过的数字。）3.Learn:eleven，twelve（1）学习elevenPPT：十只小鸟，又来一只小鸟T:Oh！Howmanybirds?教师顺势说eleven.师引导学生由以前学习过的单词seven试读eleven然后先教读两遍，T:Followme!eleven，eleven,然后拿卡片（11），T:Trytoread.然后师拿卡片另一面eleven，教读e-le-ven(用手指表示音节)2遍，学生组读、个读。Whocanread?师随机评价，Good!Great!Super!（给回答积极的学生一些奖励贴画）然后PPT呈现通过Howmanyapples/cats/pencils?复习学习过的数字two/seven和巩固新学习的eleven.（2）学习twelvePPT：11只小鸟，再来一只鸟，共12只鸟。T:Look!Anotherbirdiscoming.Howmanybirdsdoyousee?Ss:12.呈现单词two和five教读twelve.教法同eleven.师示范twelve中v的发音,学生齐读、男女生读、组读、开火车读。师随机评价，Good!Great!Super!适时给与小奖励。然后继续PPT呈现通过Howmanyapples/pigs?巩固新学习的单词twelve.（设计意图：通过复习1-10的数字，学习11、12单词，为下一步整体听对话内容扫除障碍。）Step3.Presentation（一）整体感知文本，理解文本大意，并学习kites，Sobeautiful!1.带着简单的问题视听，让学生从整体体会文本的大意。T:Look!Whoistheboy\girl?Ss:ZhangPeng\AmyPPT:课文主题图，没有风筝。T:ZhangPengandAmyarehavingafieldtripwiththeirclassmates,too.WhatareZhangPengandAmylookingat?Aretheylookingatthebirds?（师做小鸟飞状）Guess!学生可能猜鸟，气球，飞机，风筝。Pleasewatch,listenandchoose.然后出示PPT:Watch,listenandchoose.A.kites(图片)B.birds(图片)PPT播放整段视频。T:WhatareZhangPengandAmylookingat?Choosekitesorbirds?Ss:PPT出示答案。T:Yes.kites.评价：奖励学生小贴画。(Youaresoclever！Agiftforyou.)2.学习kite、kites师多媒体出示风筝图片,然后呈现词卡white.T:Lookattheword.Howtoread?学生读white，师引导学生读ite,然后师将词卡上的wh撕掉，就变成了kite，学生试读，师领读kite，多媒体呈现另外一个风筝kite然后巧妙地将单数形式kite变成kites,教读复数形式及发音，注意讲解字母i在单词kite中的发音[aɪ]，多媒体继续呈现4个风筝的图片，教师询问Howmanykites?引导学生回答4kites.师领读kites.学生齐读、高低音读、组读、个读，然后将卡片贴在黑板上。3.学习Wow!Sobeautiful!师指PPT：Lookatthekites.Whatcolour？课文主题图，再出现十一只风筝（red\yellow\black\green\blue）T:Wow!Sobeautiful!PPT：一张美丽的花的图片，下面有句子Wow!Sobeautiful!一张美丽的风景图，下面有句子Wow!Sobeautiful!一张美丽的玩具的图片，下面有句子Wow!Sobeautiful!(设计意图：通过视听整体感知文本，理解文本大意，同时通过白色词巧妙处理kites，再通过五颜六色的风筝处理Sobeautiful!，为进一步听文本的细节扫除障碍。)(二)带着问题视听，获取对话细节信息，学习核心句型Howmany...doyousee?Isee….T:ZhangPengandAmyarelookingatkites.ZhangPengasksAmy:Howmanykitesdoyousee?师做观看状T:11or12?Pleasewatch,listenandchoose.PPT:Watch,listenandchooseZhangPeng头像图：Howmanykitesdoyousee?Amy头像图:A.Isee11.B.Isee12.PPT播放整段视频，PPT出示答案。T:Haveyougotit?Whocantellme?Ss：Isee12.T:Youaresoclever!Agiftforyou!奖励一个小贴画。（如果学生回答的好。）PPT:ZhangPeng头像(气泡)：Howmanykitesdoyousee?Amy头像(气泡):Isee12.T:NowI’mZhangPeng.You’reAmy.Howmanykitesdoyousee?Ss:Isee12.师生练习2遍。T:Howmanykitesdoyousee?S1/S2:Isee12.师板书Isee….并带读Isee12.T:Howmanykitesdoyousee?Ss:Isee12.T：Pleaseaskmetogether:Howmanykitesdoyousee?师边回答Isee12.边板书：Howmanykitesdoyousee?师领读Howmanykitesdoyousee?(第一遍领读,加上动作。)第二遍领读doyousee、doyousee、Howmanykitesdoyousee?教师评价跟上：1、2、3、Good!（设计意图：在整体感知的基础上，通过再次视听进一步熟悉文本，进而学习文本的核心句型Howmany...doyousee?Isee….）（三）学习Theblackoneisabird.T:Amysees12kites.ButZhangPengsays:No!Why?T:Canyoutellme?Why?YoucanspeakinChinese.Thinkandanswer.(PPT)Amy头像图（气泡）:Isee12ZhangPeng头像图（气泡）：No!Why?(为什么？)S1:有一只黑色的鸟PPT:Theblackoneisabird.师领读两遍。小老师读。Followher\him.(奖励小贴画Super!Wonderful!)教师点击课件：PPT：1.11只铅笔（5支铅笔一组，第三组有一只是红色钢笔，图片下面是句子Theredoneisa）2.12个birds（5个一组，最后一组的一个是duck。）T:Howmanypencilsdoyousee?Ss:Isee…TS:Theyellowoneis.（设计意图：通过二次视听学生已熟悉文本内容后，在此时恰当提出问题让学生思考难点问题，突破难点语言Theblackoneisabird.层层深入，降低难度。）（四）Listenandimitate.(听音仿读)T:Thistime,OpenyourbooksandturntoP58.listen,pointandimitate.PPT:Payattentiontoyourpronunciationandintonation.（注意你的语音语调。）（设计意图：通过听音正音，让学生模仿流利准确的语音语调。）（五）Readinroles.(角色朗读)PPT:注意语音语调正确。T:Nowlet’sreadthedialogue.I’mZhangPeng.WhowantstobeAmy?Practiceinpairs.找一个学生和老师一起分角色做对话联系师范。（六）T:Now.Actthedialogue.T:Whocanshowus?I’llgiveyou3minutes。Workinpairs.小组内自由组合做练习，可以两个人一起也可以小组内分成两部分做对话表演。适时评价：Ithinkyouaresobeautiful!/Welldone./Great!/Super!并给与奖励！（设计意图：通过师生示范角色朗读、学生二人角色读、个别学生展示，为学生提供充分“说”的机会。）Step3Practice1.T:Nowlet’shavearest!Playagame.OK?Fastreading.跟随移动的小猪读出后面的句子，都是课文中的句子，第一遍稍快速呈现，第二遍快速呈现句子。2.Listenandnumber听Let’stalk部分的课文录音给句子排列顺序，再次巩固学习的内容。（设计意图：为学生提供更多情境，通过Fastreading和Listenandnumber活动，让学生进行说和听的意义操练。）Step4.Production1.Listenandchoose.T:ZhangPeng,AmyandWuYifanarehavingafieldtriptogether.ButWuYifanlikesdrawingpictures.Let’senjoyhispictures.师点击课件，出示四幅图片(鸟、风筝、猴子、鸭子,或藏在大树下面，或只露出尾巴、头，让学生数)学生可能会说：Wow!Sobeautiful！T:Listenandchoose.PPT出示问题Whichpicturedoyouhear?（Amy和WuYifan谈论画的画面。）T:AmyandWuYifanaretalkingabouthispicture.Listenandchoose.Whichpicturedoyourhear?PPT出示答案。2.Pairwork:TalkaboutWuYifan’spictures:PPT:Chooseyourfavouritepicture,thentalkaboutitwithyourpartner.(选择你最喜欢的图片，然后和你的同伴一起讨论。)师让学生拿出图片，T：Takeoutyourpictures.师拿一张图片问一生做示范：Lookatthe….Howmany…doyousee?学生可能说：1，2…Isee….参考句子A:Hello!B:Hi!A:Lookatthe….B:Wow!Sobeautiful！A:Howmany…doyousee?B:1,2…Isee….评价：Clapyourhandsforthem!（设计意图：通过吴一凡郊游时画画的情境，把学生的生活经历和课堂教学联系起来，让学生灵活运用所学语言进行交际，培养学生听说英语的能力。）3.情感教育：PPT:Springcomes.Doingmoreoutdoorsportsisgoodforourhealth.（春天来了,多做户外锻炼对我们的健康有益。）Enjoyspring,enjoylife.（享受春天，享受生活。）（设计意图：通过学习文本，渗透情感教育。）Step5Progress总结：Singasong:(Londonbridgeisfallingdown.的曲调)T:Let’ssingasong:PPT：Howmanykitesdoyousee?Isee12.（设计意图：通过优美的歌曲，对本课进行总结。）2.整体评价:T:Today,Ithinkyoualldidwell.Let’ssay:beautifulbeautifulWe’rebeautiful!3.HomeworkT:Homeworkfortoday:（1）Listenandimitate.（听音仿读。）（2）Drawanimalsandtalkaboutwithyourfriends.（画动物，然后跟朋友谈一谈。）（设计意图：通过听音仿读、与朋友谈论动物这两个作业，将所学知识运用到课外。)五、板书设计:Unit6Howmany?ALet’stalkHowmanykitesdoyousee?Isee…授课文本：PEP小学英语三下册Unit6Howmany?ALet’stalk《Unit6HowmanyALet’stalk》学情分析三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。三年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。尽管三年级已经在上学期触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。除以上所说的几种情况之外，三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差，甚至有些学生出现了厌学情绪。久而久之，两级分化现象日趋明显。学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，而英语学得不好的学生则越来越不能集中注意力上课，更谈不上回家复习，基础也更差了。这一问题在期末考试中也暴露无余。学习兴趣浓，学习自主性强的学生确实比那些学习兴趣低、学习被动的学生要考得好。针对这种情况，在今后的教学中，我将继续重视对学生英语学习兴趣的培养，采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上。帮助学生减轻学习负担，重新树立起学习英语的信心。总之，现在的三年级学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步。《PEP三年级下册Unit6HowmanyALet'stalk》效果分析《小学英语新课程标准》指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。本课时的教学目标之一要求三年级的孩子理解、掌握、运用本课的句型Howmany…doyousee?1,2…Isee….，我觉得是有一定难度的。所以我创设了出去春游这个大的环境，再有ZhangPeng和Amy的所见所闻来呈现本课时的相关内容，在Warmup阶段我设计了歌曲《TheNumberSong》导入不仅引导学生复习了学过的数字单词还为下文营造氛围，中间的练习阶段用可爱的小猪的快读快说和Listenandnumber活动巩固本节课学习的句型，最后春游WuYifan作画来作为输出练习，整体衔接紧密，创设的情境比较贴近现实，学生也比较感兴趣，效果不错，学生完成的较好！《Unit6HowmanyALet’stalk》教材分析本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。本课时提供学生要学习的核心句型Howmanykitesdoyousee?Isee……，通过数风筝的情景让学生感知该句型的语义及语用情境。本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Howmanykitesdoyousee?Isee……来交流看到的物品数量。《Unit6HowmanyALet'stalk》评测练习《Unit6Howmany?ALet’stalk》教学反思在本次录课中，我执教了PEP三年级下册Unit6Howmany?ALet’stalk一课。反思整节课有几点体会如下：深刻、透彻的理解文本，是本课成功的根本。我觉得作为三年级的孩子来说，理解、掌握、运用本课的句型Howmany…doyousee?1,2…Isee….是有一定难度的。这是我在刚刚看到文本时的一个理解，随之就想用什么样的有趣的操练方式帮助学生掌握运用。但是随着研究文本的深入，我发现其中还有一个非常重要的信息就是ZhangPeng和Amy在一起数风筝时，天空中的风筝很多，需要慢慢的去数，而不是Amy一眼就看能出这样的情况。所以本课的主句型就有了真实的情景，ZhangPeng和Amy才有讨论的必要。有了这样的认知，在意义操练和拓展环节我都是力求设计这样的情景，必须是带有信息差的。如：意义操练中运用文具单词进行句型的操练，但是这些文具不是学生能一眼就看出的，而是创设了用书包或者课本挡一下，需要学生认真去数的情景，让学生练习句型。拓展也是一样，吴一凡画中的动物，小鸭有躲在水中的，有露一半的。诸如此类的情景，学生自然地运用本课句型，从而达到了本课的教学目标。二、创设郊游放风筝的情景是本课的亮点。我想创设比较真实情景，比较贴合学生的实际生活，有利于激发学生的兴趣，并且给他们一种亲切感和真实感。ZhangPeng、Amy就是去玩，数风筝。慢慢的，郊游放风筝的情景就开始在脑中浮现了。于是上课之初，我就告诉学生：春天来了，ZhangPeng、Amy、WuYifan在和同学们一起郊游，在这个情境中处理目标语言和难点句子，练习、拓展，活动层层递进，课堂的整体性比较强，比较精彩。三、听说领先，问题引领，是本课成功的关键。1．在处理文本时，我运用总-分-总的方式进行设计。在学生听文本之前，处理了eleven，twelve两个单词，为他们的听、理解文本扫除障碍。然后尽快地进入了文本。这跟以往的对话课有很大的区别，但是我觉得这样设计更能体现课堂的整体性，以往先学对话再进入文本的设计感觉所学知识和文本似乎是孤立的，不利于学生整体掌握课文，也不利于学生听说能力的培养。2．在学生第一次听录音时只设计了一个简单的问题：WhatareZhangPengandAmylookingat?让学生理解文本大意，并且处理单词kites。在磨课中觉得这里有些生硬，于是又添加了预测的环节。第二遍听时针对文本的重点，也就是目标语言Howmany…doyousee?1,2…Isee….进行提问，在回答问题的基础上进行操练。在学生对文本有一定了解的基础上，处理难点句子Theblackoneisabird.第三遍听时是学生在充分理解文本，熟练掌握目标语言的基础上听、跟