PEP小学英语四年级上册-unit-1-My-classroom教案

课时备课表

单元（章）任课教师

主题Unit1Myclassroom与班级

本课（节）第1课时

PartALet'slearnLet'sdo

课题（共6课时）

Teachingaims:

知识目标：通过情景会话，让学生学习教室中部分事物的英语单词：

classroom,window,door,picture,blackboard,lighto句型What*sintheclassroom?的理解。

教学目标Let'sdo的熟练掌握。

情感目标：让学生了解自己的学习生活环境，了解困难地区的学习环境，通过

（含重点、

学习是自己更热爱生活，热爱学习，帮助他人的美好愿望。

难点）

能力目标:熟练运用本课单词classroom,window,door,picture,blackboard,light.

结合以前所学的颜色，大小，数量等，组合成不同内容。并能展示，输出。

Mainanddifficultpoints:

Mainpoints:学习巩固单词classroom,door,light,blackboard,picture,window.

Difficultpoints:在教学中出现单词的单复数情况，Let'sdo里面的动词的掌握。

本课主要借助图片和PPT展开教学，以教室为场景，情景真实，让学生运用单词

教学理念

更为自如。有真实的情境。

教学准备教师手绘图，单词卡，PPT

教学过程

个人二度备课

内容与环节预设

及课后反思

Step1Warmup:

1.Greeting\Freetalk.

T:Hello!Boysandgirls!Welcomebacktoschool!

2.Freetalk.

T:Hello!Goodmorning!

S:Hello!Goodmorning!

T:Hello!Howareyou?

S:fine,thankyou!

T:Showmeyoupencil!

S:...

T:openyourpencil-case.

S:...

T:Let'sdo

Openyourpencil-case.

Showmeyoupencil.

Readabook.

Gotoschool!

Step2Presentation

T:Go,go,gotoschool!Let'sgoandseeourclassroom!

S:OK!

T:teachHclassroom"

教师在黑板上绘上教室的空间图。

T：在图上绘上门.What'sthis?

teach"door"

T：再绘上窗

teach"window**

T:再绘上黑板What'sintheclassroom?

teach"board"

T:再绘上灯andthis?

teach'light"

T:最后绘上图片

teach"picture11

T:andthis?

S:Desksandchairs!（注意后面的S）

Step3Practice\consolidation

1.看读单词

Classroom

deskdoorwindowlightpicturechair

2.让学生将单词卡贴放在教室里相应的地方。如：学生说好

desk,desk,thisisadesk.再去放好。

3.Lookatthepictureandsay.

T:Howmanylights?

S:6

T:Howmany...?

S:...

Read:

Classroom

deskdoorwindowlightpicturechair

desksdoorswindowslightspictureschairs

3:Cleantheclassroom.

T:boysandgirls!Look!（图片出示教室很脏,大家打扫教室。）Lets

cleantheclassroom!

S：OK!

Sayanddo!（里面的动词要教学）

Sweepthefloor!

Cleanthewindow!

Cleantheblackboard!

Putupthepicture!

在教学过程中可以加入复数单词：如指着教室的几扇窗户说，one,two,

three,four,fourwindows!cleanthewindows!

T:带大家一起律动，Sayanddo!教师说一句学生跟一句，之后学生自己来

做何说。

T:Letrsgo,boysandgirls!

S:…重复老师的句子。

T:Go,go,gototheclassroom!

S:...

T:Openthedoor!

S:...

T:Turnonthelight!

S:...

T:Closethewindow!

S:...

T:Cleantheblackboard!

S:...

T:Putupthepicture!

S:...

4.Groupwork

T:Great!Boysandgirls.Now,theclassroomisbeautiful!Look!

和老师一起描述：Theblackboardis.

Thedooris

Thewindowsare

Thelightsare

Thepictureis

T:But,someclassroomislikethis!（PPT图片,破旧教室,让学生了解更

多边远地区的小朋友的学习环境。）

Let'sdesigntheclassroomforthem.小组绘制

之后小组展示用以上句型说Theboardis（颜色/形容词）.

Thedooris...

Thewindowsare...

Thelightsare...

The...

Unitlclassroom

板书

设计window,doorpictureboardlight

绘制教室的简单图

作业（三星级）

布置Talkaboutyourclassroomwithyourfriendsorparents.

或（五星级）

设计Writedownaboutyourclassroom.

教后

整体

反思

吴兴区学校具体课时备课表

单元（章）任课教师

主题Unit1MyClassroom与班级

本课（节）PartALet'stalkLet'splay第2课时

课题（共6课时）

Teachingaims:

知识目标：会说句子Let'sgoandsee.It'snearthewindow.

情感目标：1、培养学生互帮互助的精神。

教学目标2、了解西方礼仪文化。

能力目标：1、能用句子Wehave…复数）向他人介绍自己的教室或家。

（含重点、

2、能用问句Whereisit?向他人询问物的位子，并用It'snearthe....

难点）回答。

Mainanddifficultpoints:

Mainpoints:让学生会认读句子：Let'sgoandsee.It'snearthewindow.并在情景

中会用这些句子与他人交流自己的教室或学校等。

Difficultpoints:Wehave…（s）.

教学理念运用旧知识滚动新知识，创设真实的情景，让学生输出语言。

教学准备录音机，磁带，各个房间的图片。

教学过程

个人二度备课

内容与环节预设

及课后反思

Step1Warmup:

1.复习已学句型：Thisis...Ihave...教师手拿一个毛绒玩具,说：Ihave

adog,thisismynewdog.

2.让学生用事先准备好的实物模仿句子

3.当学生能够说出句子时，教师可提问：Whereisit?启发学生用学

过的知识回答：It'son/in/under/the...

4.在学生回答Whereisit?时，教师可以适当的加入near一词，It'snearthe...

让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。

Step2Presentation

1.课件出示：一张教室图：Anewclassroom.引出：wehaveanew

classroom.Really?Lefsgoandsee.

2.Practice:A:wehaveanewclassroom.

B:Really?Lefsgoandsee.

3.课件：让学生看教室图回答问题

Howmanylightsintheclassroom?

Isthenewclassroombig?

Whereisthepicture?

4.操练句子：A:Hello!Mynameis

Where's

B:It'snearthe…

5.学生跟读并模仿Let,sta汰部分的内容。（使用教材相配套的教学录

音带）

6.课件：看本部分的教学挂图，让学生根据画面内容分角色：朗读。

7.让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意

学生使用my,our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表

演出来，以免混淆。

Step3Consolidation

Lefsplay

1.示图，师生问答

2.同桌练习，反馈呈现。

Whereisit?It'snearthe....

板书

Lefsgoandsee.

设计

作业1.Activity:Plantheclassroom

布置让学生自己设计喜欢的教室，并给教室里物图上自己喜欢的颜色，第二天向同学或好

或朋友介绍自己的教室。教师把优秀的作品张贴在教室里。

设计2.对话表演课文。

教后

整体

反思

吴兴区学校具体课时备课表

单元（章）任课教师

主题UnitOneMyclassroom与班级

本课（节）PartALet9sspell第3课时

课题（共6课时）

Teachingaims:

知识目标：

学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则；

能够读出符合a-e发音规则的单词；

能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。

情感目标：

教学目标

激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语。

（含重点、能力目标：

难点）学生能通过拆音、拼音和分类等发现式的语音意识训练活动，观察、感知、体

验并自己归纳出a-e在单词中发长音/ei/的发音规则。

Mainanddifficultpoints:

Mainpoints:

学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则：

能够读出符合a-e发音规则的单词。

Difficultpoints:能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。

教学理念发现式

写有本课单词的单词卡

教学准备

教材相配套的教学录音带

课件

教学过程

个人二度备课

内容与环节预设

及课后反思

Step1Warmup:

教师播放"chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣（使用第二

册教材Unit6,Let'schant/B）

ABCDEFG,

HIJKLMN,

OPQ,RST,

UVW,XYZ!

NowyoucansayyourABC's.

It'saseasyas123!

2.让学生背诵字母表

Step2Presentation

1.利用拆音法拼读单词

(1)教师出示一个男孩的图片，提问：Who，sthisboy?然后显示文字：

MynameisJake.教师引导学生拼读/d3/-/ei/-/k/---/d5eik/,/n/-/ei/-/m/-

/nei向,再以同样方式呈现另一个男孩Dave并拼读Dave.

(2)教师出示Jake做蛋糕的图片和句子Icanmakeacake.引导学生同桌

合作，用上述拆音和拼音的方法拼读make,cake.

(3)完成Read,listenandtick的活动。

教师出示第一组单词cat/cake,请学生拼读，引导学生感知cat与cake

中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组单词。教师随后播

放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。

2.通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。

(1)教师出示歌谣的第一段：MynameisJake.MynameisJake.Ilikemy

name.AndIcanmakeacake.学生有节奏地朗读。教师请个别学生展示，重

点关注学生a-e的发音是否到位。

(2)教师提问：WhataboutDave?Let'slistentoachant.教师播放歌谣录

音，教学句子：Iliketoeatacake.学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角

色朗读两段文字。

Step3Consolidationandextension

1.语音的归纳与分类

(1)读一读，找一找。

教师请学生找出歌谣中含有a-e的单词并板书，引导学生观察它们的

共同点，如：单词末尾都有一个不发音的字母e,a在单词中发相同的音。

教师逐步引导学生自己归纳出语音规则，即a-e在单词中的发音为/ei/。

(2)听一听，读一读。

教师播放Read,listenandchant中四个单词的录音，学生跟读并准确模

仿a-e的发音。

(3)我会找规律。

教师再次出示Read,listenandtick中的单词，请学生读一读，辨一辨两

组不同类的单词，加深记忆a-e的发音规则。

2.规律的运用与深化

(1)学以致用读单词

教师出示更多含a-e结构的单词，如：

date,gate,game,lake,late,plate,plane,grape,snake等,学生根据读音规则尝试拼

读。

(2)Listen,circleandwrite

教师播放本部分录音，请学生圈出正确的字母，并把单词写在四线

格内。教师可以给出更多符合规则的单词让学生听音拼写。

板书设计：

板书capcakemapface

设计

作业1,听录音，跟读Let'sspell部分。

布置2,抄写四个单词。

或

设计

教后

整体

反思

吴兴区学校具体课时备课表

单元（章）任课教师

主题Unit1Myclassroom与班级

本课（节）第4课时

PartBLet'slearnColourandsay

课题（共6课时）

Teachingaims:

知识目标:能够听说读认单词：computerfanwallteacherJsdeskfloor

教学目标情感目标：注重合作精神

（含重点、

能力目标：能够描述自己的教室并说出教师中设施的颜色。如：Thedooris

难点）

green./Thewindowsareyellow.....

Mainanddifficultpoints:

Mainpo血s:让学生在语言的复习巩固、学习和活动中听、说、认、读生词。

Difficultpoints:要求老师在正确示范的基础上带领学生完成游戏

本课时主要是运用Thisis…和表示颜色的词与所学新单词相结合，让学生能够运用

颜色对教室中的某些事物进行描述。所以必须先对所学的颜色词汇复习。再结合教

教学理念室的真实环境引出新知的学习。运用课件，通过视听使学生更有效地学习和记忆单

词•设计的游戏体现学生主体的思想，可以进一步激发学生的学习兴趣和热情。

百

教学准备录音机，自制颜色转盘，教学课件。

教学过程

个人二度备课

内容与环节预设

及课后反思

Step1Warmup:

1、教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转

动。当转盘停滞后，让大家说出指针所指的颜色，再让另一个学生继续转

动转盘，直到所学的有关颜色的单词（redyellowgreenbluepurplewhite

blackorangepinkbrown）都被复习过一遍。

Step2Review:

1.教师带领学生一起边说边做Lefsdo,热身练习，活跃课堂气氛。

2.askandanswer:

（l）What'sintheclassroom?

（2）Howmanylightsintheclassroom?

Step3presentation:

1.presentationafthenewwords

Lookatthepicture,教师利用课件图片教授生词：computer,teacher\desk,

fan,wall,并可以问学生物品的颜色。Eg:Whafsthis?——It,safan

Whatcolourisit?-------It'sgreen.

Helpstudentstosay:thecomputerisblack.Thefanisgreen.Theflooris

brown.........

2.practise

(1)教师可利用单词卡或者实物反复教读这些生词.

(2)game:看谁指得快。教师报出一种教师设备的名称，要求学生以最快

速度指出该物，也可分组竞赛。或者教师下指令Touchthewindow...

3.播放Zoom教室的影音，say:ThisisZoom'sclassroom.,Let\havealook.

然后问学生：whatcolouristhecomputer?--It'sblack

4.bingo在空格处请学生随意选择位置涂上指定四色，之后教师连续说四个

单词，其中包含颜色的单词，如哪名学生所填的单词顺序与教师所报的相

同，便喊bingo

Step4ConsolidationandExtension

1,让学生设计自己的教室图上喜欢的颜色，并小组讨论，并让几个小

组成员介名召。Colouryourclassroomandtalkaboutitinyourgroup.Youcan

reportlikethat:Thisismyclassroom.It'sverybig.Thedoorisyellow.The

windowsaregreen....Ilikemyclassroom.

UnitlMyclassroom

Look!Thisismyclassroom

The...is...

The...sare...

板书Ilikemyclassroom.

设计

1.readthenewwordsandsentence

作业2.听Letylearn部分的录音，读给朋友或家长听。

布置

或

设计

教后

整体

反思

吴兴区学校具体课时备课表

单元(章)任课教师

主题Unit1MyClassroom与班级

本课(节)第5课时

PartBLefstalkLet'splay

课题(共6课时)

Teachingaims:

知识目标：能听懂、会说“Let's....Letme….”两种祈使句型，并能在情景

中进行运用。学习词组cleantheclassroom,cleanthewindow,cleantheteacher's

desk.

教学目标能正确使用祈使句如：Cleanthewindowo

情感目标：在教学中渗透爱劳动的思想

(含重点、

难点)能力目标：培养孩子们的语言实际运用能力。

Mainanddifficultpoints:

Mainpoints:让学生在语言的复习巩固、学习和活动中听、说、认、读生词。本

课时需要重点掌握有关“Let's…，Letme…的句型。

Difficultpoints:针对本课时的难点祈使句，要求教师正确引导学生使用。

《英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而

这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化

意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定，将英语课程从仅仅关注知

教学理念

识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的

能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基

础。

教学准备录音机，磁带，单词卡，教学挂图。教师准备一块抹布，一个板擦

教学过程

个人二度备课

内容与环节预设

及课后反思

Step1Warmup:

1・热身(Warm-up)

(1)教师播放Let'sdo部分录音，复习本单元A部分Let,sdo的内容，

让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simonsays的游戏。如果

听到教师说Simonsays:Openthedoor.学生必须要做出相应的动作，如果教

师的指令中没有说Simonsays,学生则不必做出相应的动作，而应保持原

来的姿势不动。

(2)Freetalk.

What'sintheclassroom?

2.预习(Preview)

(1)用学过的词组cleantheblackboard导出新词组。教师先出示卡片，让学

生认读cleanthewindows并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出

示卡片并贴到黑板上:cleantheclassroom,cleantheteacher'sdesk,cleanthe

door,让学生认读词组，并启发学生说出中文。(使用PPT配套图片进行

练习)

游戏(Games：Guessing)

首先教师可出示一些有关动作的图片，请学生来说句子。先让学生对

所有的图片有一个整体印象，再请两名学生到前面来面对面站好，教师在

其中一名学生身后出示某一幅图，另一名学生看图做出相应的动作。站在

教师前面看不到图的那名学生，根据对面学生演示的动作猜出图意并说出

这个动词短语，如：看到对面学生做擦窗动作，就说：Cleanthewindow!

全班同学均为裁判，说对了，全体表扬：“Yes!”并鼓掌；说错了，全体同

学说：“No!”教师可以说“Tryagain!”一次性猜对的学生可给一点小奖励。

(2)教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This

is…介绍这些人物(PPT)：WuYifan,ZhangPeng,John,Mike,.教师创设情

景：Theyareclassmates.Onedaytheyaregoingtocleantheclassroom.Every

onewantstodosomething.Nowlet'slook!Whatdotheywanttodo?

Step2Presentation

3.新课呈现(Presentation)

(1)新知呈现(Presentationofthenewdialogues)

1.师生共同观看教学课件，并听课文磁带的录音[Unit1Let'staiVB]

2.教师提问，学生回答：

Whosays:Let,scleantheclassroom?(WuYifan)

Whosays:Let,swindows?(ZhangPeng)

Whowanttocleantheteacher\desk.?(M汰e)

WhocanhelpMike?

3.教师提出问题让学生思考：WuYifan,与John所说的句子相同吗？有

什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。

4.学生回答问题，教师进一步做讲解。Let's…是建议让我们做什么

事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。

而Letme…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让

大家一起做的意思。

5.让学生看黑板读出词组和句子。

6.看书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带，Unit1Let'

stalk/B)

7.让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实

际交流。(此时，学生可以运用教材中的人物头饰。)

8.学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生

敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

9.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1

—2组进行展示，并及时进行评价。

10.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

4.巩固和扩展(Consolidationandextension)

(Let'splay)

本部分内容旨在检查学生对于本课所学内容的熟悉和掌握程度。

MyClassroom

Let's....

板书Letme....

设计cleanthe...

完成作业本的练习。

作业

让值日学生用所学的英语分配日常值日工作，让学生在日常生活中运用习得的语言。

布置

听录音，模仿，并把今天所学的内容读给家长或朋友听。

或

设计

教后

整体

反思

吴兴区学校—具体课时备课表

单元（章）任课教师

主题Unit1MyClassroom与班级

本课（节）PartBReadandwrite第6课时

课题Let'scheckLet'ssing（共6课时）

Teachingaims:

知识目标：能读懂四组句子并完成判断正误的读后任务；能按意群和正确的语

音语调朗读四组句子；能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完

教学目标

整。

（含重点、情感目标：通过练习和检测的结果，激发并提高学生的英语学习兴趣。

难点）能力目标：1、能综合运用本单元的核心词句。

2、能唱歌曲：Wehaveanewclassroom。

Mainanddifficultpoints:

Mainpoints:能按意群和正确的语音语调朗读句子，判断正误并填充句子。

Difficultpoints:能综合运用本单元的核心词句。

教学理念以活动途径，倡导学生体验和参与

教学准备相关课件，录音机

教学过程

个人二度备课

内容与环节预设

及课后反思

（一）Warm-up/Review

1.let'ssing:Wehaveanewclassroom

（二）Presentationandpractise

1.教师出示一些图片，如窗户、尺子、书本、风筝、苹果、玩具轿车等，

师手指其中一张图片，如尺子，示范说：Thisisarulel.Itisalongruler.请学

生模仿造句，用一个形容词描述他们喜欢的图片。

2.记忆力大挑战活动

（1）教师以课件出示一张教室的图片，把上述物品分别摆放在不同位置。

师生根据图片内容问答：Whereisthe...?Itisin/on/under/nearthe....

（2）教室图片消失后，教师出示一些句子，如：Theredappleisonthe

teacher'sdesk.等，学生凭记忆判断句子的正误，错误的句子需要订正。

3.学生按意群朗读

（1）教师手指记忆力大挑战活动中的句子，按照句子结构和句义在每个意

群处加下划线，请学生按意群朗读。

（2）学生尝试朗读整个句子，教师提示按意群朗读，可在每个意群处短暂

停顿。

4.学生自主朗读

教师展示Readandwrite版块的文字内容，学生先自由朗读一

遍，确定文字认读过关，然后教师播放本版块录音，请学生跟读，

模仿正确的停顿和语音语调。

(三)Consolidationandextension

1.学生自愿进行朗读评比。

2.学生完成Readandtickorcross活动。

3.学生完成Read,chooseandwrite活动。

⑴教师让学生看Look,chooseandwrite活动的图片，并展示一扇窗、一把

椅子或其它相关物品的图片，提问：Whereisit?学生看图后快速回答。

(2)教师根据学生的回答板书：Itis…请学生完成教材中的看图、选词填

空活动，提示学生以规范的书写体正确书写单词。

(3)学生完成教材中的个性化书写活动。教师说：Whataboutour

classtoom?Whereisthepicture?Whereisyourbook/ruler/pen?Chooseoneand

finishthedialogueinyourbook.

(四)Practise

Let'scheck

课堂作业本

板书Itisinthedesk.

设计Itisunderthechair.

Itisnearthewindow.

作业让学生自由选择第一单元核心词汇抄写一页，班级内评选英语书写之星。

布置将歌曲唱歌家长听，或教家长唱。

或

设计

教后

整体

反思

Recycle1

学习内容Recycle1课时安排共3课时,第1课时

学习目标1、能够认识会说故事中的新句型They'remyfriend'sstory-books.ShespeaksEnglishwell.

2、理解短文大意，会听懂、跟读故事，并尝试表演故事。

评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、

口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

本节课是将1一3单元的中心语言融为一体的一个故事，让学生能够在复习充分的情况下，在具体情

学材分析然运用所学句型，进行表演。重点是让学生能听说前三单元的主要句型，在此基础上进行表演，教师

导学生不必拘泥于课本上的故事，细节稍有变化也可以，鼓励学生大胆创新，运用以前所学句型来表泪

这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

只要让学生开始将前三单元的句型复习扎实了，在语言输出时就不会有什么大的困难了。教师给学生

学生分析道具，鼓励大家创新大胆，学生的热情一定比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营;

氛围。

学习重点：让学生将1—3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。

重难点难点：认识会读新出现的句型：They'remyfriend"sstory-books.ShespeaksEnglishwell.「

教学法跟读法、对话法、练习法课前准备单词卡、实物道具、教学课件、录音带

学习过程二次备'

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师出示单词卡，复习1—3单元所学单词。

2.做游戏Listenanddo.

教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来

做动作。复习第一单元A,第二单元A,第三单元B的Let'sdo部分。

(二)呈现新课(Presentation)

1.Freetalk.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。

What'sintheclassroom?

What'sinyourschoolbag?

Who'syourbestfriend?

2.教师通过录音、教学挂图等给学生展示第一段对话。

3.让学生听后回答问题：

WhatdoesChenJiewanttodo?(Cleanthedesksandchairs.)

WhatdoesJohnwanttodo?(Sweepthefloor.)这个词组在前面复习过，学生理解起来不应

成问题。

4.听录音带，让学生跟读本部分对话。

5.让学生表演对话。启发学生用Let's….Letme…表达更多的句子。

6.给学生展示第二段对话。

7.根据对话回答问题：

IsJohn,sschoolbagheavy?

What'sinit?

Arethestory-booksJohn,s?

(They'reJohn,sfriend'sstory-books.)教师给学生解释这一句话：Maryismyfriend.They

aremyfriend'sbooks.ItmeanstheyareMary?sbooks.

8.听录音带，让学生跟读本部分对话。

9.让学生表演对话。

10.教师出示John的图片，指着他的头发说：Hehascurlyhair.HespeaksEnglishwell.教

师再指一名学习好点的学生说：He/Shehasnotcurlyhair.(一边说一边做手势)He/She

speaksEnglishwell.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Doyouhavecurly

hair?DoyouspeakEnglishwell?

11.让学生看书听录音带，并读出对话。

12.模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。

13.教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What'sJohn,steacherJsname?

14.让学生听录音，跟读对话。教师解释“Gee!”表示惊奇、赞赏等的感叹语。

15.根据课文做对话表演。可替换以下句型：What'shisname?Hisname's…

(三)趣味操练(Practice)

1.玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10

分。

2.传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面

写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位

学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家

听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

目标检测让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行目标达成情友

会话练习。

作业布置Listentothetapeandrepeatthestory.

Recycle1

Let,s***

Letme…

板书设计

What'sinyourschoolbag?

WhatJshername?

Hernameis…

教学反思

学习内容Recycle1课时安排共■课时，第2课时

1.能利用学过的语音知识进行选择分类。

学习目标2.能根据语音知识根据图片完成听力练习填空。

3.能根据提示单词或词组用学过的句型对朋友进行描述。

针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子

评价方法开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

本节课是练习课，教师可以在充分复习的基础上再进行语音习题训练。教师要尽量设计一些活泼的环

学材分析生不感到枯燥。对于用学过的词组描述人物的练习，教师可以设计一些实际活动来引起学生的兴趣，

取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

在复习熟练的基础上，孩子们会更好的发挥能力，语音练习，语句描述。可通过学生的兴趣与积极性

学生分析学习氛围。

重点：语音：a[ei][*]i[ai][i]o[ou][*]

学习句型：Ihaveagoodfriend.HeJs•••Hehas•••

重难点

难点：1.根据语音规律判断单词的发音并分类

2.用句型描述朋友的特点

教学法跟读法、对话法、练习法课前准备单词卡、相关录音带

学习过程二次备L

(1)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.看单词卡读出单词并说出中文，复习1一3单元要求四会的单词。

2.做“拼读单词列队比赛”

将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如ship,

或出示一张轮船的图片，两个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按

正确次序排好队的为优胜。

3.复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。

教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。

游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，

抽出一张图片高举在手中并说："Thisisaplane(car).Whatcolorisit?Pleaseguess."

猜的学生可以问全班：“Isitred(black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可

以换另一位学生继续猜。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师出示第33页放大的图片并贴到黑板上。让学生读出上面的单词和词组。

2.教师放录音展示Connectandsay的内容，让学生听听、找找。

3.学生观察图片和书上的句子，猜一猜应该填什么。听录音完成。

4.让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。

5.教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师将my

classroom,myschoolbag,myfriends三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟

定几个问题。

6.教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。

7.给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习.

8.教师把第35页放大的图片贴到黑板上，组织学生进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，

小队之间比等等。

9.评出各组比赛的优胜者进行奖励。

(三)趣味操练(Practice)

1.看图写单词

这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或

大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教

师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单

词写出来，写得最多最正确的组获胜。

2.找对子

教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参

赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并

将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分

多的为优胜。

目标检测练习前三单元的单词句型目标达成情近

作业布置1、读前三单元单词表句型表

2、尝试以每单元题目为内容写几句话

Recycle1

What'sinyourclassroom?

Who'syourmathteacher?

Howmanystory-booksdoyouhave?

What'sinyourpencil-case?

板书设计What'sinyourschoolbag?

Doyoulikesports?

Who'syourbestfriend?

Whatcolourisyourschoolbag?

WhatcolourisyourEnglishbook?

教学反思

Recycle2

学习内容Recycle2课时安排共课时，第1课时

学习目标1、能够认识会说故事中的新句型MerryChristmas!Howbeautiful!

2、理解短文大意，会听懂、跟读故事，并尝试表演故事。

评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说

出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学材分析本节课是将4一6单元的中心语言融为一体的一个故事，让学生能够在复习充分的情

况下，在具体情景中自然运用所学句型，进行表演。重点是让学生能听说后三单元的主要句型，

在此基础上进行表演，教师可以引导学生不必拘泥于课本上的故事，细节稍有变化也可以，鼓励

学生大胆创新，运用以前所学句型来表演对话，这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相

合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分析只要让学生开始将后三单元的句型复习扎实了，在语言输出时就不会有什么大的困

难了。教师给学生准备好道具，鼓励大家创新大胆，学生的热情一定比较高，情绪比较高昂。可

通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围.

学习