PEP小学英语四年级上册-unit-1-My-classroom教案_第1页
PEP小学英语四年级上册-unit-1-My-classroom教案_第2页
PEP小学英语四年级上册-unit-1-My-classroom教案_第3页
PEP小学英语四年级上册-unit-1-My-classroom教案_第4页
PEP小学英语四年级上册-unit-1-My-classroom教案_第5页
已阅读5页,还剩22页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

课时备课表

单元(章)任课教师

主题Unit1Myclassroom与班级

本课(节)第1课时

PartALet'slearnLet'sdo

课题(共6课时)

Teachingaims:

知识目标:通过情景会话,让学生学习教室中部分事物的英语单词:

classroom,window,door,picture,blackboard,lighto句型What*sintheclassroom?的理解。

教学目标Let'sdo的熟练掌握。

情感目标:让学生了解自己的学习生活环境,了解困难地区的学习环境,通过

(含重点、

学习是自己更热爱生活,热爱学习,帮助他人的美好愿望。

难点)

能力目标:熟练运用本课单词classroom,window,door,picture,blackboard,light.

结合以前所学的颜色,大小,数量等,组合成不同内容。并能展示,输出。

Mainanddifficultpoints:

Mainpoints:学习巩固单词classroom,door,light,blackboard,picture,window.

Difficultpoints:在教学中出现单词的单复数情况,Let'sdo里面的动词的掌握。

本课主要借助图片和PPT展开教学,以教室为场景,情景真实,让学生运用单词

教学理念

更为自如。有真实的情境。

教学准备教师手绘图,单词卡,PPT

教学过程

个人二度备课

内容与环节预设

及课后反思

Step1Warmup:

1.Greeting\Freetalk.

T:Hello!Boysandgirls!Welcomebacktoschool!

2.Freetalk.

T:Hello!Goodmorning!

S:Hello!Goodmorning!

T:Hello!Howareyou?

S:fine,thankyou!

T:Showmeyoupencil!

S:...

T:openyourpencil-case.

S:...

T:Let'sdo

Openyourpencil-case.

Showmeyoupencil.

Readabook.

Gotoschool!

Step2Presentation

T:Go,go,gotoschool!Let'sgoandseeourclassroom!

S:OK!

T:teachHclassroom"

教师在黑板上绘上教室的空间图。

T:在图上绘上门.What'sthis?

teach"door"

T:再绘上窗

teach"window**

T:再绘上黑板What'sintheclassroom?

teach"board"

T:再绘上灯andthis?

teach'light"

T:最后绘上图片

teach"picture11

T:andthis?

S:Desksandchairs!(注意后面的S)

Step3Practice\consolidation

1.看读单词

Classroom

deskdoorwindowlightpicturechair

2.让学生将单词卡贴放在教室里相应的地方。如:学生说好

desk,desk,thisisadesk.再去放好。

3.Lookatthepictureandsay.

T:Howmanylights?

S:6

T:Howmany...?

S:...

Read:

Classroom

deskdoorwindowlightpicturechair

desksdoorswindowslightspictureschairs

3:Cleantheclassroom.

T:boysandgirls!Look!(图片出示教室很脏,大家打扫教室。)Lets

cleantheclassroom!

S:OK!

Sayanddo!(里面的动词要教学)

Sweepthefloor!

Cleanthewindow!

Cleantheblackboard!

Putupthepicture!

在教学过程中可以加入复数单词:如指着教室的几扇窗户说,one,two,

three,four,fourwindows!cleanthewindows!

T:带大家一起律动,Sayanddo!教师说一句学生跟一句,之后学生自己来

做何说。

T:Letrsgo,boysandgirls!

S:…重复老师的句子。

T:Go,go,gototheclassroom!

S:...

T:Openthedoor!

S:...

T:Turnonthelight!

S:...

T:Closethewindow!

S:...

T:Cleantheblackboard!

S:...

T:Putupthepicture!

S:...

4.Groupwork

T:Great!Boysandgirls.Now,theclassroomisbeautiful!Look!

和老师一起描述:Theblackboardis.

Thedooris

Thewindowsare

Thelightsare

Thepictureis

T:But,someclassroomislikethis!(PPT图片,破旧教室,让学生了解更

多边远地区的小朋友的学习环境。)

Let'sdesigntheclassroomforthem.小组绘制

之后小组展示用以上句型说Theboardis(颜色/形容词).

Thedooris...

Thewindowsare...

Thelightsare...

The...

Unitlclassroom

板书

设计window,doorpictureboardlight

绘制教室的简单图

作业(三星级)

布置Talkaboutyourclassroomwithyourfriendsorparents.

或(五星级)

设计Writedownaboutyourclassroom.

教后

整体

反思

吴兴区学校具体课时备课表

单元(章)任课教师

主题Unit1MyClassroom与班级

本课(节)PartALet'stalkLet'splay第2课时

课题(共6课时)

Teachingaims:

知识目标:会说句子Let'sgoandsee.It'snearthewindow.

情感目标:1、培养学生互帮互助的精神。

教学目标2、了解西方礼仪文化。

能力目标:1、能用句子Wehave…复数)向他人介绍自己的教室或家。

(含重点、

2、能用问句Whereisit?向他人询问物的位子,并用It'snearthe....

难点)回答。

Mainanddifficultpoints:

Mainpoints:让学生会认读句子:Let'sgoandsee.It'snearthewindow.并在情景

中会用这些句子与他人交流自己的教室或学校等。

Difficultpoints:Wehave…(s).

教学理念运用旧知识滚动新知识,创设真实的情景,让学生输出语言。

教学准备录音机,磁带,各个房间的图片。

教学过程

个人二度备课

内容与环节预设

及课后反思

Step1Warmup:

1.复习已学句型:Thisis...Ihave...教师手拿一个毛绒玩具,说:Ihave

adog,thisismynewdog.

2.让学生用事先准备好的实物模仿句子

3.当学生能够说出句子时,教师可提问:Whereisit?启发学生用学

过的知识回答:It'son/in/under/the...

4.在学生回答Whereisit?时,教师可以适当的加入near一词,It'snearthe...

让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。

Step2Presentation

1.课件出示:一张教室图:Anewclassroom.引出:wehaveanew

classroom.Really?Lefsgoandsee.

2.Practice:A:wehaveanewclassroom.

B:Really?Lefsgoandsee.

3.课件:让学生看教室图回答问题

Howmanylightsintheclassroom?

Isthenewclassroombig?

Whereisthepicture?

4.操练句子:A:Hello!Mynameis

Where's

B:It'snearthe…

5.学生跟读并模仿Let,sta汰部分的内容。(使用教材相配套的教学录

音带)

6.课件:看本部分的教学挂图,让学生根据画面内容分角色:朗读。

7.让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意

学生使用my,our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表

演出来,以免混淆。

Step3Consolidation

Lefsplay

1.示图,师生问答

2.同桌练习,反馈呈现。

Whereisit?It'snearthe....

板书

Lefsgoandsee.

设计

作业1.Activity:Plantheclassroom

布置让学生自己设计喜欢的教室,并给教室里物图上自己喜欢的颜色,第二天向同学或好

或朋友介绍自己的教室。教师把优秀的作品张贴在教室里。

设计2.对话表演课文。

教后

整体

反思

吴兴区学校具体课时备课表

单元(章)任课教师

主题UnitOneMyclassroom与班级

本课(节)PartALet9sspell第3课时

课题(共6课时)

Teachingaims:

知识目标:

学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则;

能够读出符合a-e发音规则的单词;

能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。

情感目标:

教学目标

激发学生对语音、拼写的兴趣,从而喜欢学英语。

(含重点、能力目标:

难点)学生能通过拆音、拼音和分类等发现式的语音意识训练活动,观察、感知、体

验并自己归纳出a-e在单词中发长音/ei/的发音规则。

Mainanddifficultpoints:

Mainpoints:

学生能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则:

能够读出符合a-e发音规则的单词。

Difficultpoints:能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。

教学理念发现式

写有本课单词的单词卡

教学准备

教材相配套的教学录音带

课件

教学过程

个人二度备课

内容与环节预设

及课后反思

Step1Warmup:

教师播放"chant”,师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣(使用第二

册教材Unit6,Let'schant/B)

ABCDEFG,

HIJKLMN,

OPQ,RST,

UVW,XYZ!

NowyoucansayyourABC's.

It'saseasyas123!

2.让学生背诵字母表

Step2Presentation

1.利用拆音法拼读单词

(1)教师出示一个男孩的图片,提问:Who,sthisboy?然后显示文字:

MynameisJake.教师引导学生拼读/d3/-/ei/-/k/---/d5eik/,/n/-/ei/-/m/-

/nei向,再以同样方式呈现另一个男孩Dave并拼读Dave.

(2)教师出示Jake做蛋糕的图片和句子Icanmakeacake.引导学生同桌

合作,用上述拆音和拼音的方法拼读make,cake.

(3)完成Read,listenandtick的活动。

教师出示第一组单词cat/cake,请学生拼读,引导学生感知cat与cake

中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组单词。教师随后播

放本部分录音,学生在听到的单词上打勾。

2.通过语音歌谣强化a-e在单词中的发音。

(1)教师出示歌谣的第一段:MynameisJake.MynameisJake.Ilikemy

name.AndIcanmakeacake.学生有节奏地朗读。教师请个别学生展示,重

点关注学生a-e的发音是否到位。

(2)教师提问:WhataboutDave?Let'slistentoachant.教师播放歌谣录

音,教学句子:Iliketoeatacake.学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣,并分角

色朗读两段文字。

Step3Consolidationandextension

1.语音的归纳与分类

(1)读一读,找一找。

教师请学生找出歌谣中含有a-e的单词并板书,引导学生观察它们的

共同点,如:单词末尾都有一个不发音的字母e,a在单词中发相同的音。

教师逐步引导学生自己归纳出语音规则,即a-e在单词中的发音为/ei/。

(2)听一听,读一读。

教师播放Read,listenandchant中四个单词的录音,学生跟读并准确模

仿a-e的发音。

(3)我会找规律。

教师再次出示Read,listenandtick中的单词,请学生读一读,辨一辨两

组不同类的单词,加深记忆a-e的发音规则。

2.规律的运用与深化

(1)学以致用读单词

教师出示更多含a-e结构的单词,如:

date,gate,game,lake,late,plate,plane,grape,snake等,学生根据读音规则尝试拼

读。

(2)Listen,circleandwrite

教师播放本部分录音,请学生圈出正确的字母,并把单词写在四线

格内。教师可以给出更多符合规则的单词让学生听音拼写。

板书设计:

板书capcakemapface

设计

作业1,听录音,跟读Let'sspell部分。

布置2,抄写四个单词。

设计

教后

整体

反思

吴兴区学校具体课时备课表

单元(章)任课教师

主题Unit1Myclassroom与班级

本课(节)第4课时

PartBLet'slearnColourandsay

课题(共6课时)

Teachingaims:

知识目标:能够听说读认单词:computerfanwallteacherJsdeskfloor

教学目标情感目标:注重合作精神

(含重点、

能力目标:能够描述自己的教室并说出教师中设施的颜色。如:Thedooris

难点)

green./Thewindowsareyellow.....

Mainanddifficultpoints:

Mainpo血s:让学生在语言的复习巩固、学习和活动中听、说、认、读生词。

Difficultpoints:要求老师在正确示范的基础上带领学生完成游戏

本课时主要是运用Thisis…和表示颜色的词与所学新单词相结合,让学生能够运用

颜色对教室中的某些事物进行描述。所以必须先对所学的颜色词汇复习。再结合教

教学理念室的真实环境引出新知的学习。运用课件,通过视听使学生更有效地学习和记忆单

词•设计的游戏体现学生主体的思想,可以进一步激发学生的学习兴趣和热情。

教学准备录音机,自制颜色转盘,教学课件。

教学过程

个人二度备课

内容与环节预设

及课后反思

Step1Warmup:

1、教师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转

动。当转盘停滞后,让大家说出指针所指的颜色,再让另一个学生继续转

动转盘,直到所学的有关颜色的单词(redyellowgreenbluepurplewhite

blackorangepinkbrown)都被复习过一遍。

Step2Review:

1.教师带领学生一起边说边做Lefsdo,热身练习,活跃课堂气氛。

2.askandanswer:

(l)What'sintheclassroom?

(2)Howmanylightsintheclassroom?

Step3presentation:

1.presentationafthenewwords

Lookatthepicture,教师利用课件图片教授生词:computer,teacher\desk,

fan,wall,并可以问学生物品的颜色。Eg:Whafsthis?——It,safan

Whatcolourisit?-------It'sgreen.

Helpstudentstosay:thecomputerisblack.Thefanisgreen.Theflooris

brown.........

2.practise

(1)教师可利用单词卡或者实物反复教读这些生词.

(2)game:看谁指得快。教师报出一种教师设备的名称,要求学生以最快

速度指出该物,也可分组竞赛。或者教师下指令Touchthewindow...

3.播放Zoom教室的影音,say:ThisisZoom'sclassroom.,Let\havealook.

然后问学生:whatcolouristhecomputer?--It'sblack

4.bingo在空格处请学生随意选择位置涂上指定四色,之后教师连续说四个

单词,其中包含颜色的单词,如哪名学生所填的单词顺序与教师所报的相

同,便喊bingo

Step4ConsolidationandExtension

1,让学生设计自己的教室图上喜欢的颜色,并小组讨论,并让几个小

组成员介名召。Colouryourclassroomandtalkaboutitinyourgroup.Youcan

reportlikethat:Thisismyclassroom.It'sverybig.Thedoorisyellow.The

windowsaregreen....Ilikemyclassroom.

UnitlMyclassroom

Look!Thisismyclassroom

The...is...

The...sare...

板书Ilikemyclassroom.

设计

1.readthenewwordsandsentence

作业2.听Letylearn部分的录音,读给朋友或家长听。

布置

设计

教后

整体

反思

吴兴区学校具体课时备课表

单元(章)任课教师

主题Unit1MyClassroom与班级

本课(节)第5课时

PartBLefstalkLet'splay

课题(共6课时)

Teachingaims:

知识目标:能听懂、会说“Let's....Letme….”两种祈使句型,并能在情景

中进行运用。学习词组cleantheclassroom,cleanthewindow,cleantheteacher's

desk.

教学目标能正确使用祈使句如:Cleanthewindowo

情感目标:在教学中渗透爱劳动的思想

(含重点、

难点)能力目标:培养孩子们的语言实际运用能力。

Mainanddifficultpoints:

Mainpoints:让学生在语言的复习巩固、学习和活动中听、说、认、读生词。本

课时需要重点掌握有关“Let's…,Letme…的句型。

Difficultpoints:针对本课时的难点祈使句,要求教师正确引导学生使用。

《英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成,而

这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化

意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定,将英语课程从仅仅关注知

教学理念

识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养,使学生既有较强的英语语言运用的

能力,又有自主学习能力和良好的个性品格,从而为终身学习和发展打下良好的基

础。

教学准备录音机,磁带,单词卡,教学挂图。教师准备一块抹布,一个板擦

教学过程

个人二度备课

内容与环节预设

及课后反思

Step1Warmup:

1・热身(Warm-up)

(1)教师播放Let'sdo部分录音,复习本单元A部分Let,sdo的内容,

让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simonsays的游戏。如果

听到教师说Simonsays:Openthedoor.学生必须要做出相应的动作,如果教

师的指令中没有说Simonsays,学生则不必做出相应的动作,而应保持原

来的姿势不动。

(2)Freetalk.

What'sintheclassroom?

2.预习(Preview)

(1)用学过的词组cleantheblackboard导出新词组。教师先出示卡片,让学

生认读cleanthewindows并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出

示卡片并贴到黑板上:cleantheclassroom,cleantheteacher'sdesk,cleanthe

door,让学生认读词组,并启发学生说出中文。(使用PPT配套图片进行

练习)

游戏(Games:Guessing)

首先教师可出示一些有关动作的图片,请学生来说句子。先让学生对

所有的图片有一个整体印象,再请两名学生到前面来面对面站好,教师在

其中一名学生身后出示某一幅图,另一名学生看图做出相应的动作。站在

教师前面看不到图的那名学生,根据对面学生演示的动作猜出图意并说出

这个动词短语,如:看到对面学生做擦窗动作,就说:Cleanthewindow!

全班同学均为裁判,说对了,全体表扬:“Yes!”并鼓掌;说错了,全体同

学说:“No!”教师可以说“Tryagain!”一次性猜对的学生可给一点小奖励。

(2)教师创设情景,呈现新知。教师出示人物面具,让学生使用This

is…介绍这些人物(PPT):WuYifan,ZhangPeng,John,Mike,.教师创设情

景:Theyareclassmates.Onedaytheyaregoingtocleantheclassroom.Every

onewantstodosomething.Nowlet'slook!Whatdotheywanttodo?

Step2Presentation

3.新课呈现(Presentation)

(1)新知呈现(Presentationofthenewdialogues)

1.师生共同观看教学课件,并听课文磁带的录音[Unit1Let'staiVB]

2.教师提问,学生回答:

Whosays:Let,scleantheclassroom?(WuYifan)

Whosays:Let,swindows?(ZhangPeng)

Whowanttocleantheteacher\desk.?(M汰e)

WhocanhelpMike?

3.教师提出问题让学生思考:WuYifan,与John所说的句子相同吗?有

什么区别?让学生带着问题再看一遍教学课件。

4.学生回答问题,教师进一步做讲解。Let's…是建议让我们做什么

事情,是一个人对其他人说的话,意思是让大家和自己一同做一件什么事。

而Letme…也是一个人对其他人说的话,但是只是让自己做某事,没有让

大家一起做的意思。

5.让学生看黑板读出词组和句子。

6.看书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带,Unit1Let'

stalk/B)

7.让学生观看教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物进行实

际交流。(此时,学生可以运用教材中的人物头饰。)

8.学生展示练习情况,教师要做适当的表扬和鼓励,进一步培养学生

敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

9.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话,教师可找1

—2组进行展示,并及时进行评价。

10.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

4.巩固和扩展(Consolidationandextension)

(Let'splay)

本部分内容旨在检查学生对于本课所学内容的熟悉和掌握程度。

MyClassroom

Let's....

板书Letme....

设计cleanthe...

完成作业本的练习。

作业

让值日学生用所学的英语分配日常值日工作,让学生在日常生活中运用习得的语言。

布置

听录音,模仿,并把今天所学的内容读给家长或朋友听。

设计

教后

整体

反思

吴兴区学校—具体课时备课表

单元(章)任课教师

主题Unit1MyClassroom与班级

本课(节)PartBReadandwrite第6课时

课题Let'scheckLet'ssing(共6课时)

Teachingaims:

知识目标:能读懂四组句子并完成判断正误的读后任务;能按意群和正确的语

音语调朗读四组句子;能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完

教学目标

整。

(含重点、情感目标:通过练习和检测的结果,激发并提高学生的英语学习兴趣。

难点)能力目标:1、能综合运用本单元的核心词句。

2、能唱歌曲:Wehaveanewclassroom。

Mainanddifficultpoints:

Mainpoints:能按意群和正确的语音语调朗读句子,判断正误并填充句子。

Difficultpoints:能综合运用本单元的核心词句。

教学理念以活动途径,倡导学生体验和参与

教学准备相关课件,录音机

教学过程

个人二度备课

内容与环节预设

及课后反思

(一)Warm-up/Review

1.let'ssing:Wehaveanewclassroom

(二)Presentationandpractise

1.教师出示一些图片,如窗户、尺子、书本、风筝、苹果、玩具轿车等,

师手指其中一张图片,如尺子,示范说:Thisisarulel.Itisalongruler.请学

生模仿造句,用一个形容词描述他们喜欢的图片。

2.记忆力大挑战活动

(1)教师以课件出示一张教室的图片,把上述物品分别摆放在不同位置。

师生根据图片内容问答:Whereisthe...?Itisin/on/under/nearthe....

(2)教室图片消失后,教师出示一些句子,如:Theredappleisonthe

teacher'sdesk.等,学生凭记忆判断句子的正误,错误的句子需要订正。

3.学生按意群朗读

(1)教师手指记忆力大挑战活动中的句子,按照句子结构和句义在每个意

群处加下划线,请学生按意群朗读。

(2)学生尝试朗读整个句子,教师提示按意群朗读,可在每个意群处短暂

停顿。

4.学生自主朗读

教师展示Readandwrite版块的文字内容,学生先自由朗读一

遍,确定文字认读过关,然后教师播放本版块录音,请学生跟读,

模仿正确的停顿和语音语调。

(三)Consolidationandextension

1.学生自愿进行朗读评比。

2.学生完成Readandtickorcross活动。

3.学生完成Read,chooseandwrite活动。

⑴教师让学生看Look,chooseandwrite活动的图片,并展示一扇窗、一把

椅子或其它相关物品的图片,提问:Whereisit?学生看图后快速回答。

(2)教师根据学生的回答板书:Itis…请学生完成教材中的看图、选词填

空活动,提示学生以规范的书写体正确书写单词。

(3)学生完成教材中的个性化书写活动。教师说:Whataboutour

classtoom?Whereisthepicture?Whereisyourbook/ruler/pen?Chooseoneand

finishthedialogueinyourbook.

(四)Practise

Let'scheck

课堂作业本

板书Itisinthedesk.

设计Itisunderthechair.

Itisnearthewindow.

作业让学生自由选择第一单元核心词汇抄写一页,班级内评选英语书写之星。

布置将歌曲唱歌家长听,或教家长唱。

设计

教后

整体

反思

Recycle1

学习内容Recycle1课时安排共3课时,第1课时

学习目标1、能够认识会说故事中的新句型They'remyfriend'sstory-books.ShespeaksEnglishwell.

2、理解短文大意,会听懂、跟读故事,并尝试表演故事。

评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评,来达到能清晰、正确说出单词或句子、

口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

本节课是将1一3单元的中心语言融为一体的一个故事,让学生能够在复习充分的情况下,在具体情

学材分析然运用所学句型,进行表演。重点是让学生能听说前三单元的主要句型,在此基础上进行表演,教师

导学生不必拘泥于课本上的故事,细节稍有变化也可以,鼓励学生大胆创新,运用以前所学句型来表泪

这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

只要让学生开始将前三单元的句型复习扎实了,在语言输出时就不会有什么大的困难了。教师给学生

学生分析道具,鼓励大家创新大胆,学生的热情一定比较高,情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性,营;

氛围。

学习重点:让学生将1—3单元的中心语言融为一体,在具体情景中能自然运用。

重难点难点:认识会读新出现的句型:They'remyfriend"sstory-books.ShespeaksEnglishwell.「

教学法跟读法、对话法、练习法课前准备单词卡、实物道具、教学课件、录音带

学习过程二次备'

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师出示单词卡,复习1—3单元所学单词。

2.做游戏Listenanddo.

教师把图片摆放在讲台桌上,让一个学生到讲台桌前看图发布命令,另一个学生根据他的命令来

做动作。复习第一单元A,第二单元A,第三单元B的Let'sdo部分。

(二)呈现新课(Presentation)

1.Freetalk.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。

What'sintheclassroom?

What'sinyourschoolbag?

Who'syourbestfriend?

2.教师通过录音、教学挂图等给学生展示第一段对话。

3.让学生听后回答问题:

WhatdoesChenJiewanttodo?(Cleanthedesksandchairs.)

WhatdoesJohnwanttodo?(Sweepthefloor.)这个词组在前面复习过,学生理解起来不应

成问题。

4.听录音带,让学生跟读本部分对话。

5.让学生表演对话。启发学生用Let's….Letme…表达更多的句子。

6.给学生展示第二段对话。

7.根据对话回答问题:

IsJohn,sschoolbagheavy?

What'sinit?

Arethestory-booksJohn,s?

(They'reJohn,sfriend'sstory-books.)教师给学生解释这一句话:Maryismyfriend.They

aremyfriend'sbooks.ItmeanstheyareMary?sbooks.

8.听录音带,让学生跟读本部分对话。

9.让学生表演对话。

10.教师出示John的图片,指着他的头发说:Hehascurlyhair.HespeaksEnglishwell.教

师再指一名学习好点的学生说:He/Shehasnotcurlyhair.(一边说一边做手势)He/She

speaksEnglishwell.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂:Doyouhavecurly

hair?DoyouspeakEnglishwell?

11.让学生看书听录音带,并读出对话。

12.模仿课文自编对话,可将被猜的人换成同学或父母等。

13.教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题:What'sJohn,steacherJsname?

14.让学生听录音,跟读对话。教师解释“Gee!”表示惊奇、赞赏等的感叹语。

15.根据课文做对话表演。可替换以下句型:What'shisname?Hisname's…

(三)趣味操练(Practice)

1.玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好,由学生来猜,猜中一个加10

分。

2.传话。每一纵排为一组,全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面

写一句话,在教师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生,这位

学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家

听,看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

目标检测让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题,与同伴进行目标达成情友

会话练习。

作业布置Listentothetapeandrepeatthestory.

Recycle1

Let,s***

Letme…

板书设计

What'sinyourschoolbag?

WhatJshername?

Hernameis…

教学反思

学习内容Recycle1课时安排共■课时,第2课时

1.能利用学过的语音知识进行选择分类。

学习目标2.能根据语音知识根据图片完成听力练习填空。

3.能根据提示单词或词组用学过的句型对朋友进行描述。

针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评,来达到能清晰、正确说出单词或句子

评价方法开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

本节课是练习课,教师可以在充分复习的基础上再进行语音习题训练。教师要尽量设计一些活泼的环

学材分析生不感到枯燥。对于用学过的词组描述人物的练习,教师可以设计一些实际活动来引起学生的兴趣,

取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

在复习熟练的基础上,孩子们会更好的发挥能力,语音练习,语句描述。可通过学生的兴趣与积极性

学生分析学习氛围。

重点:语音:a[ei][*]i[ai][i]o[ou][*]

学习句型:Ihaveagoodfriend.HeJs•••Hehas•••

重难点

难点:1.根据语音规律判断单词的发音并分类

2.用句型描述朋友的特点

教学法跟读法、对话法、练习法课前准备单词卡、相关录音带

学习过程二次备L

(1)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.看单词卡读出单词并说出中文,复习1一3单元要求四会的单词。

2.做“拼读单词列队比赛”

将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始,教师说一个单词,如ship,

或出示一张轮船的图片,两个组持S,H,I,P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按

正确次序排好队的为优胜。

3.复习表示颜色的单词,做“猜颜色”游戏。

教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子,红色的小汽车,黑色的书包,绿色的上衣等。

游戏开始,请一名学生到前面来猜,猜的学生面对全班站立,再请另一名学生上前站在他身后,

抽出一张图片高举在手中并说:"Thisisaplane(car).Whatcolorisit?Pleaseguess."

猜的学生可以问全班:“Isitred(black)?”等,全班学生答:“Yes.”或“No.”猜对后可

以换另一位学生继续猜。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师出示第33页放大的图片并贴到黑板上。让学生读出上面的单词和词组。

2.教师放录音展示Connectandsay的内容,让学生听听、找找。

3.学生观察图片和书上的句子,猜一猜应该填什么。听录音完成。

4.让学生根据图中所给的单词和词组,对班中的同学进行描述。

5.教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识?给学生分成三大组,教师将my

classroom,myschoolbag,myfriends三个话题分给各组,让每组学生就本组所分到的话题拟

定几个问题。

6.教师在黑板上归纳各组拟定的问题,并进行修改。

7.给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习.

8.教师把第35页放大的图片贴到黑板上,组织学生进行竞赛。可男生与女生比,小组之间,

小队之间比等等。

9.评出各组比赛的优胜者进行奖励。

(三)趣味操练(Practice)

1.看图写单词

这是让学生们复习学过单词的游戏,教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或

大白纸上,先不要让学生们看见,然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始,教

师将小黑板或白纸挂起来,让学生们看一分钟,然后收起来,再给学生们两分钟时间将看到的单

词写出来,写得最多最正确的组获胜。

2.找对子

教师将20个单词的图片贴在黑板上,另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上,然后让参

赛的两组学生逐一上来抽卡片,抽出卡片后先要举给学生们看,然后把黑板上相应的图摘下来并

将单词读出来,找对读对的得2分,找对读错给1分,找错了的不得分,卡片全部抽完后,得分

多的为优胜。

目标检测练习前三单元的单词句型目标达成情近

作业布置1、读前三单元单词表句型表

2、尝试以每单元题目为内容写几句话

Recycle1

What'sinyourclassroom?

Who'syourmathteacher?

Howmanystory-booksdoyouhave?

What'sinyourpencil-case?

板书设计What'sinyourschoolbag?

Doyoulikesports?

Who'syourbestfriend?

Whatcolourisyourschoolbag?

WhatcolourisyourEnglishbook?

教学反思

Recycle2

学习内容Recycle2课时安排共课时,第1课时

学习目标1、能够认识会说故事中的新句型MerryChristmas!Howbeautiful!

2、理解短文大意,会听懂、跟读故事,并尝试表演故事。

评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评,来达到能清晰、正确说

出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学材分析本节课是将4一6单元的中心语言融为一体的一个故事,让学生能够在复习充分的情

况下,在具体情景中自然运用所学句型,进行表演。重点是让学生能听说后三单元的主要句型,

在此基础上进行表演,教师可以引导学生不必拘泥于课本上的故事,细节稍有变化也可以,鼓励

学生大胆创新,运用以前所学句型来表演对话,这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相

合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分析只要让学生开始将后三单元的句型复习扎实了,在语言输出时就不会有什么大的困

难了。教师给学生准备好道具,鼓励大家创新大胆,学生的热情一定比较高,情绪比较高昂。可

通过学生的兴趣与积极性,营造学习氛围.

学习

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论