pep人教版英语三年级下册Unit2《Myfamily》单元作业设计

(PEP)小学英语三年级下册

Unit2Myfamily

单元作业设计

一、单兀信息.............................................3

二'单元分析.............................................3

（一）课标要求.................................................................3

（二）教材分析................................................................4

三、单元学习与作业目标....................................6

四、单元作业设计思路.....................................8

（一）整体思路..............................................................8

（-）具体流程..............................................................8

（三）作业设计要素..........................................................8

五、课时作业.............................................9

第一课时.....................................................................9

第二课时....................................................................12

第三课时....................................................................14

第四课时....................................................................16

第五课时....................................................................19

六、单元质量检测作业....................................21

（一）作业内容.............................................................21

（二）作业综合分析.........................................................26

（三）听力材料及参考答案：.................................................27

Unit2Myfamily单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息第二人教版（三

英语三年级Unit2Myfamily

学期年级起点）

单元组

E1自然单元重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

PartALefslearn

课1Who'sthatman?Let'schant

Lefstalk

PartAPointandsay

2Play&Spell

时Lefsspell

PartBLet'slearn

3Thisismyfamily.Let'schant

信Starttoread

PartBLet'stalk

4Issheyourmother?Let'splay

息Lefscheck

PartB&C

5Ilovemyfamily!Lefssing

Storytime

二'单元分析

（一）课标要求

本单元的话题是“Myfamily”，通过学习使学生了解并掌握家庭成员的正

式称谓和口语称谓以及谈论家庭成员的句型-Who*he/she?-He/Sheismy...

-Isthisyour...?Yes,he/sheis.No,he/sheisn't-Thisismy…并能够在具体的

生活情境中运用所学句型进行交流，提升口语交际能力，表达对家庭成员的关

3

Unit2Myfamily单元作业设计

爱。根据课标的要求，通过本单元的学习，学生在语言能力、文化意识、思维

品质、学习能力等方面应达到一级标准所要求的对应水平。在课堂教学与课下

练习的有机结合中掌握本单元的学习要点。

(二)教材分析

1.内容分析

本单元是义务教育PEP小学英语三年级下册Unit2Myfamily,通过在公园

里找复活节彩蛋的情境图引出单元话题。主要内容由对话、阅读、演唱、练

习、故事等构成，教学时要引导学生学习家庭成员的表达及谈论家人的句型，关

注家庭的意义和亲情的价值。内容丰富细致，画面生动有趣，展示循序渐进，

符合低年级孩子的认知与理解能力，其中还涉及到西方国家的重要节日

“Easter”的相关信息。

本单元主要分为A、B、C三个部分。

A部分主要内容是学习有关家庭成员的词汇、短语、句型、元音字母e的

读音规律等。分为两个课时。

第一课时，Sarah和家人在找复活节彩蛋，张鹏询问其家庭成员，引出词汇

father(dad)、mother(mum)>man、woman及谈论家庭成员的重点句型-Who's

thatwoman?-She'smymother.接着在Let'stalk部分，Amy到陈洁家做客，陈

洁介绍自己的爸爸，引出重点句型-Who'sthatman?-He'smyfathero

第二课时，学生展示并讨论家庭相册，巩固第一课时的重点句型。Let's

spell环节是通过三个活动，让学生了解并掌握字母e在单词里的发音规律并达

到听音会写的要求。

B部分包括重点词汇、情景对话、阅读与练习、学唱等内容，分为两课时。

第一课时，以father、mother为中心，通过M汰e的家庭树呈现重点词汇sister>

brother>grandmother(grandma)>grandfather(grandpa),学习介绍家庭成员的句型

Thisismy…然后通过Starttoread阅读练习进行巩固。

第二课时，呈现Amy观看并谈论Sarah家人的视频，引出一般疑问句及其答

语:Isshe/heyour...?Yes,she/heis.或No,she/heisn't.之后通过Let'splay的游戏

活动和Let'scheck的练习活动进行本课时重点句式的操练与巩固。

4

Unit2Myfamily单元作业设计

C部分为选学内容，讲述了Zoom偷穿妈妈的裙子被发现的有趣故事，它与

B部分Let,ssing合并为一个课时。通过学唱歌曲和听读故事，巩固本单元的重点

词汇和句型，培养学生关心家人与朋友的意识。

2.结构分析

从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B、C教学板块进行统整、组合，

引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整、组合后的板块为：

OWhosthatman?

0Play&Spell

Thisismyfamily.

OIssheyourmother?

OIlovemyfamily!

通过5个子话题“Who'sthatman?-Play&Spell—Thisismyfamily.—Isshe

yourmother?-!lovemyfamily!”层层推进教学活动，带领学生逐步深入有关家

庭话题的学习。在完成单元所有内容学习后，孩子们能够熟练的听、说、读有

关家庭成员的正式称谓及口语称谓，能够流利地与他人谈论家庭成员，感知家

人的关爱、家庭的温暖，引发学生对家庭关系的思考。

（三）学情分析

1.语言基础

经过半年的学习，三年级学生对英语基础知识已经有所掌握。第一单元中学

过的人称代词he\she、介绍他人的句型Thisis...、口语词汇dad、mum都为本单

元的学习提供了一定的基础。

2.生活经验

5

Unit2Myfamily单元作业设计

“Family”话题对于三年级学生来说很熟悉，他们可以列举出很多与家人

相关的词汇，也可以谈论与家人在一起的美好时光。在进行教学时，要帮助学生

树立正确的家庭观。

3.学习能力

三年级学生已经积累了一些英语学习经验、有了一定的语言知识储备，初步

具备了运用所学语言进行简单交流的能力，能够根据学习进展对学习计划和策略

进行调整，尝试找到适合自己的英语学习方法。止匕外，关于家庭、亲友的话题也

较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的话题。

4.情感储备

三年级学生对于“Family”话题较熟悉，但缺少对家人、亲情的理解，尚未

真正体会到家庭对于个人成长的重要性，“家庭关系”更是一个模糊的概念，因

此，在进行本单元的教学时，应该有意识地帮助学生理解家人的珍贵并学会感恩,

敢于向家人表达爱，进一步培养学生的责任意识、积极向上的生活态度和奋斗精

神。

三、单元学习与作业目标

在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和

关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能

激发学生的学习兴趣、培养学生的创造性思维、提高学生自主与合作的学习能力、

促进学生知、情、意、行等协调发展、有助于学生核心素养发展的作业。

(一)单元学习目标

通过学习，学生要掌握核心词汇，能够流利地与人交流有关家庭成员的话题。

具体学习目标如下：

知识目标：

L三会词¥匚及短语：father(dad)、man、womanmother(mum)、sister>

brother>grandmother(grandma)>grandfather(grandpa),mymother>yourbrother；

二会词汇及短语：family>myfamily

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Unit2Myfamily单元作业设计

2.重要句型：(1)询问他人身份及其回答的句型-Who'sthatman\woman?-

He's\She'smy...

(2)确认他人身份并需要对方证实的句型-Ishe\sheyour…？

-Yes,he\sheis.或-No,he\sheisn't.

(3)介绍他人的句型：Thisismy...

3.读音规律：元音字母e在单词中的发音规律及认读、书写含有这个字母的

单词。

能力目标：

1.学会使用核心词汇、短语及句型在实际场景中进行简单的交流。

2.能听懂并熟练演唱课本中的英文歌曲及韵律歌。

3,能独立较准确地完成Starttoread、Let'scheck等学习任务。

情感目标：

1.培养学生学习英语的兴趣、使用英语交际的勇气和能力、乐于模仿、敢于

表达。

2.教育学生热爱自己的家人及朋友，学会感恩。

文化意识：

了解西方国家家庭成员的称谓及有关复活节的知识，培养国际文化意识。

学习策略：

1.在模拟场景中的角色扮演及实际场景中运用所学语言。

2.听到符合发音规律的单词能根据规律进行拼读。

3.灵活运用自主、合作、探究的学习方法。

(二)单元作业目标：

基于单元学习目标确定单元作业目标，进而组织和设计单元作业内容，确

保单元作业目标不偏离单元学习目标。所以，本单元的作业目标就是通过让学生

完成一系列的课前、课中、课后的任务来达到预期的学习目标。具体如下：

1.巩固单元核心词汇，积累新的家庭成员词汇，并能在真实情境中进行

表达。

2.巩固对话内容，能用单元核心句型进行简单交流、确认他人身份等，

能用Thisismy…句型介绍自己的家人及朋友。

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Unit2Myfamily单元作业设计

3.提高歌曲的欣赏及演唱能力，加深对家人的关爱及感受家庭生活的温

暖，学会爱人与被爱。

4.学习字母发音的规律并做总结与拓展，了解西方国家的节日“Easter”的相

关信息，提升国际文化意识。

5.巩固语篇理解，能读懂小短文及故事，通过练习后能进行角色扮演或适

当创编。

/,

/

四、单元作业设计

（-）整体思路

将一个单元的教学内容、知识点进行整合，并与学生的实际学情结合起来,

精心设计形式多样的课时作业，依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单

位，分别设计出基础类作业和拓展类作业，以单元为单位设计出单元质量检测作

业。

（二）具体流程

,作业时长

设定任务

/送取模板

分析作业目标设计作业评价

单元目标

编制作业内容填写作业属性

（三）作业设计要素

1.以课标为基点，设计作业内容。

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Unit2Myfamily单元作业设计

本单元主要围绕“Family”这一话题展开，通过学习，学生能够使用常见的家

庭成员称谓进行日常会话，单元课时作业和质量检测作业紧密围绕这一主题，

层层递进地让学生巩固每课时重点词汇及句型，培养学生热爱家庭，关爱家人

的情感意识，同时关注学生的个体差异，满足学生个性化的需求。让学生在完

成作业的过程中深入开展主题意义探究。

2.以学情为基础，分层设置作业。

课时作业包括基础类和拓展类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形

式为情景的复现活动;拓展性作业注重拓展和延伸，为学生创造条件走进生活场

景，把所学知识灵活地应用于生活实践。通过由易到难的方式将作业内容与生

活实践相结合，让学生在完成作业的过程中实现语言目标，提升表达与综合运

用能力。单元质量检测作业是对整个单元内容学习效果的检测与反馈，也采用

了分层的设计方法，由易到难、层层推进。

3.以课时为单位，合理安排时间。

本单元作业以5个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业

的编排都以课时教学内容为依据。基础性作业以巩固词汇和句型为主，激发学

生学习英语的兴趣；拓展性作业以情景为支撑，强调词汇和句型的使用，鼓励

学生在情境中大胆开口说英语，锻炼学生的口头表达能力。

4.以激励为导向，开展作业评价。

每项课时作业后均安排自我评价，目的是强调学生学习的自主性，同时安排

了同伴、家长和教师参与作业评价，评价维度指向作业内容。学生完成后，结合

不同评价维度，反思作业完成的过程，从而更好的理解作业设计的主题意义。在

完成学习任务的同时，激发了学生的学习热情，使每一位学生自身能力都得到充

分的发展，从而提升对英语学习的兴趣。

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Unit2Myfamily单元作业设计

作业1

1.作业内容

1.Lookandread看一看，读一读

dad

man

mothermother

mum

mum

woman

woman

2.作业属性

使用方式课中或课后

时间要求4分钟

语言技能听口说⑦读13写口

认知水平识记也理解也综合运用口

3.评价设计

自我评价完成时间()完成情况1.Easy()2.Hard()

小组评价1.★★★()2.★★()3.★()

家长评价1.★★★()2.★★()3.★()

教师评价LExcellent)2.Good()3.Ordinary()

4.设计意图

初学家庭成员词汇，设置较为简单的作业，既可以巩固核心单词音形义的

识记与理解，又能增加学生的自信与兴趣.

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Unit2Myfamily单元作业设计

作业2

1.作业内容

Talkingaboutyourfamily.拿出自己的全家福，其他同学询问人物，你来回

答他们的问题，注意用到所学的句型进行交流。例如

2.作业属性

使用方式课中或课后

时间要求5-8分钟

语言技能听S说13读口写口

认知水平识记E1理解13综合运用121

3.评价设计

自我评价完成时间()完成情况l.Easy()2.Hard()

小组评价1.★★★()2.★★()3.★()

家长评价1.★★★()2.★★()3.★()

教师评价1.Excellent()2.Good()3.Ordinary()

4.设计意图

通过口语交际操练了本课时重点句型，提升了学生的综合语言运用能力。利

用全家福进行描述，贴近学生实际生活，增强学生语言输出的兴趣。

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Unit2Myfamily单元作业设计

.....................第二课时......................

作业1

1.作业内容

Read,colorandwrite大声朗读单词，选出和red中字母"e"发音相同的单词涂上颜包，并写在四线格内

2.作业属性

使用方式课中或课后

时间要求5分钟

语言技能听口说口读E)写E1

认知水平识记13理解⑦综合运用□

3.评价设计

自我评价完成时间()完成情况1.Easy()2.Hard()

小组评价1.★★★()2.★★()3.★()

家长评价1.★★★()2.★★()3.★()

教师评价1.Excellent()2,Good()3.Ordinary()

4.设计意图

了解元音字母"e”在单词中的不同发音，可以辨别已学单词中字母飞”的

发音，培养学生语音语素意识及良好的书写习惯。

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Unit2Myfamily单元作业设计

作业2

1.作业内容

MakeanEnglishpaperaboutyourfamily.（你了解并能够描绘出自己和家人

的样子吗？请你将家人的形象绘制成一张英语小报，用学过的英文词句介绍下

他们吧！）

2.作业属性

使用方式课后

时间要求7-10分钟

语言技能听□说13读口写5

认知水平识记口理解13综合运用0

3.评价设计

自我评价完成时间（）完成情况1,Easy()2.Hard()

小组评价1.★★★()2.★★()3.★()

家长评价1.★★★()2.★★()3.★()

教师评价1.Excellent()2.Good()3.Ordinary()

4.设计意图

通过让学生动手画家人形象来绘制英语小报的形式，培养学生学科融合的

综合能力。在感知家人外貌的同时也浸透了关爱家人的情感教育。

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Unit2Myfamily单元作业设计

......................第三课时.....................

作业1

L作业内容

Gameof“Father蹲”。（按照老师的指导，小组内同学角色扮演进行“Father

蹲”游戏，此活动改编于经典游戏“胡萝卜蹲”。）

2.作业属性

使用方式课中或课后

时间要求5-8分钟

语言技能听13说EI读口写口

认知水平识记E1理解口综合运用0

3.评价设计

自我评价完成时间（）完成情况1Easy()2.Hard()

小组评价1.★★★()2.★★()3.★()

家长评价1.★★★()2.★★()3.★()

教师评价1.Excellent()2.Good()3.Ordinary()

4.设计意图

“Father蹲”是由经典的“萝卜蹲”游戏改编而来，使学生在愉悦的氛围

中既提升了反应能力，又进一步加强了家庭成员单词的记忆。激发学生兴趣，寓

教于乐。

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Unit2Myfamily单元作业设计

作业2

1.作业内容

Introduceyourfamily.（自制一份家庭树，如下图，也可以创编。运用Thisis

my...Ilovemyfamily.等句式介绍家人。）

2.作业属性

使用方式课后

时间要求5To分钟

语言技能听口说EI读口写EI

认知水平识记口理解13综合运用0

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Unit2Myfamily单元作业设计

3.评价设计

自我评价完成时间()完成情况1.Easy()2.Hard()

小组评价1.★★★()2.★★()3.★()

家长评价1.★★★()2.★★()3.★()

教师评价1.Excellent)2.Good()3.Ordinary()

4.设计意图

通过绘制家庭树并介绍家庭成员的方式，回顾所学关键词汇及句式，以便达

到巩固的效果。绘制也是同美术学科的融合，在创作过程中体会家人的温暖。

.....................第四课时......................

作业1

1.作业内容:

一、Choosetherightanswers.(选出正确的答案填在题前括号里。)

)1.-isthatwoman,Nancy?

-She'smygrandmother.

A.WhoB.ThatC.What

)2.-Who'sthatman?

■He'smy.

A.grandmotherB.grandfatherC.brother

)3.-Isheyourfather?

A.Yes,itis.B.Yes,sheis.C.Yes,heis.

)4.-Isheyour?

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Unit2Myfamily单元作业设计

-No,heisn't.He'smyfriend.X

A.brotherB.sisterC.grandfather

)5-Issheyour'

-Yes,sheis.

A.motherB.sisterC.she

二、Situationalresponse.(情景反应，在横线上填上正确的序号。)

A.Who'sthatgirl?B.Isheyourbrother?

C.Nicetomeetyou.D.Thisismymom.

当你想询问照片上的女孩是谁时，你应该说：

当你想知道对面的男孩是不是你朋友的哥哥时，你应该说：

当你见到新朋友时，你应该说：

当你向别人介绍你的妈妈时，你应该说：

2.作业属性

使用方式课后

时间要求5-8分钟

语言技能听□说口读E1写⑦

认知水平识记口理解E）综合运用S

3.评价设计

自我评价完成时间（）完成情况1.Easy()2.Hard()

小组评价1.★★★()2.★★()3.★()

家长评价1.★★★()2.★★()3.★()

教师评价1.Excellent()2.Good()3.Ordinary()

4.设计意图

通过具体实例的操练，巩固加深重点句型的用法，有利于学生对目标语言的

认知，进而提高学生的理解与运用能力。

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作业2

1、作业内容

GuessingGame:who'she?(请一位同学拿着自备的照片或画像站到前面，随

机选一位同学向他/她提问，或组内成员互动完成)如：

A:Who,sthatman\woman\girl\boy?

B:Guess.

A:Ishe\sheyour?

B：Yes,he\sheis.(No,he\sheisn'toShe's\He'smy.)

2.作业属性

使用方式课中

时间要求5-8分钟

语言技能听E1说13读口写口

认知水平识记口理解⑦综合运用0

3.评价设计

自我评价完成时间()完成情况LEasy()2.Hard()

小组评价1.★★★()2.★★()3.★()

家长评价1.★★★()2.★★()3.★()

教师评价1.Excellent()2.Good()3.Ordinary()

4.设计意图

游戏是孩子们的最爱，想玩好这个游戏必须掌握本课时中的一般疑问句的

问答。有了交流兴趣与途径，学生的语句操练效果提升，进而提高他们在实际

情境中使用重点句型进行简单交流的能力。

Unit2Myfamily单元作业设计

.....................第五课时........................

作业1

1.作业内容

Let'ssing:Ilovemyfamily!(开展小组演唱比赛或把歌曲深情地唱给家人听)扫

描歌曲的二维码，赶快学起来吧！

2.作业属性

使用方式课后练习、课中展示

时间要求5-8分钟

语言技能听E)说E1读口写口

认知水平识记EI理解臼综合运用0

3.评价设计

自我评价完成时间()完成情况LEasy()2.Hard()

小组评价1.★★★()2.★★()3.★()

家长评价1.★★★()2.★★()3.★()

教师评价1.Excellent()2.Good()3.Ordinary()

4.设计意图

通过对本单元歌曲的再现与拓展，使学生在演唱中体会家庭的温暖和家人的

关爱。此项练习也是英语与音乐学科的有机融合，旨在于培养他们勇于并乐于表

现自我的精神，

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作业2

1.作业内容：

Listen>readandtellthestory!（听听、读读、讲讲这个故事。）

扫码听故事

Readthestoryandshareyourfamily读故事，分享你和家人爱做的事情

Thisismydad.这是我的爸爸。Thisismysister,这是我的姐蛆。

Mydadlikestobake.我的爸爸喜欢烘焙.Mysisterlikestosing.我的姐姐喜欢唱歌.

Thisismybrother.这是我的弟第.Thisismygrandma,这是我的奶奶.

Mybrotherlikestopaint.矣的弟弟♦欢绘后,Mygrandmalikestoread.我的奶奶4■欢京书，

V..

募£「一#

Thisismygrandpa.这是我的爷*Thisismyfamily.这是我的家人.

Mygrandpalikestorun.我的爷爷4■欢觉步.Myfamilylikestoeat.我的家人4欢吃东西”

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Unit2Myfamily单元作业设计

2.作业属性

使用方式课后

时间要求5-8分钟

语言技能听13说13读13写口

认知水平识记口理解也综合运用0

3.评价设计

自我评价完成时间（）完成情况1.Easy()2.Hard()

小组评价1.★★★()2.★★()3.★()

家长评价1.★★★()2.★★()3.★()

教师评价1.Excellent()2.Good()3.Ordinary()

4.设计意图

通过趣味阅读让学生在思考家人喜好的过程中，增进学生与家人间的了解以

及同学间的互动，提升了学生在阅读中提炼与内化语言的能力。

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六、单元质量检测作业

（一）作业内容

活动主题：Ea/terDoy

活动公告：亲爱的同学们，本周学校将举行“EasterDay”活动。在这里,

你将了解到复活节的由来和风俗，同时还能获得复活节彩蛋。快乐闯关，收集☆,

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Unit2Myfamily单元作业设计

集满一定数量的☆，即可获得此次“EasterDay”的入场券!你的家人也将被

邀请一起参加，快来挑战吧！

第一关：活动预备环节--一基础练

扫码听听力

—>Listenandchoose.(听录音，选出你所听到的单词。)(!■()☆)

()1.A.manB.womanC.what

()2.A.sisterB.fatherC.brother

()3.A.dadB.grandpaC.mum

()4.A.sevenB.legC.nine

()5.A.tenB.redC.pen

二、Listenandchoose.(听录音，选出你所听到的句子。)(!■()☆)

()1.A.Who'sthatboy?B.Who'sthatgirl?

()2.A.Isheyourfather?B.Issheyourmother?

()3.A.He'smygrandpa.B.She'smygrandma.

()4.A.Who'sthatwoman?B.Whotsthatman?

()5.A.Nicetomeetyou.B.Nicetomeetyou,too.

三、Listenandchoosetherightpictures.(听录音，选择正确的图

片。)(IOTJT)

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Unit2Myfamily单元作业设计

第二关：活动进行环节一一提升练

四、Readandchoose.（Amy也在参加闯关活动，请帮助她选出不是同类的一

项。）（10a

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()1.AheBwhoCshe

()2.AfatherBhecmother

()3.AbrotherBsistercboy

()4.AmanBwomanCcrayon

()5.AdadBteachercmum

五、Matchthesentenceswiththecharacters.(佩奇一家人也来了，请帮忙把正确的

序号填入圈内。)(1()☆)

1.Thisismygrandfather.

2.-Who'sthatman?-He'smyfather.

3.-Isheyourbrother?-Yes,heis.

4.-Issheyourmother?-Yes,sheis.

5.-Who'sthatwoman?■She'smygrandmother.

第二关：活动结束坏节f拓展练

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六、Putthesentencesinthecorrectorder.(ZhangPeng和Mike也参加了此次活动，请将

他们的谈话按正确的语序排列。)(1()☆)

A.She'smymother.

B.Thankyou.

C.Mum,thisismyfriend,Mike.

D.Who'sthatwoman?

E.She'sbeautiful.

F.Nicetomeetyou,Mike.

G.Nicetomeetyou,too.

()-()-(E)-()-(C)-()-()

七、Readandcompletetheexercises.(恭喜你和你的家人顺利通关！请阅读短

文，完成任务，拿到入场券。)(20^)

Hi,PmLiuHongfromChina.I'magirl.I'm8.I'ma(student/teacher).

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Ihaveahappyfamily.Lookatthis(man/woman).(He's/She's)mydad.Look!

Theboyismy(brother/sister).He's5.Lookatthiswoman.(He*s/She's)mymum.

She'sanEnglishteacher.Thismanismygrandfather.Thisismygrandmother.

Ilovemyfamily!

1.Circletherightwords.(圈出文中括号内正确的单词,使句子意思通顺。)

(1()☆)

2.IdentifyTfortrueorFforfal