做情绪情感的主人

部编版道德与法治

七年级下册教学策略分享第二单元做情绪情感的主人主讲人：韩晓宇单

位：沈阳市东北育才双语学校

本单元接续青春生命成长的主题，聚焦初中学生在身心发展关键期的情绪特点与广泛意义上的情感生活，旨在以“情绪——情感——情操”为线索，促进学生的品德和心理成长，引导学生体会丰富的情绪和深刻的情感，倡导学生学会调控情绪，并不断积累美好的情感体验，传递情感正能量。单元立意知识梳理教学设计典型试题010203目录知识梳理01第二单元主要内容知识梳理“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。”“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重帮助他人，与人为善。”课程标准知识梳理知识梳理“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感。”课程标准知识梳理知识梳理02教学设计

创设课堂情境，激发探究热情挖掘教学资源，提升课堂效果丰富课堂体验，注重以情育人设置活动任务，提高课堂活力教学设计1.3.2.4.活动一：“你演我猜”内容：每组派1位代表上台表演成语，表演者所在组成员来猜，在一分钟内猜出最多的一方获胜。一、设置活动任务，提高课堂活力眉开眼笑怒发冲冠唉声叹气手舞足蹈泪流满面大吃一惊咬牙切齿提心吊胆捧腹大笑垂头丧气暴跳如雷毛骨悚然教学设计教学设计眉开眼笑手舞足蹈捧腹大笑暴跳如雷怒火中烧咬牙切齿泪流满面唉声叹气垂头丧气提心吊胆大吃一惊毛骨悚然活动二：“情绪自助餐”喜怒哀惧喜怒哀惧惊喜敢怒不敢言悲愤交加百感交集喜忧参半五味杂陈教学设计二、创设课堂情境，激发探究热情情境一：数学课上，小明的同桌搞小动作、说笑，我制止同桌，碰巧被老师看见我说话，老师批评我和同桌上课违反课堂纪律。情境二：小明考试没考好，妈妈总是在家唠叨他不努力，小明很心烦，可是又不能和妈妈顶嘴。情境三：自习课上，有同学小声说话，小明制止同学，却遭到同学的不配合，说小明多管闲事。情境四：小明在参加演讲比赛前，担心自己讲不好，心跳加快，特别紧张。思考：如何调节情绪？教学设计教学设计02转移注意04放松训练03

合理宣泄01改变认知评价方法二、创设课堂情境，激发探究热情教学设计引入新闻素材

前不久，重庆一女子因个人违约，婚纱店不能退定金而情绪失控，怒剪婚纱店32件婚纱，事后，这名女子很后悔，不但没要回3500元定金，最终还赔偿婚纱店5万元。教学设计①与信赖的长辈交流②自我提醒⑤写一封信③运用“我感到愤怒是因为……”的表达方式。④寻找一种适合自己排解愤怒的活动形式。愤怒管理的方法三、丰富课堂体验，注重以情育人教学设计情绪和情感的联系和区别情感发展

稳定短暂的不稳定的变化的不断强化逐渐积累相对稳定情绪和情感的联系和区别情绪积累教学设计“看似没有伟大的表演感，但直抵人心”——张艺谋教学设计（1）在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。（2）情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。（3）情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。（4）情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。情感的作用四、挖掘教学资源，提升课堂效果人格障碍：意指一个人长久以来因为“个性”造成在生活、工作、或人际关系上，时常遇到困难、或造成痛苦和伤害。教学设计亲情责任感自豪感使命感四、挖掘教学资源，提升课堂效果人格障碍：意指一个人长久以来因为“个性”造成在生活、工作、或人际关系上，时常遇到困难、或造成痛苦和伤害。03典型试题选择题【分析】此题考查学生对情绪相关知识的掌握。对事情的预期影响个人的情绪，情绪也影响着人们的观念和行动，①④的说法正确且符合题意。②不符合题意，应排除。不论是正面情绪，还是负面情绪都是正常的，③说法错误。故选：C

（2021.山东）

生活中，总有一些人把人生设想得过于美好，当遇到不如意时，就会对自我和周边事物产生怀疑，作出非常极端的判断，就会悲伤、愤怒、胆怯……下列认识符合题意的是（）①对事情的预期影响人的情绪②适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件③只有正面情绪才是正常的，是客观存在的④人的观念和行动受情绪的影响A.①② B.③④ C.①④ D.②③（2021.福建）

小闽参加了学校组织的“学四史，树理想”系列研学活动，被先辈们的英勇事迹深深感动，他暗下决心要努力成为社会主义合格的建设者和接班人。材料说明（

）①情感表达的方式是多种多样的②情感会影响人们的判断和选择③情感是短暂的且会随情境变化④情感可通过有意义的活动获得A.①③ B.②④ C.②③ D.①④选择题【分析】本题考查对情感相关基础知识的掌握。题中小闽通过参加“学四史，树理想”系列研学活动，激发了爱国情感和责任感，说明情感会影响人们的判断和选择，通过有意义的活动获得美好情感，故②④说法正确。①体现的是情感的表达方式的多样化，与题意不符。情感是相对稳定的，故③说法错误。故选：B

升入初中的小敏，开始用日记来记录自己成长的烦恼与快乐，让我们一起帮她解决烦恼，和她分享快乐吧！【青春的乐章——日记一】

学校迎新联欢会的节目选拔开始了。老师和同学们推荐我代表班级演出，我真是特别兴奋和自豪，我一定好好努力，为班级争光。【青春的彷徨——日记二】

今天节目进行最后一次彩排，我感到前所未有的紧张。其他班级的节目实在太强了，站在绚丽的舞台上，我竟然又一次唱破了音，我真害怕最后演出时演砸了……【青春的泪水——日记三】

噩梦发生了，今天的迎新联欢会，我彻底演砸了，我再一次地唱破了音，之后竟然又忘词了！我辜负了同学、老师的期望，我给班级丢脸了。泪水，你尽情地流吧，洗刷我的耻辱，带走我的痛苦，我要躲在无人的角落，再也不见人了。运用所学知识，回答下列问题。(1)三则日记中，小敏演出前后的心情，体现了哪些基本情绪？(2)作为小敏的同龄人，你可以运用哪些知识劝说她，让她告别情绪的“阴霾”？非选择题【分析】试题以日记形式呈现，本题考查基本情绪的分类和调控情绪的方法。【解答】（1）三则日记体现了喜、惧、哀这三种基本情绪。

（2）我们可以通过改变认知评价、转移注意、合理宣泄和放松训练等方法来调控情绪。

（2021.湖南）非选择题【分析】本题考查获得美好情感的方式、传递情感正能量的相关知识【解答】（1）我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。（2）在情感体验中，我们也应该用自己的热情和行动来影响环境。在与他人的情感交流中，积极传递美好情感，传递生命的正能量。在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受。

2021年4月3日，在河南郑州的一辆公交车上出现了很暖心的一幕：小男孩帮乘客投币解围，乘客拿出两个苹果答谢，男孩拿出一个苹果送给司机师傅，司机师傅也送给男孩一个李子。这个“零钱-苹果-李子”的互换过程，体现了以心换心、以善报善．“投之以桃，报之以李”激起的“善的循环”“爱的涟漪”，不仅让参与其中的每一个人感受到温暖，也让所有见证此事、知悉此事的人如沐春风。(1)上述材料让我们收获美好情感，请列举获得美好情感的方式、途径有哪些？(2)请运用“传递情感正能量”的相关知识，谈谈材料二带给你的启示。

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