有关小学综合实践活动总结四篇

第页共页有关小学综合理论活动总结四篇有关小学综合理论活动总结四篇小学综合理论活动总结篇1我校自建校以来，努力施行新课改，积极开展综合理论活动课程，引领学生走向社会，关注自然，体验生活。学校注重培养学生关心别人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续开展才能，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质的提升，鼓励其情感、态度和价值观的正确形成，号召、推动学生积极参与社会理论、勇于承当社会责任和义务，培养自我开展和合作精神意识。根据学校、老师、学生三个层面确立的课程目的，为表达校本化的观念，在我校一至六年级分别确立了人与自然、人与生活、人与社会三个分目的，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进展了大量有益的尝试，从而获得了丰硕的成果。现就我校XX年综合理论活动的有关情况作一汇报。一、贯彻新课改精神，结合学科特点，利用本校有利资，引领学生走出校门，开展多元化综合理论活动，激发学生学习兴趣，全面进步学生素养。新课改方案把综合理论活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和施行综合理论活动课程，改变了学生的学习形式，培养了学生的理论才能和创新精神。学生关注社会、关心国家命运、积极参加社会理论的爱国精神，提升了全面培养学生综合理论才能、创新精神和探究才能，以适应每个学生终身开展的要求。在此根底上，我校把综合理论活动课程与各门文化课程严密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且也奠定了文化课质量进步的坚实根底。我校把科学课搬到我校的认知园来上。充分利用认知园的丰富资，拓宽学生的视野，激发学生的兴趣，培养学生从小学科学、爱科学的精神。不管春夏秋冬，无论是烈日炎炎的盛夏，还是滴水成冰的严冬，我校始终坚持每周五下午由科学老师带着两个班的学生前往认知园劳动参观学习。看着学生们在老师的启发引导下认知各种植物后兴奋的表情，老师们总忍不住为这些孩子感到快乐：一颗爱科学的种子就这样在孩子们纯真的心中扎根了！为了进步孩子们的自我约束才能，培养良好的行为习惯和安康的生活方式，珍爱生命、珍重安康，我们特和在学校附近的菜农联络，带着学生前往参观学习。二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，引导学生开展研究性学习，走向社会，进展有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。学生生活在现实世界中，存在于社会之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。为了帮助学生实现这个期望，我校在综合理论活动中，注意引导学生从生活理论中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题，来探究和解决一些详细问题。我校五年级的学生，在班主任老师的带着下，让学生利用课余时间对自己所在庄进展统计调查，结合数学学科所学的列表统计的知识，并以书面报告形式进展总结，针对菜农种植的蔬菜提出自己的见解，使学生对近两年农村的迅猛开展有了更详细的理解。在活动的过程中，不仅使学生的想象力、探究问题的才能得到了提升，更激发学生对家乡的热爱。学生还利用上网的时机获取最新的信息。四年级老师结合年级特点，组织学生开展“我爱种菜”综合理论活动。他们利用课余时间，来到田间地头，实地考察，拍下了几百张美丽的图片，并在校内开展了“我爱蔬菜”大型摄影展，将美丽的蔬菜展示在师生面前，再一次掀起学生热爱家乡的热潮！三、重视活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新才能，并为学生提供展示特长与风采的平台，激发学生的自信心，让学生体会“做中学”的乐趣。综合理论活动的精华在于“理论”二字。学生在校期间，大量时间用于课堂师生的交流活动，而自主动手的时机偏少。随着综合理论活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、表达个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有才能、有理想的建立人材的目的，开设综合理论活动课程的设置，很有必要。我校开设的综合理论活动课程，还仅仅是施行新课程改的开场，培养创新人才进步教育质量任重道远。但我校的广阔师生坚信：有上级主管部门的正确领导；有全体师生的共同探究和严密合作，在新的一年中，必将使我校的综合理论活动课程，绽放出更加绚丽多彩的花朵，愿综合理论活动永远充满着勃勃的活力，充满着旺盛的张力，充满着最浓重的生命力！xx小学XX年1月10日小学综合理论活动总结篇2本学期，我校领导高度重视综合理论活动的开展，由行政主抓，成立学校教研组，每个年级有两个教研组成员，以利于年级活动的开展和教研活动的进展，他们是：黄奋荣高少媚林少妹陈笑玲郭水英陈惠玲黄见眉吴继红。教研组的成立有效提升了教研组的力量，促进教研活动更好地开展，推动学校开展综合理论活动，带动其他老师参与活动。这个学期我们综合理论科组的教科研活动开展得扎实而有序。一、抓实常规管理，致力于活动开展正常有序我们学校根据《广州市番禺区义务教育综合理论活动课程施行指导意见》的要求，重视老师在活动过程所起的指导作用，指导老师根据综合理论活动课程要求设计《教学活动方案》并组织施行，每个主题活动按“四个单元”〔开题活动、理论活动、交流评价活动、成果展示活动〕开展教学活动，每位老师每个学期须上交综合理论活动方案和总结，学生活动过程资料和教学设计，以保证活动落实到位。二、培养校内骨干，实行以点带面，逐步推开。综合理论活动课的开展要成为常态，一定要靠骨干带头。为此我校在区、镇的工作方案指导下结合自身实际制订骨干培训对象。培训对象主要为教研组成员，学校给他们压力，也给他们时机。让他们带着老师开展综合理论课程的研究活动。为进一步讨论、交流综合理论活动施行的方法与策略，进步我校综合理论活动施行程度，但凡有综合理论活动专题讲座培训我校都积极组织老师参加，金秋9月，我们教研组的黄奋荣、高少媚、林少妹、黄见眉几位老师到金海岸仲元实验学校参加了全国第八届综合理论会议，聆听了众多专家的讲座和观摩了名师的课例，对综合理论活动课的内容开发，活动方式及理论途径，活动评价等问题有了进一步的认识，得益匪浅。在临近期末考试的12月29号，我们全体教研组的老师参加了榄核中学举行的综合理论活动交流展示现场会，听取了榄核中学的综合理论活动开展的经历介绍和区镇领导对综合理论活动的开展的总结和对以后工作的展望，观摩了综合理论活动公开课，进步了我们的理论程度，对我们的上课也很有指导意义。我们还邀请了番禺区综合理论中心组成员李艳枝主任对我们的课程设置、档案管理和活动开展进展指导，促进我们综合理论活动课的开展和档案资料的管理。学习和培训为老师施行综合理论活动课程打下了较为扎实的思想根底和理论根底，为以后的综合理论活动奠定了根底。三、顺利通过专家评估，成为番禺区综合理论活动示范校。经过不断探究与理论，我校综合理论活动开展得有声有色，老师们的理论程度和教学才能都得到大大的进步。本学期，我们学校又有多位老师的案例获得全国根底教育课程改革实验区综合理论活动第八届研讨会优秀案例奖，高焕儿老师的《走近20xx年广州亚运会》和高少媚老师的《自然灾害的自救自护》获一等奖；黄奋荣老师的《小学生阅读现状的调查》和周志强老师的《我爱我家环保综合理论活动》获二等奖；冯少英老师的《垃圾分类》获三等奖。我们学校还顺利通过番禺区专家组的评估，成为番禺区综合理论示范校。我们虽然获得了点滴成绩，但在综合理论活动课程的开发与探究中还存在着一定的问题，我们在此提出一些建议，希望能促进综合理论科组的进一步开展。1、老师需要进一步培训。骨干老师的培训已获得了一定的成效，但还有一局部老师对综合理论活动课程没有深化的理解，为了进一步开展对综合理论活动课程的研究，到达全体老师对综合理论课程开发的支持和各学科的有效整合，以及对学生长足的开展着想，希望对全体综合理论老师进展有针对性的培训，使每一位老师都能成为合格的综合理论老师，给予综合理论活动课程开发的高度重视。2、综合理论活动的选题还希望能得到更多的指导，使我们的活动课程更具有学校特色。3、由于综合理论课没有现成的教科书，给老师的教学增加了不少难度，如能提供一些综合理论的案例选，供老师们参考和学习，相信可以减轻老师繁重的工作负担。4、希望老师们能积极参与论文和案例的撰写，并积极向番禺区学科资库上传资料。小学综合理论活动总结篇3课程改革已经进展了两年半，我校做为综合理论活动课程改革的样本校，为此，我们采取的策略是：边学习、边研究、边理论。前一阶段我们在学生评价工作和校本课程方面工作获得了比拟好的效果，得到了家长和学生的认可。我校的综合理论老师们在参与中学到了许多新的理念及教学方式。为了把综合理论活动研究深化地开展下去，本学期我们做了如下工作。一、理论方面首先，成立了综合理论活动课程研究与施行小组，制定了学习和研究方案，并按方案开展了屡次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程施行方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。我校的综合理论活动基于学习者的直接体验，亲密联络儿童、生活、社会，在以学生自主活动为特征的理论操作中表达对知识的.综合运用和理论科学结论、发现新知识的课程形态。其根本理念包蕴着三种教育思想的交融，即综合教育的思想、理论教育的思想、主体教育的思想的有机交融。结合课本内容及学校政教处、少先队大队部的工作，对本学期的综合理论活动内容重新作了调整。本学期拟对“养成良好卫生习惯”、“校园万花筒”、“书海踏浪”、“果味飘香”、“多民族大家庭”、“购物讲价”、“吃的文化”这些主题进展研究。其次，经过前一阶段的理论研究，老师们对主题的开发，研究的方式方法有了更多的认识，学习中更关注学生的爱好、个性、原有知识层面。本学期我们拟以五年级综合理论小组为龙头，带动其他年级的综合理论活动课题研究，研究走到评价阶段，目前正在讨论，拟定出一个能突出我校特点、个性化的综合理论学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的理论活动。在对一、二年级学生的知识、程度、才能、兴趣爱好等方面的情况进展了全面调查的根底上，充分激发学生的兴趣，调动他们的参与积极性，结合学校特色、周边环境特点和根据综合理论活动课程的相关理论，制定了我校综合理论活动课程一、二年级的活动施行方案，经过科任的老师理论与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近老师、贴近学校。第三，我们考虑到，综合理论活动课程的施行过程当中，学生的一些理论活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进展了广泛的宣传，使社会及家长也充分认识到：在教育改革的大背景下，为促进学生素质的全面提升，施行综合理论活动课程非常必要和及时，为此，我们营造了课程施行的良好社会气氛。第四，在课程的详细施行过程当中，我们非常注重老师的角色把握，要求老师首先是与学生一样，是理论活动的参与者，其次才是理论活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同程度的学生都能有理论活动过程的切身体验，而且，理论活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。配合全市课改样本校的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我校三、四、五年级的综合理论课老师以“学生开展性评价”为主题，进展深化讨论与研究，指导学生有创造性的使用“小学生综合理论评价手册”。注意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式，及时对学生在理论活动过程当中的表现〔包括知识、程度、才能、成果、情感、态度等〕进展恰当的评价，并与学生的理论活动成果一起存入学生的课程材料袋。通过使用手册与未使用手册两种班级的实验比照，我们发现，手册非常适用于中年级，能有效的指导学生开展活动。对高年级同学用评价手册已显示不出太大的鼓励作用，对高年级同学的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术——电脑进展，使之更趋向于现代化、个性化，在这方面还有待研究。二、考虑回忆综合理论活动课程的施行过程，引起了我们的几点考虑：1、综合理论活动主题的选择过程当中，假如完全由学生根据自己的兴趣爱好而独立自主地选择并确定研究主题，那么会影响课程施行与管理的有序性，影响学生研究的深度和老师指导的有效性；假如是老师为学生预先选择并设定研究主题，那么又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对理论活动的积极性。如何使两者有机交融，相得益彰，值得我们在今后的理论中进一步探究。2、使综合理论活动课程明确区别于传统的“兴趣课”、“自然课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关知识，加强“理论”体验，真正使老师和学生“活动”起来，将要作出进一步的考虑与理论。3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的考虑和理论，逐步建立并完善关于综合理论活动课程的管理与评价体系。4、活动研究的深度、广度，老师如何把握？5、如何调动学生全员参与面，特别是一些有困难的学生？如何把评价工作做得公正、全面？操作起来简单可行？这都是我们今后要解决的问题。小学综合理论活动总结篇4xx县中小学综合理论活动课程优质课竞赛已经于20xx年5月15日在县民族中学成功举行，来自全县13个单位的14位参赛选手参加了本次竞赛，现将竞赛情况予以通报。一、值得肯定的地方1、大多数单位的领导已经对综合理论活动课程引起了足够的重视