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文档简介

大班数学教案及教学反思《大于号与小于号》教学目标能够区分大于号和小于号的含义；能够根据给定的数，判断大小关系；能够运用大于号和小于号进行数值比较。教学重点大于号与小于号的区别及含义；运用大于号和小于号进行数值比较。教学难点学生在数值比较过程中容易出现混淆、犹豫的情况；学生对含有符号的数学表示方法有一定的陌生感。教学准备制作练习题目，包括选择题和填空题；准备黑板板书。教学过程第一步：引入新知识教师用黑板上列举两个数，使用大于号和小于号来比较两个数的大小，引导学生体验大小关系。然后出题让学生使用本节课的知识进行运算。例如：13__19，使用大于号或小于号填空。第二步：讲解知识点点明大于号和小于号的不同含义；分析大于号和小于号的符号形态与数字的大小对应关系；指导学生掌握运用大于号和小于号进行数值比较的方法。第三步：辅助练习教师通过书写排列式子的方法，引导学生按照顺序求出方程式的值，在计算的过程中巩固课上所学知识点。例如：7>5，3<6

则：7+3__5+6，使用大于号或小于号填空。第四步：创设情境，引导学生自主探究教师制作一组教学素材，例如一组物品或图片，告诉学生有大于号或小于号提示的数字规则，让学生独立思考，进行比较，得出数量大小关系。例如：物品A：__3；物品B：__7；小于号：A__B。第五步：练习巩固教师出示选择题、填空题等方式的练习题，让学生在班级课上完成。例如：3__5，使用大于号或小于号填空。将大于号（>）和小于号（<）的概念互换，再回答刚才的问题。教学反思本节课的难点在于：“学生在数值比较过程中容易出现混淆、犹豫的情况；学生对含有符号的数学表示方法有一定的陌生感。”为了解决这个问题，需要进行针对性措施：告诉学生大于号是一般的大于，而小于号是一般的小于，或者使用“饱”、“饿”等词语类比，提高学生对符号的频次和记忆度；在辅助练习环节中，给学生合理的提示，增加学生的学习信心；使用书写排列式子等方式，加深学生的数学印象，培养学生的数学思维能力，提高课程的结构性。通过本节课教学活动，让学生掌握了大于号和小于号的基本含义和数值大小比较的方法，为深入学习数

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