小学语文-螳螂捕蝉教学设计学情分析教材分析课后反思

《螳螂捕蝉》第二课时激发兴趣，导入新课同学们，请看-------（课件出示螳螂捕蝉的图片），谁能用一个成语概括出图片上的内容？（螳螂捕蝉）谁能把它写下来？螳螂捕蝉不仅是一个成语，同时也是一个寓言故事。我们知道寓言一般都是通过故事来告诉我们一个道理。那么我们今天要学的这篇课文要告诉我们什么道理呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！明确学习目标孩子们，做事情，明目标，一定把它规划好，让我们一起来看一下今天的学习目标。1.我能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。2.我能理解寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。三、读故事，明道理1、课文哪几个自然段具体写了螳螂捕蝉的故事？（9—11）读一读2、练习讲故事，用上以下词语蝉悠闲自由自在螳螂拱着身子举起前爪黄雀伸长脖子正要啄食侍奉吴王的少年拿着弹弓瞄准（1）、自由读9-11自然段，练习复述“螳螂捕蝉”的故事。（2）、练习好后请举手示意3、少年通过这一挺有意思的故事，要告诉我们什么呢？4、小组讨论：说说蝉、螳螂、黄雀它们的利益分别是什么？祸患又是什么？完成下列表格眼前的利益隐伏的祸患蝉螳螂黄雀吴王这个故事使吴王想到了什么？他又是怎么做的？再读故事，领悟道理。少年的劝与吴王的劝有什么不同？反馈学了这篇课文，你有什么收获？你认为这是一个怎样的少年？作业1、填空蝉自由自在地喝着露水，却不知道______________________螳螂一心想捕捉蝉，却不知道______________________黄雀一心想啄食螳螂，却不知道_______________________他们__________却没有顾到___________________2、你还知道哪些寓言故事成语？_____________________________________3.学了这个小故事，请你用自己的话来评价国王和少年。我会对国王说：“___________________”我还会对少年说：“_____________________”4.把这个故事讲给你的家人和低年级的同学听，尽量使用课文中的原话，并加上你丰富的想象。相信你就是故事大王！学情分析：六年级的学生对寓言这一体裁并不陌生，但学生往往只注意故事的情节，不善于思考故事所蕴含的道理。因此，在教学时要引导学生抓住揭示寓意的语句，围绕“螳螂捕蝉”这一具体的故事，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”之间的关系，探究“眼前的利益”和“隐伏的祸患”各是什么，这与吴王攻打楚国又有怎样的联系，从而深刻理解文章内容，领悟告诉人们的道理。效果分析由于本课的结构特点，是故事套着故事。教学时，我直奔中心，引导学生把注意力直接指向螳螂捕蝉的故事。通过朗读和讲述让学生教好的掌握住故事。再通过分组讨论，借助位置关系图，弄清“蝉、螳螂、黄雀”之间的利害关系，明白与吴王攻打楚国之间的共同之处。发挥了学生的主动性，使学生都能较好的理解故事所蕴含的道理。由于时间关系没能让学生演一演这个故事，感觉比较遗憾。教材分析：《螳螂捕蝉》是苏教版小学语文六年级下册的一篇课文，这是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王不听劝告，执意要出兵攻打楚国，一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是危险的，从而使吴王打消了攻打楚国的念头。课文塑造了一位机智勇敢的少年形象。全文分“准备攻打楚国→少年巧妙劝说→打消攻打念头”三部分，结构紧凑、前后照应、生动有趣、寓意深刻。评测练习1、填空蝉自由自在地喝着露水，却不知道______________________螳螂一心想捕捉蝉，却不知道______________________黄雀一心想啄食螳螂，却不知道_______________________他们__________却没有顾到___________________2、你还知道哪些寓言故事成语？_____________________________________3.学了这个小故事，请你用自己的话来评价国王和少年。我会对国王说：“___________________”我还会对少年说：“_____________________”4.把这个故事讲给你的家人和低年级的同学听，尽量使用课文中的原话，并加上你丰富的想象。相信你就是故事大王！螳螂捕蝉教后反思《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王不听劝告，执意要出兵攻打楚国，一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是危险的，从而使吴王打消了攻打楚国的念头。教学中我是这样设计的：1、讲故事，明寓意。由于本课的结构特点，是故事套着故事。教学时，我直奔中心，引导学生把注意力直接指向9—11自然段。让学生再反复读的基础上，练习讲述故事，并用上（蝉悠闲自由自在螳螂拱着身子举起前爪黄雀伸长脖子正要啄食侍奉吴王的少年拿着弹弓瞄准）这些词语。分析故事，弄清关系。这个环节我把学习的主权还给学生，让学生分小组讨论：说说蝉、螳螂、黄雀它们的利益分别是什么？祸患又是什么？完成下列表格眼前的利益隐伏的祸患蝉螳螂黄雀吴王并借助位置关系图弄清蝉、螳螂、黄雀之间的利害关系，与吴王攻打楚国又有怎样的关系。学故事，明道理让学生自由说一说学习了这个故事，明白了什么道理。简单说一说自己的收获。在让学生评价时其他学生朗读时，学生评价不到位，由于时间关系，没