初中音乐-唱大戏教学设计学情分析教材分析课后反思

《唱大戏》教案

教材分析：在我们山东的民间流传着这样的习俗,每逢过年或遇到特别喜庆的事,就喜欢请来戏班子,

搭起戏台子,新朋好友也从四面八方赶来,一场热热闹闹的大戏就开演啦.在山东的德州齐河地区便流传着这样一首曲调欢快流畅的山东民歌《唱大戏》,歌词与日常生活紧密相关,一段体结构，具有质朴,

豪放的音乐风格，作品创作于八十年代初期，描写了我们山东人民在改革开放富民政策的指导下，人民勤劳致富后的喜悦心情。新编的《唱大戏》音乐伴奏中多了一些现代气息，如节奏加快了,伴奏音响更丰富了,旋律朴实，易学易唱，朗朗上口，更适合在舞台上展现这种热闹,喜庆的气氛.能够充分调动课堂气氛，激发学生兴趣。教学目标：1、知识与技能目标：用欢快的情绪演唱歌曲《唱大戏》，并体会、了解山东民歌的风格特点。通过欣赏《唱大戏》感受山东民歌的风格特点。

2、过程与方法目标：通过用方言读歌词和视唱歌曲，来学唱《唱大戏》。3、情感态度价值观目标：通过了解和学唱山东民歌，培养学生对本土音乐的兴趣，并激发学生对民歌的歌唱欲望。教学重点：用欢快的情绪演唱歌曲《唱大戏》，并了解山东民歌的风格特点。教学难点：高八度的演唱和节奏的把握，以及对山东民歌的风格特点的探究。教学过程：一、情景导入（背景音乐——《沂蒙山小调》）师：同学们，作为山东人，你的山东方言说的够地道吗？今天老师就来考考你们师：山东方言说“我”怎么说？生：俺师：山东方言“你”怎么说？生：恁接下来，我考考某个同学，山东方言说“今天上午”怎么说？生：“及门早晨”师：“昨天晚上”怎么说？生：也儿红航师：“明天中午”怎么说？生：灭儿晌午〖设计意图：教师通过说本地方言，激发学生学唱歌曲的兴趣，秀秀自己学习的方言创设情境，让学生尽快的进入到音乐课的意境当中来，并为下下一个环节的学习做准备。〗二、欣赏并学唱歌曲《唱大戏》1、聆听歌曲《唱大戏》师：歌曲里都唱了什么？生：过年了，把亲戚朋友接到家里来，一起去看大戏师：嗯，同学们说的很好，接下来我找位同学来把歌词读一遍，纠正错别字的读音，板书：“糗”（qiu）既然是咱们山东的民歌，那我们就用山东方言把歌词读一遍吧2、选择合适的歌曲情绪3、复听歌曲，找出歌曲中用方言读的一个乐句“糗豆米，熬干饭，擀面条子不是好的”下面咱们就用咱们的平阴方言把这一句读一下（学生读歌词）咱们的山东各个地区的方言有一些区别，今天借这个机会咱们一块来学学齐河方言，用齐河方言来读一下这一句，师用齐河方言范读，学生跟读。师：同学们咱们的山东方言有音的高低起伏，你听......教师弹唱这一句，并引导学生随琴学唱这一句。4、教师引导学生视唱歌曲。解决难点：高八度演唱和第一句的节奏掌握，教师通过范唱并通过形象的肢体动作引导学生演唱。5、填词演唱歌曲。体会歌曲中纯朴、风趣的风格特点和浓郁的方言特点。感受歌曲喜庆、愉悦的情绪。（师弹琴伴奏提醒学生用正确的演唱姿势）

6、再次聆听歌曲，体会歌曲风格并模仿其部分唱段。“将你这么请在，俺家里”教师示范引导学生学唱“俺”的高位置甩音演唱。同学们，歌词中哪些词最具有山东方言的特点？“俺”嗯，“叫兄弟”的“叫”是“让”的意思，“套车子”是指什么车啊？地排子车（生答）师：过去的时候人们经济条件不好，没有汽车没有公交车，人们就用马车把亲朋好友接来，看他们是怎样招待客人的呢？糗豆米、熬干饭、擀面条子。。。。。。糗豆米是什么？（板书qiu）就是把豆子、大米、小麦等五谷杂粮放在一起做成的熟食。熬干饭呢？就是大米饭，现在我们还经常吃，擀面条子同学们都知道，现在我们都叫“手擀面”，咱什么样的亲戚在乎吃喝，我们在乎的是看戏的心情，而不是吃的怎么样。7、处理歌曲，突出山东民歌的地方特点。〖设计意图：在演唱过程中，通过体验、探究、模仿等方式，使学生了解和掌握山东民歌的特点，达到掌握音乐基础知识和基本技能的要求。强调演唱方法，目的教会学生怎样唱，咬字，吐字。〗三、学生思考：山东方言的腔调与旋律走向有什么关系？我们来看歌词，师读前两句：到过年，俺那里.......你们感觉我们方言的强调是上扬的还是下滑的?生答（是下滑的）

师：好，我们结合旋律来体会方言的腔调和旋律的走向有着什么样的关系？师示范前两句生答：是一致的，都是往下走的。

师：哦，同学们听的非常仔细，方言的腔调旋律的走向是一致的，都是往下走的，由此我们总结出：（大屏幕展示）受方言腔调的影响，我们山东民歌乐句的收尾大都以下行旋律为主，这也充分体现了我们中国民歌中“腔随字走”的音乐特点。由此可见，方言对民歌有着直接的影响，因为民歌总是来源于生活，并反映时代面貌。方言文化使各地民歌有了自己独特的音乐语言，并以此展示出不同的地方色彩。聆听山东泗水民歌《大辫子甩三甩》学生总结山东民歌的特点，教师小结。山东民歌取材广泛，结构严谨，音乐表现干练、直接，歌曲中语言风格较为突出，具有质朴、淳厚、粗犷、诙谐和风趣等特点。四、探究与拓展连线题聆听几首音乐片段，随着音乐唱一唱，判断哪首是山东民歌〖设计意图：从民歌的歌词和旋律入手通过小组探究其更深的特点，拓展了学生们的艺术视野，提升了他们的审美素养，使学生达到丰富情感体验，提高音乐审美能力的要求。〗五、课堂总结这节课我们领略了山东民歌的风采，了解了方言对民歌的影响，希望同学们在今后的学习生活中留心我们身边的音乐，关注我们的本土音乐文化，并将其发扬光大！学情分析我所教授的学生来自农村中学，学生对于流行歌曲的热度很高，但是对于这种民歌，尤其是传统民歌极少接触到。在导入时让他们说熟悉的本地方言，激发他们的兴趣，让他们愿意去了解,才能谈怎么样，让他们感觉到这种音乐的魅力。效果分析教师示范后，当堂练习几分钟。部分节奏感好的同学能够达到要求，良好的用打击乐节奏为歌曲伴奏，而节奏感较差的同学需要课下自己多加练习。歌曲情绪还需多加练系。教材分析本节课是人民音乐出版社八年级上册第六单元《吕柳腔韵》的第一课时《唱大戏》。通过对这首歌曲的演唱感受山东民歌的特点，让学生打开山东民歌的窗户。山东民歌特点1从音乐风格上（）A质朴醇厚诙谐幽默B委婉细腻柔和2从创作手法上（）A方言的运用下滑音一字多音B歌曲衬词的使用探究与拓展连线题聆听几首音乐片段，随着音乐唱一唱，判断哪首是山东民歌课后反思本节课是为学生打开山东民歌的窗户，通过本人在教学上的设计，尤其是过程中创编活动的进行，学生对山东民歌开始有了兴趣。课标分析根据课标以及教材内容制定以下教学目标：1能够用喜庆、愉悦的情绪完整演唱山东齐河民歌《唱大戏》；2通过学唱《唱大戏》了解方言与民歌