高中语文-氓教学设计学情分析教材分析课后反思

《氓》教学设计导语：从《朗读者》“遇见”这一期周小林和殷洁朗读朱生豪的情诗导入。“执子之手，与子偕老”是多少女子的美好期盼，但是总有一些女性不是那样的幸运。今天，我们就走进《诗经》，学习2700多年前的一首诗歌《氓》，去感受女主人公的悲欢离合。出示教学目标诵读文本，感受文本。读准音节读对字音整体感知《氓》讲述了怎样的一个故事？请用自己的语言复述故事。《氓》是一首叙事诗，用第一人称“我”的口吻，叙述女主人公与“氓”从恋爱到被遗弃的痛苦经历。本文叙述的是一个古老的、至今还在上演的生活事件——痴情女与负心汉的故事。品读鉴赏请几名学生分别朗读文本老师点拨重点分析人物形象女主人公的性格特点：婚前——温柔体贴，善解人意，纯真痴情婚后——勤劳善良，任劳任怨，受尽凌辱婚变——清醒理智，刚烈决绝，坚强果断氓的性格特点：婚前——貌似敦厚，颇有心计，性情暴躁，信誓旦旦婚后——二三其德，始乱终弃，家庭暴力，不负责任氓，是个对感情不忠贞的人，一个对爱情不专一的人，一个不念往日恩爱、无情无义的人，一个对家庭不负责任、始乱终弃的人。分析探讨：分组讨论：1、女主人公婚姻失败的原因是什么？白居易：寄言痴小人家女，慎勿将身轻许人。交流：读了本文，你有什么启示？爱情需要以人格平等、个性独立、互相尊重倾慕、彼此情投意合为基础。伟大爱情，要讲求奉献，能风雨同舟，同甘共苦、冷暖相依。《氓》的学情分析学生在初中已经学过《关雎》和《蒹葭》，对于诗经已经有了一个大致的了解。高中所要做的，是通过诵读、品味、探究等多种方法，深入品味《诗经》浓浓的诗情。本文有些字的字音和字形较难掌握，所以让学生读准字音是第一位，然后让学生把握准《诗经》的节奏，达到熟读成诵，默写准确的地步。然后让学生能对本文的情节有个整体的把握，让学生用自己的话复数文本内容。在此基础上，让学生分析人物形象，把握人物的性格特点，分析造成女主人公悲剧的根源，之后，水到渠成的让学生谈谈正确的爱情观。之后可对《诗经》的表现手法进行分析。

教授一篇诗歌就是为了提高学生的语言审美能力，提高学生的语文素养。为了发挥教材的立体功能，贯彻教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学理念，我决定从学情出发，结合教学目标，采取：

诵读法，讨论法，启发法、点拨法，借助多媒体辅助教学。以培养学生勤于思考，主动探究的能力，充分调动了学生学习的积极性，让学生都能积极的参与到教学活动中来。

在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，不再做静态知识的占有者而是成为学生学习活动的组织者引导者和促进者，引导学生自主学习，小组合作，积极探究。《氓》的效果分析《氓》这节课，我认为很好的完成了教学目标，受到了较好的效果。首先，这首诗有些字难读难认也难写，但学生对文本掌握较好，能准确的朗读并能流畅地背诵，甚至能准确地默写。对文本中的重要字词的理解掌握较好。其次，学生对文本理解较到位。对女主人公婚前和婚后的境遇，对氓婚前婚后的变化有较为准确和深刻的理解，并能谈出自己读到的见解，并探究造成女主人公命运的原因。再次，学生能拓展阅读，能深入思考，并能形成自己的爱情观。生活在两千多年前的女主人公的爱情婚姻的命运，引发了学生深入的讨论，在热烈的讨论中，大家的认识逐步深入，并互相影响，然后加上老师的引导，逐渐形成正确的人生观和爱情观。这是学习本文真正有价值的地方。学生的精彩发言博得了大家一次又一次的热烈的掌声，这就是最好的说明，表明孩子们的思想认识逐渐成熟。教是为了不教，是为了让学生在人生的十字路口有更强的决断能力。语文的学习就是引起学生灵魂的触动，我想我的这节课基本达到了这个目的。《氓》的教材分析《诗经•卫风•氓》通过一位被损害、被遗弃的妇女的自述，描写了她不幸的婚姻生活，反映了在奴隶社会夫妻间常见的具有的代表性和普遍性的事件。诗中的女主人公无可告示、无处申诉的哀苦、难言的悔恨和决绝的心志，至今读来仍使我们深为感动。第一章写的是女主人公答应氓的求婚。第二章写了热恋中的女子对氓的一片痴情，热切的盼望婚嫁的情形。第三章是全诗感情上的转折，由对爱情的憧憬转入对自陷情网的追悔。第四章抒发对负心男子的怨恨之情。第五章抒发对负心郎的谴责。第六章表达对负心男子决绝的态度。在表现手法上，《氓》这首诗可以说以赋为主，赋比兴三者兼容，而比的手法用得尤为出色。《氓》通篇运用对比手法。女主人公用情的专一与氓的“二三其德”，氓婚前和婚后的态度形成鲜明的对比，诗篇在对比中刻画了人物鲜明的个性。中间两章，诗人先用“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”来比喻女主人公婚前和婚后的相貌的变化，使之形成对比。末章中，诗人把女主人公婚前的美好愿望与婚后的的不幸遭遇相对比，表现了她对自己所托非人的悔恨，又用河水有岸与氓心无法捉摸形成对比，反衬了氓的无情无耻。再用婚前女主人公与氓两小无猜的欢乐与婚后氓的背盟弃誓相对比，表现了女主人公对负心汉的怨愤。诗歌的学习就要反复诵读，以至成诵，读出诗的韵味和情感。同时，把握《诗经》的表现手法的运用，分析人物的性格特点。“关注女性命运”，分析女性悲剧命运的根源。在学习时，要引导学生思考什么才是真正的爱情，养成正确的爱情观。《氓》评测练习1、注音并解释：

氓（）淇水（）愆期（）将子无怒（）乘彼垝垣（）（）载笑载言（）体无咎言（）尔卜尔筮（）（）于嗟鸠兮（）（）其黄而陨（）无食桑葚（）自我徂尔（）淇水汤汤（）来即我谋言既遂矣（）无与士耽（）以我贿迁（）女也不爽（）渐车帷裳（）（）士也罔极（）夙兴夜寐（）靡有朝矣（）（）咥其笑矣（）及尔偕老（）隰则有泮（）言笑晏晏（）2、通假字：氓之蚩蚩

将子无怒

于嗟鸠兮

犹可说也

隰则有泮

3、一词多义：

(1)其：

①静女其姝//静女其娈

②桑之未落，其叶沃若//其黄而陨

③士贰其行

④咥其笑矣

(2)以：

①秋以为期

②乘彼垝垣，以望复关

③以尔车来

④以我贿迁

(3)于：

①俟我于城隅

②送子涉淇，至于顿丘

③于嗟鸠兮，无食桑葚

(4)之：

①匪女之为美

②美人之贻

③氓之蚩蚩//士之耽兮，犹可说也

④总角之宴，言笑晏晏

⑤静言思之，躬自悼矣

(5)言：

①载笑载言

②体无咎言

③静言思之

4、文言句式：（翻译下列诗句，尽量保留原诗的韵味）

①将子无怒，秋以为期。

译文：

②匪我愆期，子无良媒

译文：《氓》课后反思我教授的《诗经•卫风•氓》较好地完成了教学目标，学生能准确的朗读甚至背诵这首诗，对文本中的字词有较为准确的理解，为人物的性格特点把握较为准确，对造成人物悲剧命运的根源也进行了深入的探究，并对爱情观有了较深刻的讨论和思考。所以，这节课学生的收获还是很大的。但是在一些环节的设计上还是有待完善的，比如，在文本的字词解读方面耗时较多，以致后面的讨论还欠深入，学生之间交流的还不够深入。在以后的教学中，应更大胆的把课堂教给学生，让学生有更充分的展示。《氓》课标分析《诗经·卫风·氓》是高中语文必修三第三单元的第一篇课文,是《诗经》中一首带着叙事性质的的抒情长诗。新课程标准要求学生：学习诗词要“具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养性灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，了解人类丰富的社会生活和情感世界”。以课程标准的相关表述和教学内容及学情分析为依据，确定本课三维教学目标如下：

知识与技能：了解关于《