班级体验活动总结

班级体验活动总结班级体验活动总结1

“欢乐是一天，不欢乐也是一天，为什么不天天欢乐呢？〞这是我始终追求的生活看法，在工作中我也想把这种生活看法传递给孩子们，像潘校长提出的那样“让孩子们在体验中欢乐成长〞！这学期，我们班的欢乐体验活动主要表达在以下几个方面：

一、假日出游、查找欢乐

鲁迅先生说：“没有亲吻过土地的孩子们没有童年！〞很是赞同，想起自己小时候和伙伴们在田野上欢乐的玩耍，那美妙情景至今久久不忘！想到如今的孩子们由于各种束缚，与大自然亲近的机会很少，很是惋惜！

为此，我早在一年级第一次家长会上就特地说了这样的问题，要还孩子一个欢乐的童年！我还多次利用校讯通告知家长朋友，节假日多带孩子出去玩玩儿，在优美的自然景观中丰富孩子的见识，陶冶孩子的情操，在大自然中查找欢乐！XX—04—0812：38朋友您好！“洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇〞、“唯有牡丹真国色，花开时节动京城〞。在这秀丽的人间四月天，在这牡丹盛开的秀丽季节，在这气候适合的双休日，我们不妨带着孩子，走出家门，走进我们的这座千年帝都、牡丹花城，行走在洛阳，感受那“花开时节动京城〞的喧闹场面，感悟着千年帝都的厚重文化！游山玩水，赏花品诗，领会文化，我想这是一件多么令人惬意的事情啊！

家长朋友很是赞同，并表示尽量多抽出时间陪孩子出去游玩。我们班的吴柏润同学在假期期间去桂林游玩了一番，在游玩的过程中，他的爸爸妈妈不仅引导他仔细观看景物的千姿百态，而且要求他一路上都带着笔和纸，见到好的诗句、词语、话语都仔细记录下来，以便为以后用，很是专心。孩子回来后就写了一篇《桂林游记》，其中我摘录了几段，和大家共享：半路上，我还见了象鼻山。从后面看，象鼻山像一只逃跑的老鼠；从中间看，象鼻山像一头在漓江里伸着鼻子喝水的大象；从前面看，象鼻山像一只在地上觅食的刺猬。真是奇态万千！〔我在班里读到这个比方句后，一些孩子也在日记中仿用了这样的句式，如有个孩子这样写被子叠好的样子：从前面看，像一块面包；从侧面看，像一条蜷曲的蛇；从后面看，像一个山坡。〕

导游告知我们，桂林桂林，桂树成林，这就是桂林名字的由来。还告知我们，到桂林玩要带“两相〞：一是充分发挥想象力，那里的山是三分相像，七分想象，越想越像，不想就什么也不像；二是要带相机，观察了优美的景色，你要赶快按快门记录下来。

桂林的风景真是让人咏赞不已，古往今来，有很多文人墨客咏桂林：韩愈的“江作青罗带，山如碧玉簪〞；南宋官员王正功的“桂林山水甲天下〞；陈毅元帅的“愿作桂林人，不愿作神仙〞等等。

这篇杰作的诞生归功于孩子的`仔细，更应当归功于家长朋友的专心！除此之外，还有一些家长朋友带孩子出去游玩，同样引导孩子认真观看，积累学问，回家指导写游记，像郭鸣镝妈妈带孩子去西安，回来孩子写了《西安游记》的一系列文章；王嘉澍家人带孩子出去游玩，孩子写了《游木札岭》文章等等；这样要求引导是特别好的，天长日久，信任这种好的习惯会给孩子带来更多的好处的！

二、参加种植、体验欢乐

“种植园〞是我们新区分校的一个特色活动，也是做得很扎实的一项活动。为了提高学生的科学素养，使学生初步具有探究科学的精神，学校在教学楼后面开拓出了一大片种植园地，让二到五年级各班承包种植。

在一年级的时候，我就多次带着孩子们到菜地去参观，让孩子们认一认每块地里种的植物，告知他们植物各自的特性，孩子们每到一块地边，都要驻足好长时间，蹲下来看一看，和植物近距离接触一下，十分喜爱。许多孩子问我什么时候我们班也能有一块菜地，我笑着说到二年级就有了，于是他们就渴望着早点上二年级。

到了今年春天，我们班最终领到了一块地。当我把这一喜讯在班级公布后，孩子们甭提有多高兴了！他们都争着要加入种植园兴趣小组。

3月8日，我邀请了几位家长朋友带着小锄头、塑料袋和孩子们一起去种植园整地，他们捡石子、翻地，个个弄得满手、满脸都是泥，可就是没有一个人说脏，没有一个人说累。翻完地，撒上肥料，

孩子们把生菜的籽撒到地里去了，他们为菜籽浇完水后都不愿离开，等待着这圆圆的小菜籽能长成白菜？

接下来的日子里，孩子的小腿可算是受累了，只要一下课，就跑到种植园看一看，看看小菜籽是否有什么改变，发芽了没有；要不就追着我问：“老师，我们要给菜籽浇水吗？他确定渴了！〞个个满脸的仔细样。每次去种植园浇水都是拒我于菜地之外。说到浇水，我们班还发生了一件感人的事。

班级体验活动总结2

本学期我园小班级针对“如何让幼儿欢乐的学习数学〞进行课题讨论，本着“在实践中讨论、在讨论中实践〞的原则，让幼儿轻松、欢乐的气氛中学习数学。在本次人人参加的欢乐数学教研活动中，由小班级每位教师承当一次园内数学教研公开课活动。活动中我们以集体备课的形式参加讨论和商量，观摩活动后，全园教师在专家的指导下，围绕教研目标反思沟通，修改方案，然后再组织观摩，再研讨，再观摩，在这样一个跟进式讨论和互助式讨论过程中，研讨组织数学活动时应采纳怎样的方式方法，从而提高教师组织数学教学活动的能力。

一、教研活动促教师专业化成长。

1、经过专家的指导提升教师自身水平。

2、有阅历老师的引领，使我园的教研水平更上一层楼。

3、在专家进行教研评议时，教师们能主动踊跃地互动。

4、敢于对每个活动进行反思，在反思中找答案，更新教育理念。

二、教研活动中表达了二幼老师的专业素养。

1、每位教师设计的方案活动性强，小班的孩子年龄虽小，但学习数学的兴趣很深厚，表达了欢乐学数学的教育理念。

2、奇妙地加入了游戏、情景，表达了多元化的数学学习方法。

3、教师们教态亲切，师幼关系融洽。

4、活动的目的突出，表达了重难点，很好地实现了目标。

5、老师们有创造力，除了敏捷运用书上的游戏，还运用了自己的一些游戏，适合小班年龄段的特点。

6、孩子们的常规习惯好，表达了老师平日的基本功扎实；教学中老师的语言简明，对孩子的指导性强。

三、教研活动促教师对新教育理念的内化。

1、在“感知3以内的量〞的活动中，认识数形时，可以从图形、颜色等方面来反复认识数形。

2、老师们的游戏“感知3以内的量〞还不够，呈现3个的数量，肯定要表达集合的概念。

3、在进行比较、排序活动时，要遵从自左向右的顺序，给以明确的标记，作为错误掌握。

4、数学活动中所讲的故事，肯定要紧紧围绕活动目标进行有效地提问，强调量与量的对应。

5、在点数活动中，假如出现偏差，切记不否认孩