小学生心理健康的存在问题、原因分析和教育对策

小学生心理健康的存在问题、原因分析和教育对策

小学生心理健康问题的存在、原因分析和教育对策摘要：根据实践调查显示，小学生心理健康问题需要合理有效的教育促进措施。本文概括了小学生常见心理问题及其表现，并进行了详尽的原因分析。在此基础上，总结了现有小学生心理健康教育的九种常用措施。一、前言根据我校2010年小学生心理健康调查问卷，50.1%的家长没有固定工作，影响了家庭教育质量；13.4%的家长教育方式简单粗暴；40.3%的家长与学生沟通不好；46%的学生依赖性强，心理脆弱；15%的小学生存在交往障碍。虽然大部分学生生活优裕，身体早熟，但心理发展不平衡，心理健康状况堪忧。针对这种现状，我校提出了“双亲心育”这种新型教育模式：以心理健康教育为指引，以人与人之间的关系为切入点，以互相沟通、理解、支持、信任为目标，运用心理学、教育学等对教育者传授有关心理健康教育方面的知识，进行心理咨询指导和行为训练。通过一定的教育手段，启迪学生了解自己的心理状况和发展方向，努力达到良好的心理健康状态。二、小学生常见心理问题及主要表现1.学习心理障碍：不同年级均存在厌学、依赖、困惑等问题。表现为上课注意力不集中，害怕作业多，做作业依赖家长，考试时顾虑重重，致使大脑呈抑制状态。2.多疑恐惧：表现为心里老是为某些事情焦虑，极度胆小害怕，整天忧心忡忡，情绪不安，似乎总面临危险和侵害。遇事很少相信别人，总怕对自己不利，喜欢独处。向往幻想世界，异想天开。以上问题的出现与家庭教育、社会环境等因素有关。因此，我们可以采取以下九种常用措施来促进小学生心理健康教育：将开展团体心理健康辅导课与“知心屋”相结合；制订切实可行的学习目标；培养挫折承受能力；培养情绪调控能力；悦纳自我；学会人际交往；在学科教学中加强心理健康教育；把心理教育引入家庭，形成教育合力；把心理健康教育渗透到班会、少先队活动中去。第三，小学生常常表现出对他人冷漠敌视的行为，例如殴打、谩骂同学，损坏公物，甚至轻生。这些行为都是将内心的烦恼和愤恨发泄到他人身上的表现。第四，小学生也常表现出逆反心理，不听家长和教师的劝导，故意对着干。当他们感觉自己得不到教师和集体的重视时，他们会用恶作剧来显示自己，表现出幼稚的行为。他们对别人的议论十分敏感，少言寡语，不愿与同学交往。三、小学生心理健康问题的原因分析综合起来，造成小学生心理健康问题的原因需要从社会、学校、家庭以及学生自身四个方面考虑。首先，整个社会文化氛围上，心理学健康教育知识未全面普及，导致社会、学校、家庭对心理健康教育的认识不够。许多家长认为“棍棒底下出孝子，棍棒底下出成绩”，当学生出现问题时，大部分家长采用的是打骂的方式，而不会采用沟通、理解的方式。其次，学校里面部分教师不善于了解学生的内心世界，忽视情感的交流与引导，教育方式、方法单调、刻板。例如，一位学生由于缺乏良好的行为习惯并有注意力不集中的毛病，这位老师为纠正该生的毛病，竟然每次上课都让他站在课桌旁听课，使他的自尊心受到严重伤害，不但没有摘掉“后进生”的帽子，连原有的手工制作特长也丢弃了。第三，家长缺乏正确合理的教育方法。有些家长认为孩子已经送到学校，教育孩子就是老师的事情了，对学生放任自流，导致学生在学校乖巧听话，回到家后又成为皇帝、公主。经常听到一年级的学生家长说：“这孩子就听你们老师的，老师说一句顶我们说十句。”这也充分说明当今的家长缺少必要的心理健康教育，使学生在遇到问题时不能在第一时间找家长来解决，而是寻找能帮助他们的老师。第四，小学生自身条件和情感类型的差异也是造成心理健康问题的原因。例如，有一名女学生的父母离异，父亲又是残疾人，相貌一般，从上一年级起，学校的文艺节目很少找到她，每当别人出演精彩的节目时，她都在一旁落泪。她说：“老师很少理我，也很少叫我回答问题，我是个没人喜欢的‘丑不鸭’，活在世上是个多余的人。”总之，造成学生心理障碍的原因是错综复杂的。作为班主任，我们时常能感受到来自不同学生的心理问题。如果我们都能采取行之有效的方法来解决，我相信每一个孩子都能生活在一个无忧无虑的世界中。针对学生的实际状况，制订切实可行的学习目标家长和教师常常认为高标准、严要求是培养优秀孩子的必要条件。但是，这种过高的要求不仅会给孩子带来心理压力，还容易让孩子感到挫败。有些孩子即使已经尽力了，但仍无法达到家长和教师的要求。但是，家长和教师只看到了孩子没有达到他们的期望，却没有看到孩子为此所付出的努力。因此，制订切实可行的学习目标是解决问题的有效方法。在制订学习目标时，需要充分听取孩子的意见。家长往往会高估自己孩子的学习能力。虽然每个孩子的学习能力不同，但这是客观事实，我们必须接受这种现实。在实现学习目标的过程中，教师和家长应该扮演支持者的角色，而不是高高在上的监督者。精神支持比单纯的物质支持更为重要。例如，我班采用的不是期末一张试卷来评估学生成绩，而是通过短信和e校通与家长及时联系，让家长了解孩子在校的学习情况，并与家长一同研究学生的学习方式和今后的努力方向。这样，每个家长都能把学生的各项能力放在一起进行测评，而不是仅仅看期末的一张试卷。这种学习活动让家长更能了解我的工作，也让家长了解学生的日常变化。家长们对我的这种做法非常满意，也对我校的心理健康教育给予了充分的关注。此外，我还把对学生的作业评价由原来的甲、乙、丙改为简笔画图案。例如，小鱼代表写字太大，老鼠代表写字脏，小树代表进步很大，希望和它一起成长，铅笔代表写得很好，要继续加油。文章中没有明显的格式错误，但第二段最后一句话似乎不太连贯，需要重新表达。同时，文章中的一些语言表达也可以进行改写，使其更加流畅。学校的垃圾箱上印有蘑菇、帆船和星星等图案，它们分别代表着不同的意义。蘑菇表示学生不要弄脏自己的作业本；帆船则象征着认真的付出可以帮助学生更好地前进；而星星则是对写作业认真的学生的奖励。这些图案激发了学生的自觉性，让他们更加积极地完成作业，向着更高的目标迈进。在孩子的成长过程中，遇到挫折是不可避免的。因此，我们应该