幼儿园教育阅读心得

幼儿园教育阅读心得幼儿园教育阅读心得〔篇1〕

孩子渴望认识世界，读书使孩子打开了认识世界的窗口，不仅能丰富他们的学问，还能激发他们求知的欲望、探究自然神秘的兴趣。每天晚上入睡前，儿子总会挑好一本自己喜爱的书，指定两个故事静静地等候我到来，好给他讲故事。在橘黄的灯光下，有时是他依偎着我，有时是两人并排坐着像同学。

我声情并茂地给他讲着书中的故事，他津津有味的听着，开始的时候，孩子不识字，只看图，他就是连图也看得情趣盎然，每天与儿子一起读书的时光总是愉悦而又心满意足。后来他学会了拼音，我就让他自己去选一些感兴趣的带拼音的书来读，一开始也是读的磕磕绊绊，于是我就鼓舞他把熟识的段落念给我听，时不时地表扬确定，让他把看来的故事用自己的语言讲给我听，有时他也会插进自己的想象，这样子循序渐进，他的成就感更是油然而生，对书籍也就更亲近了。周末闲暇时间，我常常带他去逛超市、书店，每次买到喜爱的书回家后，他总是迫不及待地看上一会儿书，表现出难得的专注。通过亲子阅读，也让孩子在平常讲话和理解能力上，有了明显的提高。有的时候，他的一番讲话能让我们大吃一惊，从来没想到他的话里能够迸出一些不常用的语句，问他是从哪里学来的，他总是很自豪地说是从书里。

不积跬步无以至千里，在生活中时时刻刻引导孩子爱书、看书，父母的言传身教不行忽视。中国有句古话：“潜移默化，自然似之。〞阅读也是这样，通过陪伴孩子读书不仅使得孩子爱上了阅读，拓宽了学问面，我们大人也有了难得的静心沉淀自己的时间。书香致远，和孩子一起沉醉于书的世界里，享受读书带给我们的欢乐吧！

幼儿园教育阅读心得〔篇2〕

英国爱丁堡大学讨论者从“英国全国儿童进展讨论〞中选取了1.7多万人的数据资料，对他们进行了长达50多年的跟踪调查。发觉从小进行亲子阅读的孩子往往在今后的生活中更加胜利。

分析结果显示，人们在七岁时的阅读能力能够用来预报他们在成年期的社会经济地位，这些预报因素的精确性要优于人们在童年时期的智商、教育和社会经济地位等因素。处于这个年龄段的儿童假如在阅读技能方面特别出众，那么他们在成年后拥有较高的收入、较好的住房条件和较好的工作的可能性会明显增加。

例如，假如儿童在7岁时的阅读能力提高了一个档次，那么他们在42岁时的收入就会增加5000英镑。即使在调整了其他常见的影响因素之后，上述长期的相关关系依旧存在。这项讨论成果意味着童年时期把握的一些基本技能会对人的一生进展有特别重要的影响。所以孩子的教育要赢在起跑线上面。《小夜灯》这套书就十分适合亲子阅读。

这本书包含二十个启发冥想类的睡前故事。这些故事可以帮助孩子集中留意力、信任自己、远离苦恼。每篇故事的结尾会提炼出其中的深意，用于深层启发孩子智力。与国内大多数睡前故事不同，本书的每一篇故事都是大卫?丰塔纳从儿童心理学角度奇妙设计的，这些情节将会对孩子产生深远的影响。因此，本书在缓解孩子焦躁的心情、激发其自信念和想象力、培育其深思的习惯、树立正确的价值观以及平和的心态等方面，具有重要意义。可以帮助孩子成长为一个身心健康、全面进展的人。

《小夜灯》带给孩子的是一种全新的思维方式，带给父母的是一种轻松自然的教育方法。把这本书带回家吧，信任它肯定会给孩子一个不一样的多彩童年。

幼儿园教育阅读心得〔篇3〕

阅读不仅是一种学习手段，还是人们一项最为基本和重要的生存能力。怎样培育幼儿的阅读习惯，我觉得：

要给孩子创设良好的阅读环境。给孩子提供一个放书的地方，使孩子可以随时翻阅，这不仅有利于孩子阅读习惯的养成，也利于培育孩子爱惜书籍的好习惯。而且父母常常与孩子沟通阅读阅历和心得，在这种环境中，孩子必定受到潜移默化的影响。

要激发幼儿阅读的兴趣。

幼儿的阅读主要是凭兴趣，他们的目光往往被自己感兴趣的画面所吸引。幼儿的情感感染性较强，从情感入手培育他们阅读的兴趣肯定能收到好的效果。

要给孩子选好书。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：要“引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。提倡阅读经典、千字文、三字经，弟子规、经典童话等，滋养孩子们的心灵，润泽孩子们的童年。

要加强亲子阅读。

亲子共读是加强早期阅读教育的良好方式。每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，幼儿在妈妈的怀抱里很有安全感，这对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在欢乐中获得心智全面进展。

家长要正确引导。

当孩子看完一篇东西时，要鼓舞孩子表达出来。家长一旁要留意适时鼓舞、表扬和引导，让宝宝们感到兴奋和自豪，由此产生阅读更多书的愿望。好的习惯的养成，不是一朝一夕的事，培育孩子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果。而总有那么一天，孩子会捧起以前由家长捧着的书自己看，也不用大人在一边陪伴了。

幼儿园教育阅读心得〔篇4〕

吉姆.崔利斯《朗读手册》上有这样一段话：“你或许拥有很多的财宝，一箱箱珠宝和一柜柜黄金，但你永久不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。〞

“亲子阅读〞是以阅读为纽带，通过共读，父母与孩子共同学习，一起成长。它不仅给父母和孩子创造了沟通互动的机会，共享读书的感动和乐趣，更为孩子的心灵带去了情感慰藉：高兴、智慧、期望、士气、热情和信念。

从儿子步入幼儿园开始，我们的亲子共读已经坚持了将近一年的时间，欣喜的是，通过阅读孩子真的是发生了很大的改变。首先，孩子在潜移默化中养成了良好的阅读习惯，每当我忙起来把阅读抛在脑后的时候，他都会提示我一句：“妈妈，今日还没有读书呢〞。其次，阅读明显提高了孩子的语言表达能力，每当他说出一些让人耳目一新的词语或句子，都会给我们带来小小的惊喜和感动。第三，信任阅读无形之中也开阔了孩子的眼界，丰富了孩子的思想，培育了孩子的独立思索能力。

陪伴是最长情的告白，亲子阅读不是形式，需要我们家长们专心去投入，专心去实践：孩子的潜力需要我们家长专心去引导，专心去激发，信任每一次专心的参加，都会感受到孩子身上的闪光点，都会感受到亲子阅读的独特魅力。

幼儿园教育阅读心得〔篇5〕

前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章“每个幼儿都是教师的珍宝〞，我深受感动。

“爱孩子，真诚对待每一个孩子〞这是幼儿教师最基本的职业素养，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简洁简单的事。有些幼儿聪慧、美丽、洁净，很讨老师的喜爱；有些幼儿淘气、穿戴不干净，不讨老师喜爱。记得有一年我在分院带学前班的时候，班上有个孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢〞，智力发育较慢，语言表达潜力差，每一天穿着脏兮兮的衣服，挂着两条鼻涕来上幼儿园。看着这样一个孩子，实在难以让人喜爱。我刚接触他的时候他连“老师〞两个字都叫含糊不清。之后我了解到这个孩子的爸爸在他半岁时就弃他母子而去，妈妈又没有固定收入，只能靠打短工维持生活，家境贫困。

李小明由于长期缺乏父爱，他的母亲又没有足够的时间来和他沟通，导致了他的性格变得越来越内向，不愿与人沟通，再加上小朋友不喜爱和他玩。应对这样的孩子，我们更应关怀、呵护他。为了能走进他的内心世界，我常常有事没事的找他说话，一开始往往都是我一个人在说，他没有任何反应，只是呆呆地看着我，看到这种状况我真有点气馁，但是我并没有放下，而是继续和他谈心，找他说话，慢慢的他能和我进行简洁的沟通了，上课也能用心听讲了，教的生字也能读出来了。那时我的心情是多么的兴奋，虽然工作很平凡，甚至是琐碎的，但靠着对教育事业的执着，可谓心香一瓣、冰心一片，让我感到欣慰的是，我的付出最终换来了回报。

从教三年来，让我懂得了什么才是真正的幼儿教师。作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。〞百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。幼儿教师不仅仅要具有学问与潜力的素养，更就应具有良好的师德修养。作为一个幼儿教师，一个优秀的幼儿教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更就应具备的是剧烈的职责心和对幼儿的“爱〞，没有剧烈的职责心和“爱〞，一切都无从做起。

作为一名幼儿教师，我们就就应对孩子负责。我们就应用“爱满人间〞的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般观赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！

记得刚踏入幼儿园工作的第一天，看到一群群天真可爱的孩子，一张张好奇的小脸，我有点不知所措。所幸的是，我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。正是她们，给了我帮忙和鼓舞，让我学到了很多道理，明白了什么是爱，什么是职责心。

让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道悄悄耕耘，共同托起明天的太阳！

幼儿园教育阅读心得〔篇6〕

早期阅读顾名思议就是指培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培育前阅读和前书写技能。但在很多家庭中，我们经常发觉，儿童拥有很多玩具，可供他们阅读的书籍则少之又少。究其缘由，大多是由于家长朋友们都认为孩子还太小，不认识汉字，不行能进行阅读活动，也就没有必要浪费钱财购置图书。据了解这是人们对于儿童的阅读活动普遍存在的一种误会，那么，对儿童而言，到底要怎么做，才能最大程度地促进儿童的早期阅读，并提高他们的阅读能力呢?

《纲要》明确要求创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。《纲要》还指出：语言能力是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。幼儿的语言是通过对四周环境的仿照而获得的，幼儿园与家长应当为幼儿创设并引导幼儿接触肯定的阅读环境，在与环境的互动过程中加强早期阅读训练，培育早期阅读能力。

对于幼儿来说，阅读绝非单纯地识字读书。心理学家和教育专家普遍认为，婴幼儿凭借色彩、图像、父母的语言以及文字来理解以图画为主的婴幼儿读物的全部活动都是阅读活动。也就是说，对于年幼的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读，如：刚刚满月的孩子，抓着一本书，咿咿呀呀地玩着，甚至在撕书是一种阅读。妈妈一手抱着孩子，一手翻着一本图书，对孩子说：宝宝，你看，这是一只小狗。孩子却只顾着自己用小手拍图画书，拍得越重越快乐是一种阅读。因此，对于儿童来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的。

儿童在很小的时候就对书面语言产生了兴趣。在儿童语言进展关键期内，我们应及早地为幼儿提供完好语言的学习机会，并引导幼儿接触肯定的阅读环境。如在区域活动中，我们细心设计了丫丫语言坊的活动区域，以开放的形式、空间，时时吸引着幼儿。他们将自己家里最宠爱的图书放置在图书角里，与同伴沟通，在丰富班级图书内容的同时，也增进了孩子之间的互相沟通，获取更多的阅读信息。由于图书角就在孩子身边，孩子可以在晨间活动、区域活动及游戏活动时随时翻阅。久而久之，阅读活动成了孩子每天必不行少的活动内容，就象他们需要水和食物那样自然，在不经意间渐渐养成了自觉的阅读习惯。

虽说幼儿的阅读能力是在与四周环境的互动过程中渐渐培育起来的，但影响力更深的应当是良好的家庭阅读气氛。家庭环境和父母阅读习惯对孩子阅读能力的培育有很大的影响。家长应常常和孩子一起共享读书的欢乐，定时定内容的去指导幼儿阅读图书，鼓舞幼儿在听书的过程中跟读。如我每天中午吃完饭，支配半个钟头和儿子一起阅读图书，可以是故事，或是图片等等。另外，家长在家里也应为孩子创设一个自由读书的空间，让孩子顺手可以拿到自己宠爱的书。如我把家里唯一一间客房支配给我的儿子，小桌子、小椅子、小书架，让儿子在看书时有个人的空间，自由的环境，把客房布置成了儿子自己的小小的世界。家长可以给家庭中的一些物品做一些名称标记，如儿子的玩具种类许多，我就用一些较大的鞋盒装起来，并在盒子外面写上玩具的种类，以便儿子找玩具和整理玩具更快更有秩序，还把书本进行了分类，有绘画的、订阅的、图片类的。别看都是一些小事，但能让幼儿从小在良好的家庭阅读气氛中受到感染，受到熏陶。

良好的阅读环境能影响幼儿的阅读能力的进展，而阅读的兴趣也是通过环境和气氛来加以保持和稳固的，需要长期的坚持和努力。在幼儿有了初步的阅读兴趣以后，教师要有意识、有目的地引导幼儿进行阅读。早期阅读的兴趣形式是多样化的，如每周的语言阅读活动或是晨间来园时，让幼儿自由地与同伴互相观赏各自从家里带来的书，幼儿园的各种图书;自由活动时间，也让幼儿随便地观赏图书、讲解并描述故事等等。

在幼儿园的日常活动中，也可以通过绘画、表演、唱歌、做游戏等多种形式，来培育孩子的阅读兴趣。可以鼓舞孩子自己创造一些与故事内容有关的活动。例如：孩子可以把故事讲给全班的幼儿听，或者多个人扮演不同的角色，轮番读给对方听等等，以不同的方式来激发幼儿的阅读兴趣。渐渐地孩子会像遇到一个老朋友那样，欢迎那些已经熟识的故事，趣味十足地品尝它们。

当然了，在家中家长和幼儿进行共享阅读是一种不行多得的良好习惯，故事是全部孩子们的爱好，孩子们喜爱从故事中受到启发，更喜爱从故事中学会做人的准则。我的孩子在很小的时候，我就常常为他讲睡前的小故事，或是为他朗诵睡前的小诗歌、小儿歌等等，在轻松、开心的亲热气氛中，不但培育和稳固我儿子对阅读的兴趣，还让我的孩子积累了很多的语言词汇，为他口语的进展起到很大的作用。如：他会说我把你打得落花流水，你这个可恶的家伙，五颜六色的汽球等等，短短的几个词却运用得特别的恰当。这足以证明了在日积月累的过程中，故事中优美词句深深地留在孩子的脑中了，这样，让孩子从中感受到书本中的故事是多么的迷人，促使了他们喜爱阅读图书，这对培育他们的阅读兴趣做了很好的铺垫。

幼儿阅读兴趣一但形成，丰富的阅读材料是必不行少的，但在幼儿园日常教学活动中，为了引发幼儿的阅读兴趣，教师应奇妙的支配难易程度不同，类型不同的阅读材料，把儿歌式和故事式的阅读材料轮番出现，使幼儿学习不同的语言表达方式，获得不同的语言体验，从而体验阅读的乐趣。例如：中班的孩子看书时往往较没有耐性，一下子就能把书看完了，让他讲讲看了什么内容时，却又什么都不知道。针对这种状况，我就选择了几个短小、有情趣、画面色彩艳丽的小故事，讲给孩子们听，当他们听得津津有味时，不失时机的介绍图书，有意识的让他们了解一个精彩的故事是由连续画面构成的，画面特别好看，需要一张一张认真翻看。这样有的放矢地为幼儿提供具体的'、形象的、生动的阅读内容，对幼儿的阅读活动起到很大的帮助。

在幼儿开展丰富多彩的阅读活动中，在熟识故事内容的基础上，我又提供一些简洁的道具，开始了表演游戏，当孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下互相呼应，时而全神贯注，时而手舞足蹈，乐不行支，幼儿对这些游戏的深厚兴趣，不知不觉中也有效地促使他们主动地参加到学习中去。除此之外，我们还设置了丫丫语言坊，让孩子在语言坊里开心地表演通过一系列丰富多样的阅读活动，进展了幼儿的语言表达能力和阅读能力，使每个幼儿的阅读能力在自身的水平上获得进一步提高。

不同的阅读方式，不一样的阅读材料，只要有心，都能让幼儿的阅读能力得到进一步的提高，而培育幼儿阅读能力不是一朝一夕就能完成的，需要平常一点一滴的积累。平常，多开展故事竞赛，表演游戏，让幼儿在阅读中学到的故事诗歌等呈现给大家，既稳固了幼儿对阅读的兴趣，又进展了幼儿表现力，增添自信念。如在班中设立阅读角，图书架，提供大量的幼儿阅读的材料，同时让家长为幼儿订阅大量适合其年龄特点的阅读材料，只有持之以恒，幼儿的阅读能力才能得到良好的进展。

在家里，孩子的阅读能力要想进一步的进展，不单单有了丰富的材料、良好的家庭阅读气氛就可以了，最重要是靠孩子平常一点一滴的积累，家长的主动协作与细心的培育是分不开的。阅读材料看多了，学问面就广，幼儿阅读能力也就大大地提高了。

不管是从环境入手，还是从阅读兴趣培育，都离不开平常的点点滴滴地积累，由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是特别有意义的。

幼儿园教育阅读心得〔篇7〕

六一过后，园内组织学习了《幼儿园工作规程》。通过学习，我深刻体会到仔细学习《幼儿园工作规程》的重要性。《规程》是为了增添幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，根据《中华人民共和国教育法》制定的。仔细学习工作规程能够让本身把工作做到实处，在规程总则中明确指出幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面民展的教育，还提出了幼儿园保育和教育目标：促进幼儿身体正常发育和机能的协调进展，增添体质。培育幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和参与体育活动的兴趣。进展幼儿智力，培育正确动用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培育有益的兴趣和求知欲望，培育初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培育老实、自信、好问、友爱、英勇、爱惜公物、刻服行为和习惯、以及活泼开朗的性格。培育幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力等。这些也将成为我以后保育教育工作的奋斗目标。

我们都知道幼儿园期是对人的一生有着重要影响的时期，然而又是易被成人忽视，幼儿自己全然不知其价值和不能把握其进展进程的时期，幼儿期是幼儿需要成人细心照看和爱护的时期，然