学前幼儿园-铅笔盒变医院教学设计学情分析教材分析课后反思

语言领域 大班语言活动:铅笔盒变医院 活动目标1.认真倾听并理解故事的内容,理解铅笔盒中文具之间的对话。2.知道爱护文具，有节约意识。3.尝试表演故事，表达文具之间的对话。活动准备1.多媒体课件。2.铅笔盒一个。3.文具头饰。 活动重难点重点：认真倾听并理解故事内容，知道爱护文具。难点：尝试表演故事，表达文具之间的对话。活动过程猜谜语引出铅笔盒，导入活动。引导语：老师先给小朋友猜一个谜语，小朋友小耳朵认真听！谜语:四四方方扁又长，外穿漂亮新衣裳，学习用品里面放，天天陪伴我身旁。（幼儿猜谜）小结：小朋友真聪明，谜底就是：铅笔盒。（出示铅笔盒）提问：那铅笔盒有什么用呢，谁来说一说？铅笔盒里要放那些文具呢？小结：铅笔盒里能放这么多文具，可是有一天，铅笔盒却变成了医院，这是怎么回事呢？你们想不想知道？我们一起来听听故事《铅笔盒变医院》。通过图片讲故事，让幼儿理解故事内容。讲述故事第一、二段，让幼儿猜测铅笔盒里的文具会变成什么样子。1.出示图片，让幼儿说一说铅笔盒里有哪些文具。提问：小男孩的铅笔盒里都有什么？（幼儿回答）和幼儿做拍手游戏，让幼儿在游戏中知道铅笔盒里的几件文具。2.出示小男孩打蝴蝶的图片。提问：小男孩在干什么？你们猜一猜他铅笔盒里的文具现在变成什么样了？小结：小朋友觉得的他拿着书包打蝴蝶，他的铅笔盒里的文具坏掉了，那我们接着看一看是不是这样呢。讲述故事第三、四段理解文具间的对话。1.出示铅笔哭着跑出来的图片，让幼儿模仿。引导语：铅笔盒里发出了“呜呜”的哭声，是谁在哭啊？原来是铅笔。铅笔的小朋友小刀问：“铅笔，你为什么哭啊？”铅笔说：“他老是不停地拿卷笔刀旋我，都快把我旋没了！”提问：铅笔是怎么受伤的啊？（幼儿回答）你觉得铅笔怎样跑出来的？谁来学一学?（教师扮演小刀和幼儿一起）2.出示小刀把卷笔刀拉出来的图片，让幼儿知道卷笔刀受伤的原因。引导语：你们看，小刀把卷笔刀给拉出来了。提问：卷笔刀怎么了？（幼儿回答）小结：原来小男孩打蝴蝶的时候，不小心把卷笔刀摔坏了。3.出示橡皮和尺子图片，让幼儿模仿动作。引导语：铅笔盒里还是有“呜呜”的哭声，是谁在哭啊，原来是橡皮和尺子。提问：你们看他们什么动作？谁来试着模仿一下？（幼儿表演）4.出示小刀图片，讲述小刀是怎样受伤的。引导语：小刀也很委屈，他解释说：“怎么能怪我呢，是他让我干的......”原来啊，小刀才是受伤最严重的啊！提问：小男孩用小刀做了哪些事情啊？（幼儿回答）小结：小男孩拿小刀削树皮、刻墙壁、往泥土里插着玩，小刀的刀口全坏了。5.出示文具们受伤的图片。提问：小朋友们看，这些文具的身上都怎么了？你是怎样看出来的？（幼儿回答）继续讲述故事：铅笔盒里的伙伴们都嚷嚷开了，有的说，看看吧，咱们这都变成医院了，有的说，他这样不爱惜咱们，咱们也别帮助他学习了。小结：理解文具们都受伤了，铅笔盒变成了医院，文具们生气了，不想帮助小男孩学习了。（四）讲述故事第五、六段，感受文具的重要性。引导语：文具们都受伤了、生气了，小男孩的学习怎么办呢？(讲述故事）提问：发生了什么事啊？小男孩是什么样的呢？（幼儿回答）小结：文具们都不帮助小男孩学习了，铅笔一写就断、卷笔刀旋不动铅笔、橡皮越擦越黑、尺子画出的直线弯弯曲曲的。他写不好作业，伤心的哭了。提问：小朋友你们知道为什么文具们不想帮助小男孩学习吗？（幼儿回答）小结：小男孩不爱惜文具，总是破坏它们。提问：如果你是这个铅笔盒的主人，你会怎么做呢？（幼儿回答）小结：文具是我们的好朋友，我们要爱惜它们，它们才会帮助我们学习。对于其他的文具，我们也不能浪费，要节约使用。三、播放《铅笔盒变医院》的视频，帮助幼儿理解铅笔盒中文具之间的对话。引导语：我们再来看一遍这个故事吧！提问：故事看完了，小朋友们喜欢这个小男孩吗?为什么？小男孩会改正自己的错误吗?（幼儿回答）小结：小朋友都不喜欢小男孩，因为他不爱惜文具。小男孩伤心的哭了，他已经后悔了，会改正错误，爱惜文具。四、组织幼儿表演故事，引导幼儿模仿文具们的语气。1.分配角色，初次表演。引导语：老师给小朋友们准备了各种文具的头饰，我们来表演一下这个故事吧！老师有一个要求，你想表演这件文具要先说出它是怎么受伤的才可以哦！（教师分配五件文具）教师请剩下的小朋友和老师一起手拉手围成长方形，表演铅笔盒。文具们进入铅笔盒，进行表演。2.教师请表演铅笔盒的小朋友选择自己想表演的文具，并说明理由，再次进行表演。引导语：表演铅笔盒的小朋友有没有想表演文具的，想表演哪一件要说出它怎样受伤的哦！活动延伸请幼儿带头饰回班级里把故事表演给其他小朋友看。《铅笔盒变医院》学情分析大班幼儿最显著的特征就是好学好问，好奇心强，并能用清楚的、连贯性的语言表达自己的想法。大班下学期幼儿即将进入小学，铅笔盒是幼儿感到新奇又必须的文具。《铅笔盒变医院》故事丰富有趣，贴近幼儿生活，能引起幼儿联想，也能引发孩子情绪的自主表达，促进身心全面和谐的发展。大班幼儿能正确辨认各种文具并知道他们的用处，理解文具的重要性。能够根据故事情境加以想象，知道各种文具受伤的原因，并尝试去模仿表演文具。《铅笔盒变医院》是一节语言活动，活动的新颖、童趣、富有教育意义，适合大班幼儿欣赏和学习。能够让孩子知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯，为上小学做准备。《铅笔盒变医院》效果分析《铅笔盒变医院》这是一节语言活动，活动选择幼儿生活中常见又常用的学习用具——铅笔盒为主题，既抓住它图画丰富有趣，贴近幼儿生活，能引起幼儿联想，且拿取方便的优点，又结合大班下学期幼儿即将进入小学这一特点，突出活动的新颖、童趣、富有教育意义。通过铅笔盒里面文具们互相的对话，让幼儿欣赏故事，表达自己听故事后的感受。知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。

在活动中，孩子们能认真倾听故事，部分幼儿能较好地根据故事内容完整地回答老师提问，幼儿举手回答的积极性还不错，故事的理解能力有待进一步培养。但是，游戏环节孩子们的表演不太到位，语气、表情动作都没有达到，没有很好地完成活动的难点。活动中孩子们很有兴趣去听故事，做游戏，部分幼儿表现出兴奋的蹦跳和尖叫。孩子在活动中感受到了快乐，并能够理解故事并知道爱护文具的重要性。总体来说，活动效果达到了预期，能够让孩子在快乐和兴趣的驱使下学习故事和形成习惯，尊重了幼儿的主体性。《铅笔盒变医院》教材分析《铅笔盒变医院》选自明天出版社2014年1月第一版大班下学期主题六《我要上小学了》中的次主题一《小学，你好》，属于语言领域。活动选择幼儿生活中常见又常用的学习用具——铅笔盒为主题，既抓住它图画丰富有趣，贴近幼儿生活，能引起幼儿联想，且拿取方便的优点，又结合大班下学期幼儿即将进入小学这一特点，突出活动的新颖、童趣、富有教育意义。通过铅笔盒里面文具们互相的对话，让幼儿欣赏故事，表达自己听故事后的感受。知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。《幼儿园教育指导纲要》中指出，语言活动要创造一个自由、宽松的语言交往环境，养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，让幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。根据这一依据结合大班幼儿的年龄特点以及本次活动的内容，我拟定以下三维目标：1.知识与能力：认真倾听并理解故事的内容,理解铅笔盒中文具之间的对话。2.过程与方法：尝试表演故事，表达文具之间的对话。3.情感态度与价值观：知道爱护文具，有节约意识。根据活动的目标，我将重点定为认真倾听并理解故事内容，知道爱护文具，难点定为尝试表演故事，表达文具之间的对话。活动过程中我利用情境教学法，通过一张张的图片讲述故事，引导幼儿理解故事内容。力求以各种途径使幼儿参与其中，主动地听、看、想、说，尽量迁移幼儿已有生活经验，积累和丰富新经验。还利用游戏法，让孩子们在玩中理解铅笔盒中各种文具的对话。在图片讲述后，又让孩子欣赏视频故事加深理解，并从而解决本次活动的重点。我利用和故事情境中相同的文具形象做成头饰，让幼儿有兴趣去表演。又通过“铅笔盒”向“文具们”提问的方法，让孩子明确自己的角色。在表演中提醒幼儿注意语气，并鼓励幼儿大胆表达，从而解决本次活动的难点。《铅笔盒变医院》课后反思《铅笔盒变医院》这是一节语言活动，活动选择幼儿生活中常见又常用的学习用具——铅笔盒为主题，既抓住它图画丰富有趣，贴近幼儿生活，能引起幼儿联想，且拿取方便的优点，又结合大班下学期幼儿即将进入小学这一特点，突出活动的新颖、童趣、富有教育意义。本次活动的目标是1.认真倾听并理解故事的内容,理解铅笔盒中文具之间的对话。2.知道爱护文具，有节约意识。3.尝试表演故事，表达文具之间的对话。活动开始，我用谜语引出铅笔盒，并询问幼儿铅笔盒的用处。可是有一天，铅笔盒变成了医院，这是怎么回事呢。激发幼儿接着孩子们听故事的兴趣。看着图片分段欣赏故事，帮助幼儿了解故事内容。并提问幼儿，为什么铅笔盒里的文具都不帮助小男孩学习了？讨论：假如你是铅笔盒的小主人，你会怎么做？让幼儿知道应该爱护文具。然后，我又让孩子再次完整欣赏了故事视频，加深理解。最后孩子们进行了表演，在游戏中学习文具们之间的对话。在活动中，孩子们能认真倾听故事，部分幼儿能较好地根据故事内容完整地回答老师提问，幼儿举手回答的积极性还不错，故事的理解能力有待进一步培养。但是，游戏环节孩子们的表演不太到位，语气、表情动作都没有达到，没有很好地完成活动的难点。通过这次的活动我深深的感到，以后在设计语言活动的时候一定要认真、细致的研究活动的目标。要反复的斟酌设计什么问题，问题的目的是什么，用什么样的方式让幼儿更好的思考。我们要用心观察有发现、创造力的孩子，让他们得到更好的表现。本次活动中，我有很多的不足之处，但我相信只要我每次认真的实践总结，一定会有所收获的。课标分析执教人：《铅笔盒变医院》选自明天出版社2014年1月第一版大班下学期主题六《我要上小学了》中的次主题一《小学，你好》，属于语言领域。幼儿园生活即将结束，孩子们将跨入学校，开始接受正规的学校教育，不论对孩子还是家长都是重要的一步。而主题《我要上小学了》就是帮助幼儿了解小学，激发幼儿强烈的入学愿望，有目的的培养幼儿学习