小学语文-云雀的心愿教学设计学情分析教材分析课后反思

《云雀的心愿》教学设计（第二课时）一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、学会本课9个生字，认识2个二类字。理解由生字组成的词语。能用“可以……可以……也可以……”造句。3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。二、教学重难点：1、分角色朗读课文，使学生真正理解“森林实在太重要了”。2、通过体会森林的重要性，进而激发学生爱护森林的情感。三、教学准备：多媒体课件。四、教学过程：（一）复习导入，走近心愿1、通过上一节课的学习，我们还知道了云雀的心愿，同学们还记得是什么吗？（生说，师板书：沙漠—＞绿洲）2、云雀之所以有这样的心愿，是因为他们经历了一次难忘的旅行，让小云雀深刻的认识到——森林实在是太重要了！出示，齐读。板书：森林实在是太重要了！（师板书：森林实在是太重要了）下面就让我们跟随小云雀和她的妈妈一起去旅行吧！请同学们快速浏览课文，看看他们都去了哪些地方？“用上先……然后…..最后”这个句式。（课件呈现）（设计意图：这个教学环节以“心愿”入手，自然引入语文教学的主题，同时围绕课题质疑，激起学生的阅读期待和探究欲望。）

（二）深入研读感悟心愿1、走近黄沙漫天飞舞的沙漠——学习课文的2～4自然段（1）自由朗读2—4自然段，用“—”画出小云雀看到的景象。用“﹏”画出小云雀的感受。（2）黄沙漫天飞舞是什么样子？你想看看吗？（课件播放沙漠景象）假如此时此刻你也身处沙漠，会有什么感受呢？你能用几个词语来形容一下吗？（3）这样的沙漠，遍地黄沙，常年干旱，环境恶劣，植物难以生长。课文中有个词语形容了这样的土地，你能找到吗？（贫瘠）（4）是啊，这贫瘠的沙漠，每当狂风刮起，黄沙就会漫天飞舞，迷得我们连眼睛都睁不开了，你喜欢这样的地方吗？小云雀喜欢吗？（指导感情朗读小云雀的话）（5）那么这讨厌的风沙、贫瘠的沙漠又是怎么形成的呢？让我们从小云雀妈妈的话里找答案吧！（指名读云雀妈妈的话，理解词语“乱砍滥伐”）（6）老师也搜集到了一些人们乱砍滥伐导致土地沙漠化的图片，请同学们观看一下。（课件展示）（7）看到这些令人感到痛心的画面，再想想小云雀妈妈的话，此时此刻你的心情怎样（心疼、气愤、惋惜）请你带着这种感情分角色的再来读读小云雀和云雀妈妈的对话吧！（8）小结：这次沙漠上空之行让小云雀深刻的认识到了森林的重要作用，因为它可以——保护土地、阻挡风沙。（师板书：保护土地）（设计意图：抓住小云雀和妈妈的对话，通过感情朗读和理解重点词语，并利用多媒体展示资料，直观形象的让学生了解到破坏森林的危害，使文本和学生贴的更近，从而加深了学生学习的感受和思想认识。）2、走近泛滥成灾的大河——学习课文的5～10自然段（1）过渡：这无情的、令人窒息的沙漠让小云雀和她的妈妈伤心不已，于是继续向前旅行，他们飞呀飞，飞到了一条大河的上空。他们又看到了什么景象呢？又说了些什么呢？（2）自由朗读课文的5～9自然段，然后指名回答他们看到了什么景象。（3）大河里的水给你的第一印象是什么？你是从哪些词语中体会出来的呢？（用笔标画出有关词语，引导学生体会河水的凶猛）（设计意图：让学生围绕关键词朗读感悟，展开想象，是为了积累文本中流淌的情感因素。这样的训练会使学生成为学习的行动者，促进学生的思维发展，丰富学生的语言积累。）

（4）让我们看看河水泛滥成灾的景象吧！（多媒体播放录像）（5）面对如此凶猛的河水，小云雀不由得挨近了妈妈，害怕地说——（指名感情朗读小云雀的话）云雀妈妈叹了口气，说——（引导有感情朗读小云雀妈妈的话）（6）分角色的朗读小云雀和云雀妈妈的对话。引出过渡句：森林就是森林，云雀妈妈为什么说它是“森林水库”呢？请同学们自由朗读课文的第十自然段，用笔标画出来描写森林各部分蓄水功能的语句，并用自己说的话总结出来。（7）分组讨论交流，然后同组内互相说说森林各部分的蓄水功能。（8）课件出示大树的画面，指名按图复述树的各部分是如何蓄水的。（注意按照从上到下的顺序）（9）是啊！森林的蓄水功能这么强大，难怪云雀妈妈会情不自禁地说——“森林不就是一座大水库吗？”你能把这句话不改变句子意思换种说法吗？（10）比较两个句子：森林不就是一座大水库吗？森林就是一座大水库。（11）（通过比较，体会反问句表示强调，语气更肯定，感情更强烈）（12）小结：这次大河上空之行让小云雀又一次深刻认识到——“森林实在是太重要了”，因为森林具有蓄水的作用。（师板书：蓄水）（设计意图：不动笔墨不读书，本环节教学通过让学生标画重点词句，进行合作、探究、交流，并通过多媒体画面直观演示、以及学生有条理的表达，让学生深刻认识到人们乱砍滥伐的另一严重危害——河水泛滥成灾，同时也理解了“森林水库”的具体含义。）3、走近小云雀的家——绿色的大森林，学习课文的11～13自然段（1）过渡：小云雀和她的妈妈飞过了大河，他们飞呀飞，觉得又累又热，于是就结束了旅行，飞回了他们的家——一片茂密的大森林，那么小云雀回到家的感觉如何？为什么家里会这么凉快呢？（2）默读11～13自然段，小组合作探讨：森林还有什么作用？是如何发挥作用的？（3）讨论交流：以森林水库自然段为例，用老师指导的学习方法学习本段。指名学生用文中的有关语句回答）（4）小结：夏天可以驱散炎热，冬天可以带来温暖，森林具有调节气温的作用呀！（板书调节气温）（设计意图：学生只有和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文的表达方法。本环节运用读议结合的方法，进一步加深了学生学习方法的学习。）（三）、总结全文，深化情感和认识1、过渡：我们和小云雀跟着云雀妈妈，飞到了沙漠，知道了森林能够阻挡风沙，飞过了大河，知道了森林可以蓄水，又飞回了自己的家园，知道森林可以调节气温，由此可见——森林实在是太重要了！2、小组合作讨论森林的其他作用，（用可以……可以……还可以……句式）3、是啊，通过这次难忘的旅行，小云雀深刻认识到了森林的重要作用，所以她才产生了到沙漠去种树，让沙漠重新变成绿洲的心愿。我想，这不仅是小云雀的心愿、云雀妈妈的心愿，更是我们全人类的心愿，因为森林和我们的生活息息相关。让我们积极行动行动起来吧！植树造林，保护树木，保护环境，从我做起！从现在做起！（学生代表上台种树）（设计意图：通过教师激情的话语和概括性的总结，进一步激发学生保护树木、保护环境的愿望，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移，也自然而然地实现了由明理到践行的跨越。）五、作业1、查阅资料，了解森林的其他作用。2、围绕“森林实在是太重要了”写一段话。（用上“可以...可以...还可以...）六、板书设计：19、云雀的心愿沙漠——﹥绿洲防风固沙森林实在是太重要了蓄水调节气温《云雀的心愿》学情分析

四年级学生学生以形象思维能力为主，好动喜玩，注意力易分散，但他们的想象力丰富，创造力强，容易被新鲜有趣的事物吸引，学习兴趣容易激发。并且已有一定的自主学习意识，能通过字里行间来分析感悟课文所表达的意思，一部分学生已经可以用自己的语言来表达对课文的独特理解，这对文本的理解奠定一定的基础。加上本校已经基本采用了小组合作学习的方式，所以学生具备了一定的合作、探究能力，这些条件为我教学的开展提供很大的帮助。本课内容与学生的实际生活接近，环保问题就在我们身边，容易引起学生的共鸣。《云雀的心愿》效果分析

《云雀的心愿》用童话形式，以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言。一、上完这篇课文，我觉得以下几点我处理的不错：1、这堂课我的两个教学目标基本达成。2、抓住文章线索，理清思路。整节课我以“森林实在是太重要了”这条主线展开教学，引导学生找出为什么小云雀说森林很重要，使得整节课的教学思路比较清晰。3、抓住重点段的品读，积累妙词佳句、指导写作方法，突破教学难点。第十自然段是云雀妈妈的一段答话，说明了森林有水库的作用——蓄水保土。第一句总说为什么称“森林水库”的原因，就是能蓄水。第二至四句具体写它为什么能蓄水，一是树冠可以挡住雨水，二是苔藓和枯枝败叶可以吸水，三是土壤可以储存雨水。最后一句用反问句做总结。第十三自然段式云雀妈妈回答小云雀的一段话，说明森林用空调器的作用——调节气温。其结构和第十三自然段相似。第一句总说森林是一个巨大的空调器，第四句用反问句做总结，中间二三两句具体说明原因，一是夏天的森林能挡住阳光，二是冬天的森林能保住热量，所以森林冬暖夏凉，自然就像空调器了。这两个自然段的学习，不仅要让学生学习其构段方式，同时也要让他们掌握其中很重要的自然常识。于是在学习第十自然段的时候，我让学生读后试着把它们复述下来。目的是为了帮助学生降低复述难度。在学生复述后，我就提醒学生：“这些词语是按从上到下的顺序说明森林为什么是大水库的。以后的作文中，我们应该学会有顺序地描写事物。”这样的复述，既积累了妙词佳句、自然常识，同时也积累了写作方法。二、然而在本次教学中，我也存在着很多不足：1、朗读指导力度不够，指导的层次还比较浅，不够深入。2、对课文语言，表达方式的引导的过程还不到位，应让学生自主思考后再进行小组合作。3、教师语言不够准确，精炼，重复啰嗦的话语太多，导致浪费了有效的课堂教学时间。《云雀的心愿》教材分析《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第六单元的一篇童话故事，记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明了保护森林的重要性，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分四个部分第一部分是写人们伐树毁林，森林变成沙漠。第二部分是写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。第三部分是写森林是个巨大的空调器。第四部分是写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。全文以拟人化的手法，以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。《云雀的心愿》课后习题一、看拼音写词语。tǎoyànchōngkuǎshùguānchōngshuā（）（）（）（）tǔrǎngyāoqǐngfànlànxiōngměng（）（）（）（）luànkǎnlànfákūzhībàiyâ（）

（）二、在正确的读音下画“√”。散失（sǎnsàn）淹没（mãimò）暖和（huohã）埋怨（máimán）树冠（guānguàn）挨近（āiái）渗进（shânshâng）擦去（cāchā）河堤（dītí）三、写出下列词语的反义词。茂密（）凶猛（）贫瘠（）暖和（）保护（）喜欢（）四、根据所填词语的提示读好下列句子。1.‚这里的风沙真讨厌！‛小云雀_________地说。2.‚森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？‛小云雀________地说。3.‚妈妈，我们的家真凉快呀！‛小云雀________地说。4.‚孩子，以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。‛妈妈________地说。五、按要求写句子。把反问句改成陈述句。1、森林不就是一座大水库？____________________________。2、地球是人类惟一的家园，怎么能破坏她呢？____________________________。六、请你给下面的两组句子加标点，看看能表达几种意思。1、春天来了2、你同意他不同意《云雀的心愿》第二课时教学反思

《云雀的心愿》是一篇童话故事。全文共15个自然段，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。这篇故事以拟人化的手法，以描写人物圣诞为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。

这节课，我旨在让学生在课堂初始，学会运用总分叙述的方法理解“森林实在是太重要了”，认识森林的重要，并能够运用“可以„„也可以„„”进行说话；课中能通过朗读去体会云雀母子的情感，继而进行角色迁移练习说话；最后让学生谈谈“如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢？”训练学生的说写能力，使学生完成由文本知识到思想认识的迁移。

相对以往的教学，本课时教学我有了几点改变：一是明显的详略区分，二是在引导过程中语言较为精炼了，三是教学目标把握得更为准确，有训练的重点。然而，存在的问题依然很大，最为突出的是引导太过于细化而繁琐,过于细化的引导主要在引导学生运用部分叙述“森林水库”这一环节。这一环节我要求学生“用自己的语言简要说说森林为什么是个大水库”，在简单指导说明方法后便放手让学生进行说话，学生当时便有些茫然不通，即便后来有学生起来进行说话也只是照着课文念出来，并没有用自己的话去概括。接着我引领学生进行原因的概括后学生自由地说，随后又指名反馈，但效果仍不如人意。最后我带着学生一起概括性地说后让学生自由说以巩固，才有了明显的效果。如此下来便消耗了大半的时间，使得后