大班语言母鸡萝丝去散步教案

大班语言优秀公开课教案《母鸡萝丝去闲逛》设计意图《母鸡萝丝去闲逛》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种格外滑稽的比照:文字表达的是母鸡萝丝去闲逛的平淡无奇的故事,而图画则还表达了狐狸追赶猎物却屡屡受挫的故事。为了引导幼儿在笑声中理解故事内容,重点表达出隐蔽在文字背后的故事。我打算分三个环节来引导幼儿理解故事、分析故事,并感受、体验故事所带来的乐趣:看图听故事学动词——自主阅读、大胆表达——作品赏识与阅历共享。教学目标：1、通过阅读小图、上以下图的比照观看，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和进展，培育细致观看和较完整表述力量。2、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进展表述的力量。3、参与阅读与争论，体验故事的惊奇与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。活动预备：教具：图书《母鸡萝丝去闲逛》一本，幻灯片一套。学具：幼儿人手一套小图片〔6〕活动过程：1、介绍书名，观看封面。看看，封面上有谁？2、幼儿表达小图片。〔1〕教师：萝丝闲逛的时候经过了很多地方，在这些地方发生了一些惊奇的事情。那到底她经过了什么地方又发生了什么样惊奇的事情呢？教师给你们供给了六幅图，请你们认真的看并且轻轻的说一说。〔2〕幼儿看小图说故事。教师：萝丝闲逛的时候经过了哪些地方？请小朋友说一说。教师：萝丝闲逛的时候在经过这些地方发生了惊奇的事情，你对哪件事情最感兴趣，请你说一说。请幼儿逐一说六幅小图。3、幼儿给小图排序教师：萝丝闲逛，先经过了哪些地方，后经过了哪些要认真的看，等会要给你的小图进展排序。幼儿观看幻灯。教师：你记住了吗？请你按挨次排一排。幼儿给小图排序。教师与幼儿一起说一说萝丝闲逛的路线。4、幼儿两两说小图。教师：萝丝闲逛的时候经过了哪些地方？发生了什么惊奇的事情？请你和旁边的朋友说一说。5、教师阅读图书。教师：那到底书上是怎样讲这个故事的呢？争论：你们觉得书上说的和你们说的哪个好玩？为什么？6、幼儿仿照书面语言再次表达小图片。7、争论：萝丝闲逛的时候，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗？狐狸只要一扑就可以捉到萝丝，为什么它始终没有捉到？教师：小朋友争论的格外剧烈，我们将通过下次阅读，再来查找这些问题的答案。附赠材料：幼儿园教案导入环节怎么写？设计教学活动环节教学活动一般由导入局部、根本局部、完毕局部三个大环完毕等各个小环节。这些环节为教师把握教学过程供给了肯定的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的挨次,同时为幼儿的学习供给了逐步递进的承受过程。教学环节就像是一个个支架,通过把简单的学习任务进展分解,为幼儿的学习理解搭建起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。导入环节的设计高构造化的教学活动通常由教师发起话题,所以通过有效导入能起幼儿乐观的心情反响,激发幼儿作为参与主体进入最正确学习状态。直接导入法直接导入法,是指教师用简洁、明确的语言告知幼儿活动的内容或目标,使幼儿马上明白活动的任务。比方,教师出示一书里讲了谁的故事,它遇到了什么好玩的事情这样的导入适用于大多数的教学活动,它比很多有意绕一大圈而铺张时间的导入要有意义得多。问题导入法问题导入法,是指教师设计与教学内容相关的问题,以激发幼儿的古怪心,引发幼儿参与活动的兴致。比方,在讲故事前教餐,可是到现在青蛙还没有来,它到底出什么事情了?”又如,在科学活动“电动玩具”中教师说:“这个玩具今日不会动了,到底是怎么回事呢?发起孩子学习的乐观性。固然,在讲好玩的故事时,或者要学习有情节的歌曲或舞蹈时,也比较常用前阅历导入法前阅历导入法,是指教师依据前期幼儿的已有阅历来发起活动,吸引幼儿乐观参与到活动中。比方,教师在教学活动开头们在区角玩耍里玩了小火车请你们说说那些车厢是怎么连接起来的,你们有什么惊异的觉察吗?假设的学习内容需要有肯定的阅历支持,那么比较适合承受此玩耍导入法玩耍导入法,是指教师通过玩耍引发幼儿的兴趣,触动幼儿