让孩子成为课堂的小主人-小学语文拼音教材《d t n l》教学片段一_第1页
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让孩子成为课堂的小主人——小学语文拼音教材《dtnl》教学片段一让孩子成为课堂的小仆人——学校语文拼音教材《dtnl》教学片段一

铁路坝学校李明秀

人教版义务教育课程标准语文试验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自

主、合作、探究的语文学习方式。拼音教学中，我也作了一些尝试，使孩子在自主实践中，

爱好盎然地学习。例如：

师：前几天学习声母bpmf的时候，我们编了几句儿歌，还记得吗？

生（齐）：右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。

师：那么，dtnl的儿歌怎么编呢？小伴侣们开动脑筋自己来编，好吗？

生：好！〖感谢您扫瞄！请输入课题关键字搜寻更多资料！本站网址是

】

［有目的地组织复习，激活了孩子已学过的学问，为即将进行的学习活动供应了良好的铺垫

。同时，期盼性的语言，又将孩子推向了学习主体的位置。〕

师：看一看b和d哪儿不一样？

生：b半圆在右边，d半圆在左边。

师：看得真认真！b的半圆在右下部分，d的半圆在左下部分。“右下半圆bbb”，那谁会

为d编一句儿歌？

生：左下半圆ddd。

师：编得真好！你来当小老师，带着大家说一说。（该生领说。）

［老师从“台前”退至“幕后”，由“独唱”转岗为“伴奏”，做一个关心发觉真理而不是

拿消失成答案的人，使教学开放而敏捷。］

师：再看f、t这两个声母。和f相比，t就似乎#0;一（师在黑板上做倒置手势）。

生（争先恐后）：倒过来了！

师：“一根拐棍fff”，你们能为t编一句儿歌呢？

生：拐棍倒放ttt。

生：我还有不同的编法：像个伞把ttt。

师：你想的和别人不一样，真会动脑筋！

［不局限于“唯一”“统一”，注意鼓舞适合每位同学的共性化的学习方式。同时，重视对

同学制造思维充分确定，让他们获得乐观的心情体验，进而成为他们进一步学习的有效动力

。］

师：小伴侣们真能干，能说说你们是怎样编出这两句儿歌的吗？

生：是想着f和t哪儿不一样，学着原先的儿歌编的。

生：我编“像个伞把ttt”，由于t很像伞把。

师：说得真好！小伴侣们这样多看多想，肯定会越来越聪慧。现在你们能为n、l编儿歌吗？

生：一个门洞nnn。

生：一根小棍lll。

“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、索

者。而在孩子精神世界中，这种需要特殊剧烈。”因此，我对同学在学习过程中的点滴胜利

都赐予充分的观赏和激励，使同学产生胜利感，并积淀起参加的信念。

整个教学过程中，我始终把自己放在

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