地方高校大学生科技创新培养探索

地方高校大学生科技创新培养探索

一、科技创新能力与文献综述能力的关系

发表学术性论文的首要任务就是要提出本论文的创新性，而创新性于本文与众多文献的区别与联系，科研工作能力与文献检索能力紧密相连。科研工作不同于课程实验它是一系列探索性实验。无论是哪种科技创新活动，要想在研究方向或领域有所突破，具有科技创新能力，必然同时具备熟练的文献检索技术和提炼文献信息的综合能力，书面表达就是常说的文献综述能力。

二、地方高校大学生文献综述能力薄弱的原因

当要进行科技创新实验方面的研究活动时，在借鉴别人取得的成功经验后，才有可能拟订自己所要研究的项目。反之，所提出的研究项目很有可能存在大量重复性研究，所获得的研究结论就没有意义。指导教师首先要提出研究的课题，然后让在校大学生参与进来，学生自己要选择一个比较感兴趣的项目来做。在地方教学型高校，大学生文献检索技术和文献综述能力尤为薄弱，主要原因为资源缺乏，信息意识偏低，信息检索与利用能力较差，自主能动性差。地方高校由于受各种条件限制，其图书资源馆、藏文献资源短缺，尤其外文文献资源短缺，极其容易造成检索资料不全，难以提出达到国际领先、国际先进等高水平的科技创新成果，只能跟在别人之后，进行很可能国际上已经证实或已经推翻的科学研究。地方高校大学生课堂教学课时多，课外参与科技创新能动性自控实践机会较少，加上对于课余时间缺乏合理引导，进一步淡化了高校大学生利用课余时间参与科技创新性活动的意识。

三、重视和培养文献综述能力的措施

提高教学要求

为了让地方性教学型高校在校大学生重视参考文献资料的综合表述工作，同时锻炼学生的文献综合表述能力，组织此类科技实验创新活动的主管部门，可以在这过程中增加要提交一篇有关文献综述的文字材料，这样一定会促进学生进一步熟练和掌握研究领域的文献检索技巧，学会使用常见的大型中文文献数据库来了解和掌控科技方面的最新动态、判断目前的研究热点和发展趋势，从中提高学生的科技实验创新能力，达到训练当代新型创新人才的目的。

调整文献检索课程的开课学期

许多大学将文献检索及课程修订查新做为必修课，普遍在大学阶段第一学期开设授课，但此培养方案效果并不理想。因此，建议在学生专业课开始的下一个学期，即第六学期，再有针对性地开设文献检索方面的课程，以必选课的形式进行，所有学生都要进修。与第一学期开设的文献检索课程相比，此文献检索课程的课时可以适当缩短，也可以为课外科技创新活动或毕业论文做准备。

修订文献检索课程的教学大纲

教学大纲在教学活动中是教师组织正常教学的主线，根据教学大纲来确定具体的教学内容、选用合适教材是教学中的关键问题。要选用理论性与实践性结合紧密，文献传统检索手段和现代检索技术并重，基础理论知识、检索工具类型、相关专业知识相互贯通，文字部分、图录内容、实习题等方面相辅相成的教学技术。在制定教学大纲的过程中，应征询相关专业学术研究水平较高和经常从事大学生科技创新性训练的教师，与其共同参与完成教学大纲的修订工作。

专业教学与文献检索配合

分阶段开设作为地方教学型高校，课堂教学课时较多，完全可以针对这一特点，在第一学期偏重于学生的基本检索能力方面的培养，第一学期的文献资料检索课程可以由图书馆内从事文献学或者图书情报工作的教师承担，而高年级的文献资料检索课程，则由相关专业教师和图书馆具有这方面经验的相关教师来共同授课。专业教师讲解文献检索课时，可以在课上让学生想一些与专业相关的问题，现场进行文献资料的查新检索，让学生从思想上能够意识到科技文献检索的实用性。

科技创新活动与文献综述能力

培养齐头并进在科技活动中，常常遇到创新点的问题，如何找到创新点，创新点的含量比例多少，这些在一定程度上归结于文献综述能力，在科技活动中经常遇到部分同学查找了很多文献资料，但是不能从海量的文献资料中得出经验，提升经验，从而演化成科技创新点。因此，图书馆文献检索工作人员可以参与到部分科技活动中，有针对性地在文献检索及分析方面为学生和