课题研究管理制度

课题研究管理制度为了进一步加快我校教育现代化的进程，进一步推动我校教育教学改革向纵深发展，引导广大教师积极开展教育教学研究，由经验型教师向科研型教师转变，使课题研究与平时的课堂教学紧密结合起来，切实搞好《信息技术在小学数学课堂教学中的有效整合研究》课题实验工作，现结合学校的工作实际，特制定本管理制度，请各位老师认真贯彻执行。一、学习、研究制度。1、我校《信息技术在小学数学课堂教学中的有效整合研究》课题组（以下简称“课题组”）应在学校领导下，由课题组负责人定期召集课题组成员进行学习、研究。学习先进的教育理论，端正课题研究的指导思想，努力提高自身专业素养，在各种教科研活动中，促进课题研究目标的全面落实。原则上每周1次。2、课题组和课题组成员在开学初应制订详尽的工作活动计划，做到有针对性，有实效性，有探讨性。学期末进行总结。3、广泛开展交流、研讨活动，结对帮扶，共同进步，专题讲座，教学咨询，教学指导、听课、评课、说课等一系列的活动，活动量一学期应该达到15次以上。4、通过教学观摩、教学研讨、一人两节课、优秀教师献课、案例交流评选、课件制作评选等活动，创造良好的学习氛围，为教师参与课题研究提供良好的环境和载体。5、全体教师要在活动中不断提高，能充分发挥个人的主观能动性，针对实验课题面临的问题大胆探索研究，创造性地出成果。每人每学期至少有一次在课题活动中作与课题研究相关的发言。每人每学期尽量在各级报刊杂志上至少发表一篇与课题研究相关的文章。6、课题组和个人的学习、研究活动均应有记录。二、课题档案制度。课题组及子课题组要加强过程管理，做好资料积累和整理工作，建立课题组档案。要及时将课题组各个成员的材料整理分类归档，具体档案资料如下：1、计划性资料。包括申报表、上级来文批文、课题实施方案（含子课题）及课题实施计划。子课题和个人每学期工作活动计划。2、基础性资料。包括研究对象的基本情况、课题组实验教师的基本情况。3、过程性资料。包括课题研究中典型课题的教学设计（教案）、说课稿、课堂实录、课后评价记录和课外活动的设计、实施及学生活动的情况。教师研究的随笔、教师博客和课题研究大事记以及社会、家长、学校、学生的反映等。4、专题性资料。包括专题讲座、专题报告、专题研讨和学校网站课题研究专题等有关课题研究的相关资料。5、效果性资料。①包括个案变化和群体变化资料；②教师研究成果反映：获奖论文、证书、出版的论著等；③学生活动成果反映：学生获奖证明材料、发表的作品、成绩对比结果等，如学生测试成绩的统计分析、试卷及有价值的学生作业、制作等成果。6、总结性资料。包括学年、学期专题研究总结、论文、报告、札记、结题（研究）报告等课题资料。7、资料由课题组资料员和子课题组负责人负责收集、整理、汇总，要求在形成、积累、归纳时：①应注意材料的真实性、准确性；②注意材料的完整性、系统性；③注意建立课题档案的科学性、适用性。三、家校联系制度。为了使课题研究中好的理念、好的设计让每一位学生家长都知晓、认可，进而引导家长支持和参与，使学校教育和家庭教育形成合力。每学期开展一次家长学校活动，或者举行“家长开放日”活动，让家长直接参与听课、评课活动，利用家长覆盖面宽的优势，为课题研究特别是综合实践活动提供条件和帮助。四、成果汇报制度。课题小组成员每人每学期至少上一堂校级以上的与课题研究相关的公开课，通过研讨课、示范课、一人两节课等方式带动课题研究的深入，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。同时，向本校或友邻学校汇报（展示）课题实验的阶段性成果。五、校际协作交流制度。要积极参加各级教改研究和交流活动，与兄弟学校相互学习、相互交流、相互提高。根据学校和课题开展情况，每学期开展一次校际交流活动。六、课题实施情况报告制度。课题组每学期要向“中央电教馆教育技术领导小组”报告课题实施进展情况，上传课题实施的阶段性总结等材料。七、经费保障制度。学校根据课题研究情况，力所能及地加大投入力度(如：活动费、外出参观学