小学数学-找规律（1）教学设计学情分析教材分析课后反思

教学过程：一.课前游戏:魔术游戏，激趣导入师：今天老师将和你们一起玩个魔术，你希望老师变出什么呢？学生纷纷发言：羽毛、苹果、铅笔、练习本……在同学们的期盼中，老师先变出了一块糖，接着变出了一个苹果……。用同样的方法依次变出了糖、苹果、糖…….。请同学们仔细观察，老师变的魔术有什么特点？它们都是有规律的。（一块糖、一个苹果、又一块糖、又一个苹果）。今天我们就来学习——找规律。板书课题。二.引导探索，认识规律课件出示例1的主题图1.引导学生观察：这幅图表示什么意思？你能从中发现什么规律？先让学生独立观察。2.在全班汇报交流，你发现什么了规律，是怎么想的？彩旗是按“红、黄”排列的；灯笼是按“紫、红”排列的；花是按“绿、紫”排列的；小朋友是按“男、女”排列的。三.练习巩固1.观察图形的规律，再观察数字的规律，汇报交流。2.数学游戏：做动作，猜规律。3.涂一涂：做一做（1）先仔细观察书中涂色的规律，然后再涂色。（2）展示作品，并说说其规律。五.联系生活，寻找规律1.当个小小探索家课前跟老师一起变魔术变出的糖和苹果，你们知道有什么规律吗？2.寻找教室内的规律小组交流后全班汇报：①教室里课桌是按一排桌子、一排凳子排列的。②……六.小结：这节课你学会了什么？这部分内容的活动性和探究性比较强，宜采取学生独立思考和探究实验的方式教学，页可以采取小组交流的方式进行学习，但交流的重点可以是怎样找出有新意的排列规律，培养学生的交流意识和创新意识。这部分内容进行实物操作比较好，通过动手操作可以培养学生的操作能力和想象能力，通过涂色和贴图，使学生自由地发挥想象力，创造出许多美丽而有规律的图案。变魔术是孩子们喜欢的节目，当老师告诉同学你希望老师变出什么时，可以让学生发挥他们自己的想象，也可满足一下他们小小的心愿。当老师依次变出苹果、糖块时，学生就从中发现了有一定的规律，让他们在轻松、愉快的氛围中接触了今天的新知识——规律。课件生动形象地演示了小朋友庆祝节日的欢乐场面，让学生通过观察，发现了排列的规律学生通过涂一涂、摆一摆、画一画等动手操作活动，亲身经历了实践，更加牢固的掌握了所学的新知识数学与生活是紧密联系的。学生能列举身边的实际例子，说明他们已将数学与生活联系到了一起，已经能将数学知识运用到生活实际中去了“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，数学课程标准在探索规律的内容中明确说明：“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如在节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列，很多物品上装饰的图案也是有规律地排列，这些都为从数学角度去探索事物的规律提供了很多素材。本单元第一课时注意联系学生的生活实际，如在单元开始安排了学生举行联欢会的情境，装饰的东西都是有规律排列的，小朋友有规律地围成圈跳舞等等。另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现3次），就是有规律的排列。摆一摆，填一填。2.做动作，猜规律。按自己喜欢的规律涂色。4、第86页“做一做”第2题。5、第89页练习二十，第1题、第2题。6、第90页练习二十，第10题。本节课我采取了学生独立思考和小组合作交流的方式来教学，并放手让学生自己动手操作，探究新知来发现图形中简单的排列规律，本节课的成功之处在于：1、提供了生动活泼的具有现实意义的情景，激发了学生的兴趣，初步接触了“规律”这一概念。如：本课中的魔术游戏，充分调动了学生的兴趣，激发了学生的想象，让学生自然的接触了规律这一概念。2、注意联系学生的生活实际如：本课中出示的学生联欢的情景，装饰的东西是有规律排列的，为小朋友有规律地围成圈跳舞等，这些与生活实际相连的生活实例让学生容易接受，更利于学生交流和创新。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，本节课中学生能列举同学衣服上花纹的规律、课桌排列的规律等。说明他们已经具备了一定的审美观念，同时也感受到了数学与生活的紧密联系。教学目标：1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物