小学美术-剪刀添画教学设计学情分析教材分析课后反思

剪刀添画教学设计学习领域：造型·表现教学目标：知识与技能：大致了解生活中不同剪刀的外形和作用。过程与方法：能描画出剪刀的基本形状，并能合理想象添画成有趣的形象。情感态度与价值观：激发热爱生活、关注生活的情感，体验艺术创造带来的乐趣。教学重点：根据剪刀的外形添加内容，学习简单的添画方法。教学难点：添画内容与外形尽可能的统一。教学准备：文具剪、彩笔等教学过程：欣赏激趣，揭题导入（1）师：请同学们仔细观察，你看到了什么？你发现了什么？（学生讨论）小结：它们都是由剪刀变化而来的。（2）揭题：今天我们一起来学习——《剪刀添画》，看看谁能把自己的好朋友打扮得既漂亮又独特。二、感知、描绘基本形1.分析外形（1）仔细看一看，摸一摸自己的剪刀，再与同组的同学谈一谈：剪刀由哪几个部分组成？外形有什么特点？是由哪些图形组合而成的？（学生分组观察、交流）（2）小结：剪刀由刀柄和刀刃组成，外形大致由半圆形、梯形和三角形组成。（3）出示不同作用、不同外形的剪刀——园艺剪、厨房剪、理发剪、医疗剪、裁缝剪等。剪刀是人们生活中经常用到的工具，功能不同的剪刀外形稍有差别，但是大同小异，简单分析外形。（4）渗透安全教育，告诉学生正确地使用剪刀，最好使用刀刃是圆头的文具剪。2.描画剪刀（1）学生尝试练习：将自己喜欢的剪刀外形用线条表现出来。（2）小结：a.注意线条流畅、肯定。b.画出双线。c.基本形大小要合适。三、想象添画1.观察想象，巧妙添画（1）请每组同学添画，根据同一把剪刀添画成不同的形象。小结：同一形态、同一方向的剪刀可以添画成不同的形象。（2）相同剪刀不同形态、不同方向变成不同形象，教师转动作业，学生讨论、想象，说一说能添画成什么，看谁说的准，说的多。(3)欣赏不同剪刀的学生作业，总结添画方法。教师根据一把剪刀示范添画，示范讲解内添、外添和综合添画。四、自主表现1.学生作业：看一看，想一想，根据剪刀的外形添画成一幅有趣的画。2.教师巡回指导。五、展示交流1.请学生呈现自己的作品，并说明创作的意图。2.学生互评：你最喜欢哪一件作品，为什么？六．教学拓展1.展示学生根据生活中其他物品变化而来的具有新形象的作品。（羽毛球、杯子等）2.科学家们根据鸟设计出了飞机、根据鱼设计出了潜水艇。生活中处处有美的东西，只要你动动脑、动动手，大胆想象、创造，就能成为出色的创新小能手。剪刀添画学情分析本课的教学在学生自主探究的基础上，以学生自主发现及感知的方式为主。二年级的学生有丰富的想象力和基本的合作能力，对“形”也能进行观察和有个性的概括，并且能创作出风格各异、与众不同的作品。根据这一年龄的特点以及认识规律，剪刀添画是最易于学习和掌握的，学生的积极性比较高。于是我在教学中选用优秀的儿童范作，让学生在欣赏中感知材料的综合性和方法的多样性，训练学生的创新思维和动手能力，了解添画的综合表现方法，进而提高学生的审美趣味。《剪刀添画》效果分析自主表现：结合课堂学习活动，练习实际，看一看，想一想，根据剪刀的外形添画成一幅有趣的画。这个学习活动要准备的学具比较简单，基本不受地域限制，学生积极参与尝试，能够根据外形，合理巧妙添画，在活动中掌握内添、外添和综合添画的方法与技巧。教学拓展：展示根据生活中其他物品变化而来的具有新形象的作品（羽毛球变帽子、酒杯变青蛙等），激发想象，开拓思维。请学生观察生活中感兴趣的物品，动动脑、动动手，大胆想象创造，设计出具有创新性、独特性的新物品或形象。本活动是为了使学有余力的同学更好的发展个性，积极创新与探索，在有趣的美术活动中养成爱动脑勤思考的好习惯，大胆想象、用于创造，做生活中的创新小能手。剪刀添画教材分析《剪刀添画》属于“造型·表现”学习领域，集写生与想象添画为一体，教材以学生生活中常见的物品---剪刀的外形为依托，让学生巧妙地在剪刀轮廓上进行想象添画，使之变成新的、有趣的形象。剪刀是小学生常备、常用的工具，如同他们的好朋友一样陪伴他们的生活、学习，小朋友对剪刀的外形和作用都非常熟悉，从而拉近了生活与绘画的距离，激发学生的学习兴趣，也降低了本课的难度。教材中呈现了文具剪的实物图片以及主要以文具剪为原型想象、添画而成的学生作业。本课要求教师以学生自主探究为基础，通过比较、讨论等方法，引导学生观察、描画，在其掌握剪刀基本形状的画法后，展开丰富的联想，进行想象添画和交流。剪刀是本课教学的导入，描画剪刀的外形是本课的重点，而难点是对剪刀的想象和巧妙添画。本课的教学旨在借助“添画”，引导学生了解“添”的原理，让学生在“添”的过程中培养创新意识，并激发对美术的热爱。本课的有效学习能为今后各种想象画创作打下良好的基础，让学生在精神上、能力上得到满足，深深体会到表现美、创造美所带来的无穷乐趣。《剪刀添画》评测练习自主表现：结合课堂学习活动，练习实际，看一看，想一想，根据剪刀的外形添画成一幅有趣的画。教学拓展：展示根据生活中其他物品变化而来的具有新形象的作品（羽毛球变帽子、酒杯变青蛙等），激发想象，开拓思维。请学生观察生活中感兴趣的物品，动动脑、动动手，大胆想象创造，设计出具有创新性、独特性的新物品或形象剪刀添画课后反思

说到剪刀孩子们心中就有了一个固定的图形，是他们常用的工具,如同好朋友一样陪伴他们的生活、学习,孩子对剪刀的外形和作用都非常的熟悉，从而拉近了生活与绘画的距离，激发学生的学习兴趣。教材中呈现的图片都是以剪刀为原形而想象添画形成的作品。教师通过引导学生观察、描画，在掌握剪刀基本形状的画法后，再展开丰富的联想，进行巧妙的添画。让学生充分发挥自己的想象力，确定主题，大胆创作背景，进行添画。这样的课堂能充分发挥学生们的想象力和创造力，不拘束学生的思维，当然教师也要积极的引导学生创作出有创意的作品。剪刀是本节课的教学导入，描画剪刀的外形是本节课的重点，而难点是对剪刀的想象和巧妙的添画。

本节课我的一个整体环节：欣赏作品，激发兴趣（剪刀导入）——描绘基本形（教师示范）—想象添画——自主表现——展示交流——拓展。从学生的课堂作业反馈给我的信息来看看，学生对本节的掌握还是比较好的。

结合上课情况来分析，我谈谈以下几点感受：

1、在导入部分，可以把剪刀导入换一种方式表现如魔术大变身，让学生积极参加讨论，激发丰富的联想。

2、在尝试练习绘画剪刀的时候，让学生说话画剪刀时容易出现的问题，启发他们自己发现问题，解决问题。

3、多鼓励上课不积极发言的孩子，多发现孩子的亮点。

4、因为是想象画，可以多给予学生一些想象的空间如：剪刀还可以添画成我们的日常生活用品、玩具、交通工具、大型机器等等。剪刀添画课标分析本课依据美术课程标准的精神，针对二年级的学情，从学生熟悉的生活现象出发进入美术学习，与学生生活经验紧密关联，加强学习活动的综合性和探索性，突出体验行为，重视想象发现，鼓励个性表现，提倡自主、合作、探究的学习方式，强调养成良好的学