初中语文-最后一课教学课件设计

最后一课（法）都德1、作家简介2、字词3、文体常识4、写作背景预习成果展示1、理清故事情节，概述小说内容。2、学习本文表现人物性格的方法，培养准确把握小说主题的能力。3、感受法国人民强烈的爱国主义热情，激发崇高的爱国主义情感。学习目标速读课文，整体式概括请用简要的语言概括本文的主要内容小弗郎士在最后一堂法语课上的见闻和感受收藏夹一

概括事件的方法是抓住人物和事件两个要素。

你认为小弗郎士是一个什么样的人呢？细读课文，多层次品味初识小弗郎士阅读课文1-6自然段，用下列句式说话：读＿＿＿＿，我看到了一个＿＿＿＿＿的小弗郎士。贪玩，不爱学习怕老师幼稚不懂事走近小弗郎士

当小弗郎士知道这是最后一节法语课的时候，思想发生了怎样的变化？请仔细阅读12-23自然段，找出你认为写得最精彩的语句，用下列句式说话：我喜欢＿＿＿＿＿＿，因为这句话运用＿＿＿，让我看到了一个＿＿＿＿的小弗郎士。（提示：着重从人物刻画的角度赏析）

爱学习、热爱法语；

理解、同情并敬爱老师；热爱祖国，痛恨敌人，有强烈的爱国情感。心理描写从贪玩不爱学习从怕老师从幼稚不懂事1、什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化?⑴对即将失去的法语的深深眷念。⑵韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情和爱国氛围的感染、影响。思考：2、从结构上看，小弗郎士在小说中起什么作用？贯穿故事情节

你认为韩麦尔先生是一个怎样的人呢（试结合人物的外貌、语言、神态、动作来分析）？聚焦韩麦尔先生“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句的含义是什么？比喻把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。只要不忘记自己的祖国语言，保持强烈的爱国心，就一定能赶走侵略者。打开监狱大门指使人民获得自由热爱教育事业热爱法语热爱祖国动作描写语言描写神态描写外貌描写心理描写收藏夹二

综合运用刻画人物的各种方法，可以把人物刻画得栩栩如生。天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌。锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。自然环境描写衬托了小弗郎士轻松愉快地心情。社会环境描写揭示故事的时代背景。找出文中环境描写的句子，并体会其作用。收藏夹三小说中的自然环境描写可以衬托人物心情；社会环境描写能揭示故事的时代背景。小说主题

通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

最后一课怎忍看最后一眼那一眼里全是眷恋静静的是课堂不平静的是心中的波澜战争的音讯令人厌倦多少双眼睛把和平企盼永远不会忘记这一天童年在瞬间长成成年最后一课是一顿难忘的最后晚餐

学了本文后，你联想到了什么？有什么感受？可选择你喜欢的形式进行表达：1、演唱爱国歌曲2、朗诵爱国诗词3、追忆祖国历史4、自由抒发感慨感同身受

灭绝一个民族,最好的方法就是灭绝它的语言！奴化教育

抗日战争期间，日军在东北沦陷区实行奴化教育。日语被列为各级学校的必修课程，教科书以“中日亲善”、“共存共荣”“大东亚新秩序”等谬论为基本内容。中国历史将会被人篡改，任何易于激发爱国感情的文字都被删除。日本侵略者企图以此消磨和摧残民族意识

首先,对中国的学校、图书馆等文教机关,采取轰炸、劫掠、关闭、限制等种种手段进行打击。日军所到之处,对中国的文教机关进行疯狂破坏。日军侵占东北地区之后,下令所有学校一律停办。其次,屠杀与迫害爱国抗日的师生,削弱师资力量。1932年我国东北地区尚有中小学教师24000余人,到1933年只剩下16000余人,其余8000多人受到逮捕或杀害。中国的师资力量受到严重地削弱。再次,掠夺、焚毁文化典籍和进步书籍、教科书,为推行奴化教育进一步扫清障碍。据伪满文教部档案记载,仅1932年3至7月,日军在东北就焚书650余万册。

日本对中国的文教事业的摧残与破坏,是对中华文明的一场空前浩劫,同时也为其推行奴化教育政策奠定基础。在沦陷区，日本把日语订为必修的“国语”科,将日语的普及视为灌输“日本精神”、亲日思想的重要手段。而将原有的国语改称汉语。一年级小学生,一入校就在日语为主要语言的环境中接受教育。

今日之责任，不在他人，