高中语文-赏析艺术技巧题的答题规范教学课件设计

掌握赏析艺术技巧题的答题规范

目标1.掌握小说整体赏析艺术技巧题答题规范。2.掌握局部赏析艺术技巧题答题规范3.掌握细节描写的技巧。阅读下面的文字，完成文后题目。人影许锋他的祖上是农民。他出生在农家的院子里。他每天被母亲安置在一个摇篮里。母亲把摇篮悬空挂好，就去做工了。摇篮是温暖的，还能摇摆，像一叶小舟。那时，他父亲在部队当兵，一年能回来两次。他和母亲相依为命。摇篮很小，刚好容下他。房子也很小，一个土炕，一排柜子，一床被子。到了冬天，满屋子都是麦秆烧灼之后的烟气，不大，不至于让人窒息，但非常强烈。那是乡村的气息。一、整体赏析题他每天从早上开始，一直到中午时分，都在那个小舟似的摇篮里摇着。他全部的行为都在摇篮里完成，拉、尿、饿、哭，样样不落。他人小，是弱者。弱者力气都不大，又被绑着，再怎么挣扎都无济于事。饥饿与潮湿或者热烘烘的臭气使他难以忍受。他声嘶力竭地哭。他的哭声该是令人揪心的。但有什么办法呢？他母亲要挣工分养活他。有一天，母亲刚走不久，他饿了，开始哭。他就听见门嘎吱地响了，有一束光进来了。他的眼前猛然亮堂了许多。他还隐隐约约看见一个人影蹑手蹑脚地进来，轻轻地俯到摇篮边，捏了一下他的脸蛋，并塞给他一个油炸的果果。那清香，让他无法遏制地冲动。他一口咬住了。这时人影又飞快地逃遁了，魂儿一般散了。门被关上了，世界变得无声无息。他母亲回来，疲劳至极。但她还得给他打扫卫生。她一边清理他满头满脸的秽物，一边就哭。他却不哭了。母亲回来了，他有人疼了。日复一日。每过几天，在他饥饿时，他就听见门嘎吱响了，有一束光进来了，他的眼前猛然亮堂了许多。那个人影蹑手蹑脚地进来，轻轻地俯到摇篮边，捏一下他的脸蛋，再塞给他一个能吃的东西。有奶便是娘，他不知道那是谁，在他想看清楚那是谁时，人影又飞快地逃遁了，魂儿一般散了。门被关上了，世界变得无声无息。他挺感动的。虽然他还不知道感动是什么意思。他长到三岁时，腿脚有了力，开始到处跑。他动不动就跑到爷爷奶奶房子里去。他们在这个院子里的另一扇门里住。不远，二十来米。那是一个挺敞亮的院子。院里有一棵树。到了秋季，树上挂着灯泡似的芭蕉。他就不安分地爬树摘果子吃。但他母亲回来时，就要撕心裂肺地喊，你给我回来！他顽皮，不回去。小脚奶奶站在院里，手叉着腰，喝道，滚回去，再过来打断你的腿。他瞅着奶奶，望着母亲，胆怯了，怕了，回去了。母亲用劳动过的大手，一把提起他，同时脱下布鞋，用鞋底子打他稚嫩的屁股。他哇哇大哭。爷爷奶奶的门，哐当一声关上了。他父亲总是要回家的。父亲回家，和他母亲住几天，又和爷爷奶奶住几天。在这边住时，听这边的话。在那边住时，听那边的话。听了那边的话，回到这边，就要给他母亲几个巴掌。做完这一切，父亲就要回部队了。父亲每次走前，心情都不好，很郁闷。后来爷爷死了。奶奶也死了。他父亲老了。他母亲也老了。他们很和睦。但他的心头一直闪耀着一个人影。那个人影温暖了他一生。谁呢？(选自《羊城晚报》)1.这篇小说从写作技巧层面看，具有哪些突出特点？请结合具体内容分析。答案(1)视角独特：小说中以一个婴儿的感觉来叙述主人公得到“人影”爱抚而成长的故事，从婴儿的角度观察、反映家庭和家庭成员之间的复杂关系。(2)讲究“小小说空白与神秘”(或“留白”)：小说以“人影”为题，并着力塑造了这个神秘形象，但直至小说结尾也未交代“人影”是谁，制造了叙事上的空白和神秘，体现了小小说的文体魅力和阅读情趣。(3)设置悬念，构思精巧：小说中以婴儿视角进行叙述，隐去“人影”的真实身份，悬念迭起，结尾仍然没有解开谜底，这样能够吸引读者的阅读兴趣，引起读者对于现实生活的思考。答案精要点拨整体赏析题在高考考查中虽不多见，但对此不可忽视。赏析时强调多角度切入：1.叙事技巧，如组材的线索、叙事的人称及方式等。2.情节结构技巧，如铺垫、伏笔、悬念、突转及“欧·亨利笔法”。3.写人手法，如对比、细节等。4.语言艺术。答题要遵循“三步骤”：判断艺术技巧＋阐释具体内容＋分析表达效果。(2013·山东)《活着》(原文见本章专题三“考点二分析环境描写”)分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。(1)牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。解析答案二、局部赏析题解析本题从表现手法和表达效果的角度考查对精彩语言表达艺术的品味。要点明表现手法，从表达内容和产生的效果两方面分析表达效果。福贵牵着牛去水边吃草，“就跟拉着个孩子似的”，运用比喻，生动形象地表现了福贵对老牛不同寻常的关爱。因为老牛成了他的亲人，是他孤独生活的一个寄托。答案运用比喻，将牛喻为自己的孩子，形象生动地体现了老人对亲人的渴望。(2)两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。解析这一句是对老人和牛劳动场景中的细节描写，“脚上都沾满了泥”说明他们都曾在田地里劳动；“走去时都微微晃动着身体”的动作，表现出他们都很疲惫。答案细节描写，通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节，表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。解析答案精要点拨小说局部艺术技巧赏析题最典型的是赏析画线句子题。它是以小说中某一处或几处语句为对象，以赏析艺术技巧为重点的综合性赏析题。这类题型在设置上有两个特点：(1)所选句子从内容上看分两类，一是小说中描写景物的句子，二是小说中描写人物的精彩语句。(2)题干中有“赏析”关键词，意谓是以表达技巧为重点的综合性赏析活动。这里的表达技巧主要是描写艺术，重点是写人艺术。做这种题型，关键注意两方面：(1)把握描写内容：要对这个片段文字细读、深读。要理清层次，抓住关键词语(尤其是动词、形容词)，把握描写对象的特征。细读、深读不仅要反复读，更要动笔墨、动脑筋，以加深对内容的理解。(2)掌握答题要求：语句赏析＝判断艺术技巧＋阐释具体内容＋分析表达效果。首先，准确判断所用的艺术技巧。小说赏析题先从描写角度切入，然后是修辞手法和表达技巧。判断句子所用的描写技巧，先要确定是景物描写还是人物描写，如果是人物描写，则要进一步判断它属哪一(几)小类，如肖像描写、心理描写、细节描写。侧面描写的判断须结合主体材料来判定。判断也讲求多角度切入(如描写技巧和修辞手法等综合判断)。在判断出艺术技巧后就要结合具体内容分析这种技巧是如何运用的，如是细节描写，则要说明细节描写指的是什么等。最后分析表达效果时，一般要扣住小说四要素——人物、环境、情节、主题作答。另外，从表达效果切入，可从两方面考虑：一是从表达者的“表达视角”考虑，分析“表达作用”；二是从阅读者方面考虑，看作者这样写可以对读者的阅读产生什么样的积极效果。这样全盘考虑，会收到事半功倍之效。3.如何做细节描写题细节描写题主要有两类：一类是侧重分析细节描写的内涵，如“×××细节描写表现了人物什么样的情感活动”。此类题实际上就是从局部文字分析人物形象题。(具体可参见本章专题三“考点三赏析小说形象”)另一类是侧重分析细节描写的作用。一般要从以下角度答题：(1)刻画人物方面，如揭示了人物什么样的心理，刻画了人物什么样的性格等。(2)推动情节方面，主要关注该处细节在小说的情节发展中起到什么样的作用，与前面的情节是否有照应，对后面情节的发展是否有铺垫。(3)表现主题方面，主要看该处细节描写对表现主题有什么样的作用，该细节与小说的主题是否有联系，是否有利于主题的表现。(4)烘托环境方面，有的细节能渲染时代气氛、表现地方特色。细节描写的作用主要表现在刻画人物形象方面：(1)人物语言的细节描写，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。(2)人物动作的细节描写，透露出人物形象的心理。(3)人物心理的细节描写，展示人物的内心世界。(4)人物外貌、服饰方面的细节描写，揭示人物特征、身份等。(5)环境中的细节描写，烘托出人物的性格。阅读下面的文字，完成文后题目。心与手欧·亨利在丹佛车站，一帮旅客拥进开往东部方向的BM公司的快车车厢。在一节车厢里坐着一位衣着华丽的年轻女子，身边摆满有经验的旅行者才会携带的豪华物品。在新上车的旅客中走来了两个人。一位年轻英俊，神态举止显得果敢而又坦率；另一位则脸色阴沉，行动拖沓。他们被手铐铐在一起。两个人穿过车厢过道，一张背向的位子是唯一空着的，而且正对着那位迷人的女人。他们就在这张空位子上坐了下来。年轻的女子看到他们，即刻脸上浮现出妩媚的笑颜，圆润的双颊也有些发红。接着只见她伸出那戴着灰色手套的手与来客握手。她开口说话的声音听上去甜美而又舒缓，让人感到她是一位爱好交谈的人。她说道：“噢，埃斯顿先生，怎么，他乡异地，连老朋友也不认识了？”年轻英俊的那位听到她的声音，立刻强烈地一怔，显得局促不安起来，然后他用左手握住了她的手。“费尔吉德小姐，”他笑着说，“我请求您原谅我不能用另一只手来握手，因为它现在正派用场呢。”他微微地提起右手，只见一副闪亮的“手镯”正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起。年轻姑娘眼中的兴奋神情渐渐地变成一种惶惑的恐惧，脸颊上的红色也消退了。她不解地张开双唇，力图缓解难过的心情。埃斯顿微微一笑，好像是这位小姐的样子使他发笑一样。他刚要开口解释，他的同伴抢先说话了。这位脸色阴沉的人一直用他那锐利机敏的眼睛偷偷地察看着姑娘的表情。“请允许我说话，小姐。我看得出您和这位警长一定很熟悉，如果您让他在判罪的时候替我说几句好话，那我的处境一定会好多了。他正送我去内森维茨监狱，我将因伪造罪在那儿被判处7年徒刑。”

“噢，”姑娘舒了口气，脸色恢复了自然，“那么这就是你现在做的差事，当个警长。”“亲爱的费尔吉德小姐，”埃斯顿平静地说道，“我不得不找个差事来做。钱总是生翅而飞的。你也清楚在华盛顿是要有钱才能和别人一样地生活。我发现西部有个赚钱的好去处，所以——，当然警长的地位自然比不上大使，但是——”“大使，”姑娘兴奋地说道，“你可别再提大使了，大使可不需要做这种事情，这点你应该是知道的。你现在既然成了一名勇敢的西部英雄，骑马，打枪，经历各种危险，那么生活也一定和在华盛顿时大不一样。你可再也不和老朋友们一道了。”姑娘的眼光再次被吸引到了那副亮闪闪的手铐上，她睁大了眼睛。“请别在意，小姐，”另外那位来客又说道，“为了不让犯人逃跑，所有的警长都把自己和犯人铐在一起，埃斯顿先生是懂得这一点的。”

“要过多久我们才能在华盛顿见面？”姑娘问。“我想不会是马上，”埃斯顿回答，“我想恐怕我是不会有轻松自在的日子过了。”“我喜爱西部，”姑娘不在意地说着，眼光温柔地闪动着。看着车窗外，她坦率自然，毫不掩饰地告诉他说：“妈妈和我在西部度过了整个夏天，因为父亲生病，她一星期前回去了。我在西部过得很愉快，我想这儿的空气适合于我。金钱可代表不了一切，但人们常在这点上出差错，并执迷不悟地——”“我说警长先生，”脸色阴沉的那位粗声地说道，“这太不公平了，我需要喝点酒，我一天没抽烟了。你们谈够了吗？现在带我去抽烟室好吗？我真想过过瘾。”这两位系在一起的旅行者站起身来，埃斯顿脸上依旧挂着迟钝的微笑。

“我可不能拒绝一个抽烟的请求，”他轻声说，“这是一位不走运的朋友。再见，费尔吉德小姐，工作需要，你能理解。”他伸手来握别。“你现在去不了东部太遗憾了。”她一面说着，一面重新整理好衣裳，恢复起仪态，“但我想你一定会继续旅行到内森维茨的。”“是的，”埃斯顿回答，“我要去内森维茨。”两位来客小心翼翼地穿过车厢过道进入吸烟室。另外两个坐在一旁的旅客几乎听到他们的全部谈话，其中一个说道：“那个警长真是条好汉，很多西部人都这样棒。”“如此年轻的小伙子就担任一个这么大的职务，是吗？”另一个问道。“年轻！”第一个人大叫道，“为什么——噢！你真地看准了吗？我是说——你见过把犯人铐在自己右手上的警官吗？”

1．文中第一段描写了三个人物。请说明本段人物描写所用的方法，并具体说明对这几个人物的描写在文中分别起到什么样的作用。答：

2．请说明第七段画线语句中两处破折号的作用，并续写埃斯顿想要说的话。答：3．文中多处运用对比手法，使小说充满了戏剧性。请找出这些对比的地方并阐明其效果。(★)1．直接描写或侧面描写(也可以答肖像描写)。对女子衣着和行李的描写，意在为揭示女子的身份(大使夫人)作铺垫；对两位男子的描写，采用了对比刻画其神态的方法，主要为后文女子对“埃斯顿为警长”信以为真埋下伏笔

2．“所以”后的破折号，是语意转换，埃斯顿发现讲漏了嘴，赶忙就此打住；“但是”后的破折号是话语中断，埃斯顿说了“大使”之后，马上被费尔吉德小姐接过话头，说话被迫中断。“所以——我才会铤而走险去印伪钞。”“但是——总比犯人强些，至少还有自由。”(合情合理即可)3．①第一段中对警长和犯人举止神态的描写具有对比性，警长神色阴沉，行动拖沓，而真正的