初中语文-【课堂实录】祖国啊我亲爱的祖国教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE祖国啊，我亲爱的祖国教学目标：(1)朗读诗歌，体会诗人的情感。(2)理解意象含义。

一、作者简介导入：有那么一个诗人，她初中未读完，却登上了中国诗歌的最高殿堂；她明明只是一个女工，却能在才子名人聚集的诗坛脱颖而出，一举获得全国中青年优秀诗歌作品奖。她和她的朋友们，甚至开创了一个新的诗歌流派，那就是被誉为“崛起的诗群”的“朦胧诗派”。她是八十年代青年心目中的女神。她就是舒婷。作者简介：PPT课件演示舒婷，原名龚佩瑜，福建人。1969年下乡插队，1972年返城当工人。1979年4月，初中学历，身为女工的舒婷在《诗刊》上发表《致橡树》，一举登上了中国诗歌的最高殿堂。7月，《祖国啊，我亲爱的祖国》又在《诗刊》发表，1980年，此诗获全国中青年优秀诗歌作品奖。

二、示标：三、创设情境，引入情感让我们走进舒婷的诗歌，去聆听她的心声。请同学们朗读课题。用刘翔夺冠、圆明园引导学生注意不同的语调表达不同的情感假设你是刘翔，２００４年奥运会上获得世界冠军，你站在领奖台上，眼前五星红旗冉冉升起，你这时候呼喊一声：（师指向课题，生齐读：祖国呀，我亲爱的祖国），这是什么语调？学生回答。然而此时此刻你来到北京的圆明园，面对圆明园的断壁残垣，你想起了清政府的腐败无能，这时候你在心底轻轻地呼唤一声（师指向课题，生齐读：祖国呀，我亲爱的祖国），你的语调是？学生回答师：不同的语调表示不同的情感。诗歌是情感的艺术。接下来我们有感情地去朗读全诗，请注意不同诗节作者的感情基调。找生朗读第一节四、品读诵情（一）思考：你读出了一个祖国?表达了诗人怎样的心情？预设：贫穷落后、凋敝积弱。悲伤的。带着你的悲伤读一下本节诗。追问：你是怎样读出悲伤的感觉的？预设：语调低沉，声音缓慢。“老水车”等一系列物象展现了祖国数百年来的贫困落后，而且老水车是“破旧”的，显示出祖国在苦难中挣扎前行，朗读时要用低沉的重音来突出它们的含义。追问：哪些词语让你有悲伤的感觉？预设：（1）破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基……看出当时中国是很落后的，诗人很失落，朗读时要重读突出贫穷落后。补充老水车图片，介绍水车。追问：在“美丽乡村”马家沟（风景区）有一架水车，看到它你的会觉得沉重悲哀吗？为什么看到舒婷诗歌里的老水车，你就悲哀起来了呢？预设：有“破旧”修饰。舒婷诗中的老水车已经不是客观存在的老水车了，这水车上面有着诗人的情感，这种用来抒发诗人情感的具体的物象，我们称之为——意象（板书：意象）。在学习诗歌时尤其要注意“意象”创造的氛围，能帮助我们更好的理解诗歌。（2）比较阅读：“纺”与“唱”插入蔡其矫建议舒婷改诗的小故事，帮助学生辨析作者在遣词方面的精准之处。预设：唱比较轻松，与整体感悟基调不符。而“纺”有吱吱嘎嘎，不停地劳作的感觉，纺字有一种历史的沉重感。所以读起来就缓慢低沉一点。学生朗读本节。结尾处是诗人面对贫穷祖国的呐喊。齐读（二）祖国如此贫困，是不是毫无希望了呢？读诗歌的第二节，你又读出了一个祖国?本小节表达了诗人怎样的心情？预设：贫穷又有希望。悲伤沉重。表现这种悲伤沉重有一个关键意象，你能找出来吗？你如何理解“飞天袖间千百年未落到地面的花朵”？白板展示:

（插入“飞天”图像和对“飞天”的介绍。）“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。因此，本节诗的感情基调仍以悲伤沉重为主，请同学们带着感情再读第二小节。虽然不着一个“爱”字，但全节都是殷殷爱意。，结尾处是为祖国有了希望而不能实现的呼唤。齐读——祖国啊！（三）痛苦因为爱，期待也是因为爱。当亲爱的祖国重新站起时，诗人用她的笔重新塑造了祖国的形象。你又读出了一个的祖国？你从哪些意象里看出的？表达了诗人怎样的心情？预设：1、充满希望，有了新生。2、簇新的理想，古莲的胚芽、雪白的起跑线……3、感情就是喜悦的。“雪被下古莲的胚芽”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”这些意象给我们展现出一幅百废俱兴、气象万千、生机无限的壮丽景象。所以读时音调应该高亢，要表现出新生的希望。（找同学展示，一男一女读）白板：（女）我是你簇新的理想刚从神话的蛛网里挣脱（男）我是你雪被下古莲的胚芽（女）我是你挂着眼泪的笑涡（男）我是新刷出的雪白的起跑线（女）是绯红的黎明正在喷薄（齐）——祖国啊！4、祖国的模样在短短的三节诗中有如此巨大的反差，这是为什么？白板背景：十年文革，像阴云一样笼罩着人们的生活，束缚着祖国的发展。1978年党召开十一届三中全会，改革开放之风吹遍祖国大地。本诗写于1979年，祖国在成长，在进步，在往前。百废俱兴，气象万千，亲爱的祖国经过长达十年的巨痛之后，山河重整，生机无限。面对旧貌换新颜的伟大祖国，诗人是多么的惊喜！这份惊喜多么来之不易，请带着这无边的喜悦再读。

白板出示本节男女生齐读，女生读一、三、五……男生读二、四、六……男女齐读“祖国啊”（四）目睹祖国走向新生，孕育希望，诗人的情感也从压抑的痛苦转向喜悦激动，最终在第四小节迸发，诗人情不自禁地想为这欣欣向荣的祖国献身。1、齐读本小节（白板）：我是你十亿分之一，是你九百六十成平方的总和；你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；2、我与祖国荣辱与共，我与祖国唇齿相依，我与祖国密不可分！因此——你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；3、祖国养育了我的肉体，抚慰了我的灵魂，润泽了我的精神，那么振兴祖国，繁荣祖国，让祖国富强也是我的责任！再读——那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；4、此时，诗人的情感达到了顶峰，同学们，你的热血沸腾了吗？齐读，——祖国啊，我亲爱的祖国！5、千言万语说不尽我对你深深的热爱，山盟海誓诉不完我对你沉沉的眷恋比较：前三节“祖国啊”后面都是“！”第四节中的“祖国啊”后面的标点是“，”为什么？明确：表明对祖国的爱千言万语诉说不尽，只能在反复咏叹之后发出心灵的呐喊。再次齐读，——祖国啊，我亲爱的祖国！

（五）结尾有力地强化了献身祖国的主旨，使诗歌在高潮中戛然而止，收下了经久难息的余韵。小结：对诗歌内容和作者的情感进行梳理：（借助板书，教师引导，以学生的回答为主）作者在第1、2节借助破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、飞天袖间未落到地面的花朵……等意象，为我们呈现了一个贫穷的、落后的祖国，所以感情是悲哀的、痛苦的；到了第3节和第4节，作者笔锋一转，借助雪被下古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡、新刷出的雪白的起跑线……等意象，为我们呈现了一个即将迎来新生和希望的祖国，于是情感也转变为喜悦的、激昂的。请带着对本诗的理解，全班配乐齐读。六、拓展延伸我们之所以能这么快的理解这首诗，是因为我们抓住了诗中的意象。可见意象不仅有利于作者表达自己的情感，也利于读者理解诗中的内涵。请大家欣赏这首《我爱这土地》假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……《我爱这土地》是现代诗人艾青于1938年写的一首现代诗。你能找出这首诗的意象吗?这首诗抒发了诗人什么情感？。用意象来抒发诗人情感是一种很常见的写法。闻一多，那说出来就是祸的一句话；郭沫若甘愿做那燃烧自己的炉中的煤；戴望舒用他残损的手掌抚摸着中国大地（白板出示诗名和作者）一首首诗歌都表达了现代诗人的赤诚，都抒发了中华儿女的热情。七、小结没有庸俗的作品，只有庸俗的灵魂。崇高的灵魂折射在作品中，就会产生高致的美感。回望本诗，舒婷将大爱盛放在字里行间，走在诗行里，有一种声音在悠悠回响：爱国。诚如纪伯伦所说，我们是永远的乡里乡亲，但是我只属于我的祖国。忧郁和苦难是光明的起点，爱国是永远的憧憬和追求。八、作业:1、背诵《祖国啊，我亲爱的祖国》2、推荐阅读闻一多的《一句话》，郭沫若的《炉中煤》，戴望舒的《我用残损的手掌》结语：热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。让我们再次发出我们心底最深情的呼唤——全班起立，面向国旗，大声朗读课题：祖国啊，我亲爱的祖国！板书设计：祖国啊，我亲爱的祖国老水车等落后悲哀 意象胚芽等新生喜悦爱国《祖国啊，我亲爱的祖国》学情分析1．学生对诗人舒婷知之至少，并且这首诗写于“文革”之后，距现在差不多40年了，诗歌又是针对当时社会现实写的，因此有必要引导学生了解文章的时代背景，了解舒婷有关资料。2．对于初二学生来说，形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，而本诗意象鲜明，情感变化明显。欣赏过程中，要充分激发学生的思维，领会诗人倾注到意象上的主观情感，体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。对诗中意象的理解，教师可用分析归纳步步深入的方法。，因此，引导学生联系自己的生活体验和知识积累来学，应该是可以学好的。3．这首诗歌立意新颖，感情真挚，从一个别致的角度吟唱祖国母亲。为表达这种赤子的深情，诗人采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏。既如泣如诉、似哀似怨，又热烈奔放、一往无前。读来富有鼓动性。学习这篇课文，一定要充分调动起学生的积极性，指导学生朗读技巧，并归纳总结。通过声情并茂的朗读去感知、领悟、理解、把握课文的思想内容。《祖国啊，我亲爱的祖国》效果分析《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一。深受各大朗诵人士的喜爱。学生对舒婷很陌生，在教学过程中我希望通过对文本的解读，让学生走近舒婷，理解诗人的爱国情怀。同时围绕本诗，通过朗读指导，拓展相关的背景知识，帮助学生理解诗歌内涵。一、利用反差，设置学生的阅读期待对于学生来说，舒婷是个陌生人。那怎样才能快速调动起他们他们对舒婷以及舒婷的诗歌的注意力呢？我用舒婷平凡的人生经历和她在诗歌方面取得的巨大成就造成的反差，以此吸引学生，调动起他们学习的兴趣。二、插入故事，拉近学生与文本距离为了帮学生进一步走入文本，在品味语言环节，我插入了一个“蔡其矫让舒婷将‘纺’字改成‘唱’字，舒婷不同意”的小故事，让学生为舒婷代言，说说用“纺”字的理由。学生情绪高涨，踊跃发言，很快理解了“纺”更有历史沉重感，更与本节诗感情基调相符。三、反复诵读，教给学生诵读方法这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促。由低沉到高亢的语言节奏，很适合诵读。所以在教学中，我就把读作为教学的重点。所以在本课教学过程中，我努力创设宽松的学习环境，采取多种朗读方式，通过范读、学生个人读、男女生齐读、集体齐读等让学生在读中体会诗的感情基调，学习朗读方法，来充分调动学生朗读的积极性，感悟舒婷深沉的爱国情感。

从整体课堂学习情况来看，学生学习氛围活跃，踊跃发言、积极参与、形成了师生良好互动。基本达到了预期的教学效果，既抓住了本课的重点，也实现了难点突破。从评测练习的批阅情况来看，85%的学生能够达到优秀的标准，剩余15%，有的生字书写或拼音出现错误，有的赏识语言环节能找出典型词语，但分析的语言组织不够严密。如果说我的这节课算是“成功”的语文课，我认为是预设和生成共同成就的。在备课的时候，我做了大量的准备工作，既备了教材，又备了学生，并按新课标的要求尝试一些较为成功的新的教法和学法。但教师在朗读指导上还是仓促了点，学生的体会还未到位，教师就把他们代替了。比如在品读“喷薄”这个词语的表达效果时，老师对学生的引导还不够。这也真应了一句话，“教学是遗憾的艺术”，但也正是这种“遗憾”，让我在语文教学的路上更加执着地去探索。《祖国啊，我亲爱的祖国》教材分析《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首深情的爱国之歌，这首诗写于我们伟大的祖国刚刚结束“十年浩劫”的历史时期，诗中选取了生活中极具特征的意象,从不同的角度揭示了“我”与祖国荣辱与共、不可分割的血肉联系,倾吐了热爱祖国、献身祖国的强烈愿望,表达了那个时代青年的共同心声。诗歌先抑后扬，呈现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，读来使人荡气回肠。是朗读训练的极好范本。根据以上分析及新课标的要求，我制定如下教学目标：（1）朗读诗歌，体会诗人的情感。（2）理解意象含义。（3）激发学生热爱祖国，献身祖国的情感。为了更好地达到教学目标，根据本课的特点，在教学时，我以“爱祖国”这一感情线索结合诗中一系列意象进行教学，主要采用以下教法学法：1、以读为主，读中感悟诵读可以更好地感受诗歌抒发的感情。本课是一首抒情诗，结合本诗的特点，在教学时，我以范读、自读、齐读、感情朗读等各种形式的读，贯穿于整个教学过程中，从而对学生进行感情朗读的指导。2、抓住关键词语进行学习在教学过程中，我引导学生抓住重点词语，感悟诗歌内容，如：破旧的老水车、熏黑的矿灯、簇新的理想、挂着眼泪的笑涡等，结合背景知识和语言环境，让学生理解这些词语对表达文章中心起到的重要作用。3、适当插入背景介绍及故事，拉近学生与文本距离为了帮学生深入理解诗人的情感变化，我适时链接了诗歌的背景，让学生进一步领略诗人对祖国旧貌换新颜的惊喜。为了能更深入地走入文本，在品味语言环节，我插入了一个“蔡其矫让舒婷将‘纺’字改成‘唱’字，舒婷不同意”的小故事，让学生为舒婷代言，说说用“纺”字的理由。学生情绪高涨，踊跃发言，很快理解了“纺”更有历史沉重感，更与本节诗感情基调相符。舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国！（节选）》我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱；我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明正在喷薄；——祖国啊！我是你十亿分之一，是你九百六十万平方的总和；你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；——祖国啊，我亲爱的祖国！1．在这段选文中，诗人撷取了哪些意象？这些意象有什么共同点？__________________________________________________________________2．请找出最能强调“我”与祖国不可分割关系的诗句。__________________________________________________________________3．诗歌中的“我”指谁？__________________________________________________________________4．请发挥想象，在下面这些诗句后添加两句诗，使它们尽可能与原诗意境和谐一致。我是你雪被下古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑涡；我是新刷出的雪白的起跑线；我是____________________；我是____________________……《祖国啊，我亲爱的祖国》教学反思

《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首朦胧诗，也是一首深情的爱国诗歌，是舒婷的代表作之一。该文章获1980年全国中青年优秀诗歌作品奖，并被编入初高中课本，深受各大朗诵人士的喜爱。学生对舒婷很陌生，在教学过程中我希望通过对文本的解读，让学生走近舒婷，理解诗人的爱国情怀。同时围绕本诗，通过朗读指导，拓展相关的背景知识，帮助学生理解诗歌内涵。一、利用反差，设置学生的阅读期待对于学生来说，舒婷是个陌生人。那怎样才能快速调动起他们他们对舒婷以及舒婷的诗歌的注意力呢？我用舒婷平凡的人生经历和她在诗歌方面取得的巨大成就造成的反差，以此吸引学生，调动起他们学习的兴趣。我这样导入：有那么一个诗人，她初中未读完，却登上了中国诗歌的最高殿堂；她明明只是一个女工，却能在才子名人聚集的诗坛脱颖而出，一举获得作为诗人的最高荣誉：全国中青年优秀诗歌作品奖。她和她的朋友们，甚至开创了一个新的诗歌流派，那就是被誉为“崛起的诗群”的“朦胧诗派”。她是八十年代青年心目中的女神。她就是舒婷。学生对舒婷感兴趣的同时，也就产生了阅读诗歌的兴趣。二、插入故事，拉近学生与文本距离为了帮学生进一步走入文本，在品味语言环节，我插入了一个“蔡其矫让舒婷将‘纺’字改成‘唱’字，舒婷不同意”的小故事，让学生为舒婷代言，说说用“纺”字的理由。学生情绪高涨，踊跃发言，很快理解了“纺”更有历史沉重感，更与本节诗感情基调相符。第三、反复诵读，教给学生诵读方法这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促。由低沉到高亢的语言节奏，很适合诵读。所以在教学中，我就把读作为教学的重点。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，使“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”得到不断积淀与升华，从而使语文学习变得生气勃勃。所以在本课教学过程中，我努力创设宽松的学习环境，采取多种朗读方式，通过范读、学生个人读、男女生齐读、集体齐读等让学生在读中体会诗的感情基调，学习朗读方法，来充分调动学生朗读的积极性，感悟舒婷深沉的爱国情感。

第四、化深为浅，降低学生理解难度关于意象的含义，专业的表述是“作者用来抒发主观情感的客观物象”。在上课时，我发现七年级的学生对于“主观”“客观”这样的字眼理解起来有难度，容易把他们绕晕。经过反复斟酌，我把“意象”的含义表述为“意象就是作者用来抒发情感的具体物象”。这样一来，学生理解起来容易，也为后文。第五、感知形象，搭建学生理解的桥梁其次在教育教学过程中我引领学生从感知祖国形象入手来感知诗人情感的变化，从而梳理出诗人的情感脉络，体会情感美的两个方面，一是情感由深沉悲痛到激昂热烈的变化美；二是对祖国生死相依、荣辱与共的赤诚美。所以在感知祖国形象的过程中，学生自然而然的就体会到了意象的含与作用。

反思这节课，觉得