初中历史-祖国统一的历史大潮教学设计学情分析教材分析课后反思

八下历史第三单元第13课祖国统一的历史大潮教学设计一、歌曲《我的中国心》导入新课“洋装虽然穿在身，可我心依然是中国心”歌曲表达了香港同胞热切希望回到祖国的心情。使学生认识长久以来祖国统一是人们的共同愿望，是人心所向。结合新中国成立后的现状从而导出祖国统一大潮的课题。【说明：以歌曲导入新课，使学生在歌曲渲染的情境中感知统一对于中华民族的重要性。】二、主动参与，合作探究，学习新课（一）【学习导航】教师点拨，使学生明白学习目标。（目标教学使学生更容易形成知识结构）（二）第一板块祖国统一之构想1.图片中寻找历史通过教师利用多媒体展示港澳回归纪念邮票、纪念币等图片，使学生学会从常见的图片中找寻历史知识。教师提问学生：“你们从图片中看出来什么重大历史事件？”学生回答：“港澳回归”。从而引出“一国两制”的伟大构想。2.我会学学生自主学习，完成教师所提出的问题培养其良好的自学习惯。然后，由学生回答问题，其他同学补充，纠正，以检查自学效果。【说明：在授课过程中设计了从不不同途径学习历史的环节，意在培养其学习历史的习惯和意识，提高其学习能力。】（二）第二板块祖国统一之实践1.回顾中温习历史通过图片和资料让学生回忆港澳台问题的由来，弄清历史事件的来龙去脉，培养学生对历史事件的分析、综合能力和比较能力。2.我会讲教师提供素材，学生结合课本，然后学生活动起来进行港澳回归的讲述。这样可以使学生熟悉基础知识，可以锻炼其语言表达能力，并使其学会归纳历史事件。3.视频香港回归仪式4.思考中领悟历史探讨港澳回归的原因、特别行政区的“特别”之处培养学生分析问题的能力。5.观看一组港澳回归后繁荣的图片，更加深刻的认识“一国两制”的正确性，从而领悟到其可以促进祖国统一大业。【说明：港澳回归这是一国两制的成功，是综合国力增强的结果。视频再现，可以创设对学生爱国主义教育的场景。】（三）第三板块祖国统一之展望1.对比中了解历史通过多媒体课件展示使学生认识两岸经济文化交流得到发展的史实。2.我会学教师指导学生提出问题、解决问题，让学生活动起来，先学会解读教材，养成合理利用教材的习惯。3.我展望教师设计话题“我看未来海峡两岸的关系”，学生进行畅谈，认识统一是大势所趋。三、总结中把握历史内容见课件。四、练习中巩固历史检测学生本课学习成果。五、歌曲中期待历史再次播放《我的中国心》首尾呼应，渲染情境，祖国统一一定会实现。八下历史第三单元第13课祖国统一的历史大潮学情分析从学生的年龄特点上看，贴进学生生活实际，贴近社会的内容更能引起学生的兴趣和无意注意。而且他们见证过港澳回归这个时刻，更能引起学生的历史认同感，体会历史就在我们身边。

通过中国古代、近代历史的学习，初二学生对长期历史所遗留下来的台湾、香港和澳门问题的由来已形成了初步的认识。初二学生的认知规律是以感性认识为基础，而理性思维也在不断加强。他们已经能够主动并有意识地探求社会热点问题，并对这些问题进行更深入地分析和探讨八下历史第三单元第13课祖国统一的历史大潮学习效果分析为了检测本节课的学习效果我设置了课堂评测练习，为全方位的检测学生本节课的学习情况我共安排了4道基础题，1道材料分析。题目类型基本符合学业考试类型，题量适中，知识点考查变化形式，锻炼学生的辨识能力。通过检测发现，大部分学生本节课学习效果较好，得分率较高。对于祖国统一大业谈看法这道题是一道开放性的题，回答开放题，很多学生答题不规范，语言不准确，随意性强，要开而有度。另外，在教学过程中，我还采用了讲练结合的形式来进行效果评测，教学效果较好。八下历史第三单元第13课祖国统一的历史大潮教材分析一、教材分析：本节课是八年级历史（下）第三单元“建设中国特色社会主义”中的重要组成部分。有中国特色的社会主义建设，其中一个重要的“特色”就是：在港澳台地区实行一国两制的政策。

本课围绕实现祖国统一这一主题，分三个子目，从理论和实践上论述了“祖国统一的历史大潮”：其中，“一国两制”的科学构想，是以邓小平为核心的第二代领导集体高瞻远瞩，为完成祖国统一大业创造性地提出来的基本方针。正是在这一方针的指导下，我们成功地解决了港澳回归问题；并促进了海峡两岸关系的发展，为中华民族的和平统一奠定了坚实基础。祖国统一是大势所趋和历史必然。这些都是在新中国综合国力提高的基础上实现的，是新中国外交工作的重大胜利。二、教学目标：知识与能力：１、说出香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。２、能够列举祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实。３、比较港澳特别行政区与内地的异同，增强比较能力。４、通过比较港澳台问题的由来、港澳回归的背景和过程、回归后的发展情况等，培养分析、归纳能力。过程与方法：１、通过读书指导、讨论，了解“一国两制”这一基本国策的含义。２、运用播放有关港、澳回归和反映港澳台与内地密切交往的资料片等手段，创设一个良好的情境，加深祖国统一是历史必然的感性认识。情感态度与价值观：１、香港澳门的顺利回归，是在新中国综合国力大为提高的基础上实现的，是新中国外交工作的重大胜利。２、港澳的顺利回归和回归后持续稳定的发展，说明了“一国两制”的科学构想确实是推进祖国和平统一大业的基本方针、促进了港澳和内地的共同繁荣和发展。三、教学重难点重点：能够说出香港、澳门回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化交往日益密切的史实。认识到“一国两制”的科学构想是推动祖国统一大业的方针。难点：理解一国两制的含义及作用。理解港澳回归是建立在综合国力大力提高的基础之上的。八下历史第三单元第13课祖国统一的历史大潮评测练习一、选择题1、中国领导人提出“一国两制”构想的最初动机是：（）A：解决香港问题B：解决澳门问题C：推动对外开放D：和平解决台湾问题2、江泽民正式宣布中国对香港恢复行使主权，香港特别行政区成立是在：（）A：1982年B：1984年C：1987年D：1997年3、“紫荆开后白莲开，喜事蹁跹接踵来。神州大地齐欢庆，一国两制谱新篇。”诗中“喜事”是指：（）A：新中国的成立B：民族区域自治C：香港澳门回归D：西藏和平解放4、2009年5月26日，中国总书记胡锦涛在人民大会堂会见国民党主席吴伯雄，并举行会谈。双方都认为：促进两岸关系发展的政治基础是坚持（）A：和平统一方针B：互补互利原则C：一个中国原则D：一中一台原则二、阅读下列材料后回答问题。材料一：祖国统一后，台湾实行资本主义制度，大陆实行社会主义制度，这就是“一国两制”的构想。材料二：1997年7月1日和1999年12月20日中国政府先后恢复对香港、澳门行使主权，香港、澳门回到了祖国的怀抱。请回答：（1）“一国两制”的构想最初是针对什么地区提出来的？首先得到成功运用是在解决什么问题上？（2）香港、澳门回归了，但祖国统一大业尚未完成，请你谈谈自己的想法。八下历史第三单元第13课祖国统一的历史大潮课后反思本节课从上课的整体效果看基本达到了我预想的目标，现在将这节课的反思如下：一、成功之处：1、贯彻和落实新课改的理念是我们上好一节课的关键。在本节课的设计过程中我更多的关注了学生的理解能力和借班上课的现状，选取的资料多是学生比较容易理解和他们熟悉的资料，因而在教学的过程中学生配合很积极，在上课的过程中我甚至没有感觉到他们不是我的学生，相反，我深切的感受到他们似乎是我带了一年之久的学生。在讲述一国两制这个知识点和海峡两岸关系发展的史实的时候，我将学习的主动权交给了学生，他们的热情很高，通过前面所学知识的回忆、课本知识的寻找、结合教师提供的信息尽心归纳和理解，他们的回答让我真正的看到了他们的能力。2、在这节课的设计思路中我关注了两条线索：一条是统一，在课件的标题中设计了：统一构想、统一实践、统一之路、统一展望；另外一条线索是昨天：香港、澳门、台湾问题的由来；今天：一国两制的方针、香港、澳门的回归、海峡两岸关系的发展；明天：统一终将成为现实。在设计的过程中增加了港、澳、台问题的由来，我在讲授的过程中采用的方法是学生回答，教师引导，由于学生没有对知识进行整体的把握，而这时教师结合图片进行正确的引导，不仅解决了课堂上的生成性问题，而且突显了教师的主体作用。我的感悟是不要害怕学生在课堂上面犯错，课堂上出现的生成性问题教师一定要进行纠正。3.教学方式的多样化是提升教学效果的有效途径。这节课的教学方式设计中，我在问题由来和一国两制的讲述中主要采用的是学生自学为主，教师总结为辅；在香港回归的讲解中又引入视频资料提升学生兴趣，引入香港回后发展的图片引导学生进行有效的分析和整理；在讲述海峡两岸关系的新发展时又采用图片史料的方式进行突破。二、不足之处：香港、澳门、台湾问题的由来这一问题对学生语言组织能力有一定的要求，给学生留的思考时间较短。整体时间把控有点前松后紧。评教、评学不太完善。教学结束时收