初中地理-世界的气候-热带气候类型教学设计学情分析教材分析课后反思

《热带的气候类型》教学设计导入新课在人类赖以生存的蔚蓝色的星球上，有生机勃勃的热带雨林，有荒芜人烟的戈壁沙漠，有四季分明的温带落叶阔叶林，还有终年寒冷的冰雪大陆。各地自然景观的差异，主要是由气候类型的不同造成的。同学们，是否知道：组成气候的两大要素是什么？----------气温和降水。（出示世界气温曲线图和降水分布图）由于气温和降水都有明显的时间和空间差异，因此由二者组成的气候也必定复杂多样。根据各地气温和降水的组合状况，我们把气温和降水特点相近或相同的区域划分为同一种气候。这样，世界可划分为若干种气候类型。（出示《世界气候类型分布图》点石成金：气候类型的分布具有一定的纬度性规律（与温度带的划分相吻合）（出示表格：各种不同气候类型的划分让我们一起探寻热带气候类型的分布规律。（出示热带气候类型分布图）要求：读图，完成学案自主学习部分。完成后小组互查。有疑问举手提问。提问：为什么把热带雨林称为“地球之肺”？（学生回答）（播放视频）：热带雨林的作用明确：热带雨林对调节全球气候和维持地球生态平衡具有重要意义，保护热带雨林，就是保护我们人类共有的家园。我们掌握了热带的四种气候类型，那它们的分布规律如何呢？（出示《热带气候类型分布图》合作探究要求：完成学案一学法指导：先自主学习，再小组交流。把共识答案写在学案上，存疑答案做出标记。分组合作完成。学生回答，检查掌握情况。学生上台指图回答具体位置，让其他学生纠错，加深认知。同学们完成的很好，掌握的也很好。下面，让我们根据气温和降水的状况，分析四种热带气候类型的各自特征。（出示《热带雨林气候直方图》读图指导：气温-----高温、温暖、寒冷；降水------多雨、湿润、少雨学生读图分析，教师明确。（出示其他热带气候类型图），学生自选分析特点。分析后完成合作探究二（出示合作探究二），教师给出学法指导，学生完成并回答。教师明确。思维拓1、“狮子王”辛巴的故乡在非洲，你知道那儿的主要气候类型是什么吗？2、非洲气候类型的分布有何特点？为什么？3、非洲有两条著名的河流：一条是世界最长的尼罗河，它的水量不大；一条是刚果河，它的水量巨大。请你从气候的角度分析原因：________________学情分析本课是学生在前三节知识内容基础上的拓展延伸，学生对前面知识的学习，已经基本掌握气温和降水的分布规律，在此基础上，了解世界气候类型的分布及特征，就显得较为容易。当然学生能力有差别，就需要在学习时因材施教，由浅入深，尽量让每个学生都学到知识并掌握知识。效果分析感觉教学中有几点效果不错：1、世界气温曲线图与降水量柱状图的叠加，直观展示了组成气候的两大因素；2、关于描述气温和降水的关键词和数据，简单明了，学生易于掌握，便于记忆；3、拓展延伸中关于河流水量的对比，从气候角度分析原因，结合本课知识内容，学生既回顾知识，又考察能力与培养技能。教材分析本科内容既是对前三课内容的概括和综合，也是对前三课知识的拓展延伸。世界各地气候差异悬殊，在一定区域内其特点又具有相似性，因此将世界气候划分为各种类型，对认识世界气候的分布及特征十分必要。教材图文结合，突出重点，突破难点，大量结论性知识通过读图获得。第一目世界主要气候类型。直接点明气温和降水是气候的两个重要因素，是划分气候类型的主要依据，直接展示世界气候类型分布图。然后按照温度带的划分，把气候氛围热带、温带、寒带。第二目热带气候类型，是本课的重点之一。教材给出热带气候类型分布图直观展示了热带的气候类型，结合尸体使学生进一步明确其具体分布规律。强调：热带气候类型气温有相同点---全年高温；但降水各不相同。教材给出了四中气候类型的直方图，由学生读图得出结论。这个设计，目的是让学生更具体了解分析某种气候特征的一般方法，并培养学生的读图能力，也是那个要求学生应该掌握的地理基本技能之一评测练习读下面的气候分布图和气温变化和降水量柱状图，回答12－14题。12.上图中，四幅气温变化和降水量柱状图中降水量最多的是()A.① B.② C.③ D.④13.四幅气候图与图中A、B、C、D四地相对应的气候连线正确的是（）A、A－－①B、B－－②C、C－－③Ｄ、D－－④14.关于Ａ地区气候类型特点的说法正确的是Ａ、全年温和多雨，四季常绿Ｂ、夏季炎热干燥，冬季温和多雨Ｃ、与马来群岛的气候类型相同Ｄ、与印度半岛的气候类型相同自我反思：通过这次观课，让我认识到，无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。在教学中能够充分让学生动手，如动手完成读图。使学生的课堂气氛非常活跃，激发学生的学习兴趣，并且能够吸引学生的注意力，而且锻炼学生的动手能力。教学活动以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、