初中历史-香港和澳门的回归教学设计学情分析教材分析课后反思

第13课香港和澳门的回归教学设计教学目标：

知识与能力：知道“一国两制”的含义，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间；探讨香港、澳门回归的原因，提高分析问题的能力。过程与方法：通过师生互动引领学生从回顾香港、澳门的过去，了解香港澳门的现在，展望香港澳门的未来三方面完成学习任务。

通过播放《七子之歌》音乐及《中英香港交接仪式》的视频，让学生体会香港、澳门回归的喜悦之情，增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。中国为什么能收回香港、澳门的讨论，让学生体会祖国的强大，从而激励学生为中华之崛起而努力读书。情感态度与价值观：认识“一国两制”的伟大构想是以邓小平为代表的中国共产党人对马克思主义国家学说的创造性发展；认识祖国统一是历史发展的必然趋势。教学重点、难点：本课的重点是香港的回归。香港是“一国两制”最早得以实现的地区，具有代表性。本课的难点是“一国两制”的含义。教学方法：1、讨论法。（提出问题，引导学生进行讨论、归纳，最后得出结论）2、自主式教学法。（指导学生以小组为单位，进行自主式学习）3、情景体验式教学法。（鼓励学生运用多种呈现方式展示学习的成果，创设历史情景，在感悟中得到锻炼和提高）4、讲述法、讲解法。（在学生的展示过程中，对于一些重点、难点问题，教师要引导学生分析、归纳）5、多媒体课件辅助教学。（教师授课及学生展示都充分应用多媒体课件辅助学）教学用具：多媒体课件教学过程：课前播放《七子之歌》(通过歌曲渲染气氛，引起学生兴趣)

教学内容或步骤教师活动学生活动导入

1997年7月1日和1999年12月20日对亿万中国人来讲是难以忘怀的时刻，这一刻亿万中国人的欢呼声震荡着神州大地，这一刻将被历史所铭记！那么，香港澳门由来怎样，又是怎样回归祖国怀抱的？

思考：

香港、澳门（回归问题）台湾（统一问题）一、历史之痛，港澳问题（问题）要通过地图，探寻香港、澳门的被殖民主义者侵占的过程。

1、她们是怎样离开祖国怀抱的。大家还记得吗？

讲解七子之歌写作背景

（播放《七子之歌》渲染气氛）历史回顾：结合地图讨论香港、澳门问题的由来。

步入历史、感悟历史：盼望国家富强，渴望回到祖国的怀抱。二、伟大构想，“一国两制”（解决方案）2、结合香港和澳门的历史和实际情况，你能为解决香港和澳门问题提出合适的方案吗？

3、这一方针是谁完整提出来的？你知道它的含义吗？港澳台回归后，享有哪些自治权，它和深圳经济特区有什么不同？

“一国两制”的创举最早在什么地方得以实现？提出一国两制构想。依据：从历史来看，大陆与港澳台长期处于分裂状态，实行不同的社会制度。从现实来看，港澳台的人民和大陆人民都希望有一个安定团结的局面。合作讨论：通过合作学习在了解一国两制提出过程，基本含义，实施意义成功实践，港澳回归（问题解决）四，历史沉思，回归感想阅读66页回答问题：

4、简述香港、澳门回归的经过。

播放视频

5.走进香港澳门特别行政区了解行政区的含义，香港、澳门特别行政区区旗区徽，了解基本法，了解港人治港，澳人治澳，了解回归后香港澳门的社会变化。。。。。

6、分组讨论：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？看香港回归视频，做模拟报道，交流感受。学生交流：香港澳门回归后的历史意义分组讨论：香港自古以来是中国的神圣领土，收回香港得到全国人民的支持。中国综合国力的增强。

课堂练习我的收获板书提纲：香港和澳门的回归

一、香港、澳门问题的由来（问题）

二、“一国两制”的构想（解决方案）

三、香港和澳门回归祖国（问题解决）

小结邓小平提出的“一国两制”伟大构想已经在香港和澳门变成现实，我们也期待台湾早日回到祖国怀抱，只有这样全国各族人民才能同心协力为实现中华民族的伟大复兴和中国梦！我们祝愿香港和澳门的明天更加美好！查找《七子之歌》中其他“五子”的历史，并学唱《七子之歌》2018年是香港回归21周年，澳门回归19周年，假如班级征集庆祝方案，请你为班级出谋划策。写出你的方案。

学情分析八年级学生对香港澳门回归有一定了解，但是对于一国两制构想内涵，特别行政区特别在什么地方，为什么要用一国两制解决港澳台等理论性问题存在一定难度。效果分析《香港和澳门的回归》一课，根据新课程标准的要求和八年学生的认知水平制定教学目标。

在处理教材上，采用的是问题教学法，以“启发——引导——讨论——探究——评价分析——总结”为主线的教学模式进行，设计一系列的问题，逻辑推理，层层推进。通过对“用什么方式收回港澳，不同的方式会导致什么结果”、“一国两制构想内涵”、“一国两制的意义”、“20世纪90年代中国为何能成功收回港澳”、“港澳回归历史意义”等问题的讨论，促使学生积极参与，积极思考。并使学生对课文重点理解掌握，并在过程中给予学生恰当的评价，促进学生发展。在解决个别难度较大的问题上，通过材料展示，小组合作学习的方式，集思广益解决问题。但是在小组交流的过程中，小组中只是学习成绩好的学生在活动，学生之间的合作较少，也缺乏真正的学习“探究”，在今后的教学中应加强指导，启发学生学会发现问题、交流思想、解决问题。只有这样，才能把探究学习落到实处。

在课堂教学过程中，创设合理的历史情境，教学形式多样。例如：在讲到港澳被割占后所有中国人民的心情时，播放《七子之歌》体会国家统一是全中华民族的强烈愿望，对学生进行无形的情感教育。在播放香港回归的视频，拉近学生与历史的距离，让学生充分感受到香港澳门回归的激动人心的时刻，真正激发学生的爱国热情！教学效果较理想。教学过程中讲练结合，通过选择和材料题的练习，学生基本掌握本课所学知识。但也发现部分学生在分析问题时创新能力不足，在日后的教学中，会加强对学生此方面能力的培养。教材分析;《香港和澳门的回归》人教版八年级下册第四单元第13课。其内容是一国两制的构想以及香港澳门回归的史实和意义。香港和澳门的回归是中国现代史的大事，顺利回归说明中国强大起来，能够解决历史遗留问题，是能够激发学生的爱国主义精神的教材，香港澳门回归，为最终实现祖国统一，实现台湾的回归提供了一个成功的范例。评测练习：1．2009年12月20日是澳门回归祖国十周年的纪念日。把党中央多年来酝酿的和平统一祖国的构想创造性地概括为“一国两制”，为澳门回归祖国开辟了正确道路的是（）毛泽东B.邓小平C.江泽民D.胡锦涛2、根据中英联合声明的规定，中国对香港恢复行使主权是在（）A、1971年B、1978年C、1997年D、1999年3、根据中葡联合声明的规定，中国对澳门恢复行使主权是在（）A、1995年B、1997年C、1998年D、1999年4、“一国两制”是针对下列哪些问题提出的构想（1）西藏问题（2）台湾问题（3）香港问题（4）澳门问题A、（3）(4)B、（1）（3）（4）C、（1）（2）（3）（4）D、（2）（3）（4）5、香港媒体在评论中国收回香港时说：“收回香港这篇文章，是邓小平的天才创造”这里的“天才创造”是指：A维护中华民族的根本利益B尊重历史与现实C“一国两制”的构想D坚持以经济建设为中心6、我国能够成功于1997年、1999年分别香港收回香港和澳门主权的主要原因在于（）A.国际地位的提高B.综合国力的增强C.军事力量的壮大D.“一国两制”的构想

课后反思：在处理教材上，设计一系列的问题，逻辑推理，层层推进。通过对“用什么方式收回港澳”、“一国两制构想内涵”、“特别行政区特别在什么地方”、“港澳回归历史意义”、“一国两制的意义”等问题的讨论，使学生对课文重点理解掌握，并在过程中给予学生积极评价，促进学生发展。课后，我了解到大部分学生都达到了教学的基本要求，但也发现部分学生在分析问题时创新能力不足，在日后的教学中我会加强对学生此方面能力的培养。课程标准分析人教版八年级下册第13课《香港和澳门的回归》的教学内容较少，简明而清晰地描述，深入浅出地勾勒出历史的发展脉络和特征。既要讲清“一国两制”伟大构想的提出，香港澳门回归的相关史实与意义，也要为台湾问题做铺垫。一，课标内容了解香港，澳门回归和海峡两岸关系改变的史实，认识到祖国统一是历史发展必然趋势教学目标1、知识与能力通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：香港和澳门问题的由来；“一国两制”的提