初中历史-第6课北宋的政治教学设计学情分析教材分析课后反思

第6课北宋的政治教学目标知识与能力：知道北宋的建立，了解北宋加强中央集权的措施，了解北宋重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。过程与方法：识读《五代十国形势图（后周时期）》《北宋形势图（1111年）》与相关文献，从中获取有效的历史信息。通过阅读课本及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋重文轻武特点的形成及影响。通过讲述陈桥兵变，杯酒释兵权等历史故事或表演课堂剧等形式再现历史，多渠道感悟历史。情感态度与价值观：通过分析北宋加强中央集权的措施带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，吸取历史经验教训。教学重点宋朝改革的措施；导致重文轻武的后果教学难点赵匡胤集权措施的结果和影响一情景导入目标定向师：同学们，在你们的知识储备当中，朝代更替的原因有哪些？生：世袭、农民起义、政变……师：很好，那谁能讲述一下有关宋朝建立的故事？生：陈桥驿兵变，后周大将赵匡胤，960年初，朝廷派他北上抵抗辽军。部队行军至陈桥驿时，谋士和诸将拿出预备好的黄龙袍披到赵匡胤身上，叩头便拜，口称“万岁”，赵匡胤就这样当了皇帝。北宋的建立1.教师讲述：宋朝建立的基本情况？五代十国的分裂局面已经出现统一的趋势，宋太祖和他们的后继者们依照先南后北的统一方针，陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。加强中央集权的措施（一）条件——吸取历史教训1.教师简略地介绍，五代十国时期，政局动荡不止，王朝个个短命政权创建者年代称帝前身份五代后梁朱温907-923宣武军节度使后唐李存勖923-937河东节度使之子后晋石敬瑭936-947成德、天平军节度使后汉刘知远947-951忠武军、河东节度使后周郭威951-960天雄军节度使、枢密副使宋赵匡胤960归德军节度使、殿前读点检2.教师需要讲讲宋太祖杯酒释兵权的故事。他为什么要这样做？为了加强中央集权。他深知唐末以来武将专权的弊端。二自主探究合作研讨（二）加强中央集权的措施探究一：北宋建立的方式与西汉、唐朝有何不同？探究二：1、宋太祖加强中央集权主要有哪些举措？(提示：请结合课本第29面和第30面前三自然段思考。）2、这些举措对北宋产生了怎样的影响？三展示交流精讲点拨学生自主和合作学习后回答该问题。同时教师就学生情况给予点评，并以ppt展示总结。1.措施①首先解除禁军将领的兵权，牢牢的控制了军队。设枢密院来掌管军政权，并由文官担任。宋太祖还牢牢控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权。并且经常调换军队的首领，定期换防，隔断将领与地方士兵的联系（更戍法）②在中央，宋太祖为防止宰相权利过大，采取分化事权的办法，削弱相权；设多重机构，分割宰相的军政、财政大权。③在地方，宋太祖为加强控制，派文臣担任各地州县的长官。为防止知州的权力过大难以控制，实施三年一换的制度，频繁调动州县长官；在各地设通判，以分知州的权利；设转运使，把地方财政收归中央。2.这个改革给宋朝社会带来了哪些影响？宋朝把中央集权强化到前所未有的程度。重文轻武的时代1.（多媒体出示宋朝科举文士和武士数量的对比：重文轻武的表现）有意重用文臣掌握军政大权，提升文官的地位，使文臣统兵的格局逐渐形成。文臣的地位远高于武将。注重发展文教事业，改革和发展了科举制度，大幅增加科举取士名额2.（多媒体出示五代十国时期人们由尚武观念到重文观念的转变：重文轻武的目的）宋太祖重文轻武的目的是什么？为防止唐末以来武将专横跋扈的局面出现3.（多媒体出示材料：宋朝发达的经济、繁荣的文化以及冗杂的机构）重文轻武的后果引导学生多方面的，辩证的看待宋朝的重文轻武措施带来的影响。探究三：北宋的科举制有什么发展？科举制对教育有什么影响？学生回答，教师给予点评总结。探究四：应该怎样正确认识宋朝的“重文轻武”政策？（注）教师补充关于宋朝GDP的统计和北宋年间政府的收入和支出表格的两段材料来帮助学生理解所提问题。学生回答后老师总结积极的一面：在全国范围内营造了浓厚的读书氛围促进了整个社会文化素养的提高，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。扭转了五代十国以来尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定。消极影响：文官掌权，不熟悉军务，而将不专兵，兵无常帅，导致军队的战斗力减弱，文官得到重用，逐渐形成以士大夫为主的官僚集团，但由于政治机构重叠，相互牵制，官吏冗多，人浮于事，导致办事效率下降，又增加了朝廷的财政支出。四拓展提升回归生活史学家陈寅恪曾言：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。”而西方与日本史学界中认为宋朝是中国历史上的文艺复兴与经济革命。宋朝创造了辉煌的经济文化，从太祖立国，到逐步加强君主权力，重文轻武，开创了繁盛的经济文化时代，但也因为重文轻武，造成了宋朝积贫积弱的社会状态，这给了我们很大的启示。说说宋朝加强中央集权的措施有哪些？讨论宋朝重文轻武的表现说说宋朝经济发展状况如何？宋朝在历史上是一个军事上积贫积弱的朝代，结合材料，说说是什么原因造成的？启发：国家在实施大政方针时应该遵循怎样的原则？五反馈总结反思评价小组合作完成当堂检测，后对本节课重点知识进行树立，形成框架图《北宋的政治》学情分析本节课所教授的是人教版七年级下册第而单元第六课《北宋的政治》。本节课是中国古代史内容。而中国古代史的教学展开起来还是有一定的难度的，学生正处于一个非常重要的从小学到初中的过渡期，而这个过渡期在学习习惯、学习方法、思维方式等诸多方面都在不断的发展、变化。只有清初的了解当前初中生的思维特点，才能更好的展开历史教学。学生经过一个多学期的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力，为教师在教学上提供了较大的空间。前期通过对中国古代史的学习，学生也对中国古代朝代变迁以及科技发展有了一定的积累。并且有了一定的生活经验知识的储备。所以历史教学的展开既要结合学生现阶段的习惯、性格特点，又要结合课堂教学特点。初一学生好奇心强，教师教学过程中应注重活跃课堂氛围，激发学生好奇心让学生对历史学科产生主动学习的兴趣。在课堂教学环节处理上,要合理的组织现有的教学资源,大胆取舍,补充新材料，巧妙的解决学生的认知困难，使教学过程更加流畅,衔接更加自然，更好的达成教学目标。我们历史的教学目标是要实现课标的要求,所以课堂行为和教学设计要始终围绕课标来展开。在教学方式上,与学生共同进行研究性学习,让学生参与进来,避免满堂灌,要利用初一学生好奇心强等特点，让学生对历史资料进行分析,得出自己想要的结论,形成自己的观点,进而学会分析问题的方法，进而用正确而准确的历史语言来回答问题。《北宋的政治》学习效果分析本节课教学内容突破点如下：【宋太祖强化中央集权】宋太祖强化中央集权是本课的重点和难点。教材首先交代了北宋的建立和统一,然后分别从控制兵权、分散和削弱相权、分散和削弱州县长官的权力三个方面叙述了宋太祖加强中央集权的措施。北宋的建立与统一,教材表述比较简洁,学生容易忽视其重要性。在这里,教材不仅仅是出于历史史的完整性作一个交代,更是为后面介绍加强中央集权的措施以及实施重文轻武政策的原因作铺垫。赵匡胤正是因为自己手握兵权而当上皇帝,所以他特别忌讳、害怕大将们手握重兵,这样才有削夺大将兵权的一系列措施;也正是因为经历结束五代十国的分裂、进行统一战争的过程,他更清楚地看到了地方官员(节度使)权力过大、武将当权带来的分裂割据的严重后果,所以才用文官充任地方官,分散、削弱地方官的职权,并进一步抑制武将的地位,提升文官的地位。强化中央集权的具体措施是一个教学难点,难在学生对这些措施及其影响的理解。教师可以通过列表格,让学生进行整理、比较,分析这些措施带来的影响。同时,在分析完以后,教师可以让学生回忆唐玄宗时期中央与地方关系的“内轻外重”,让学生归纳宋太祖强化集权措施后中央与地方的关系是“内重外轻”。通过这样的学习,学生会逐步认识中国古代政治的发展规律。目的措施影响军事方面消除武将专权的积弊解除禁军将领的兵权，禁军分内外驻屯，将领经常调换；统兵权与调兵权分离，在中央设枢密院掌管军队的调动权加强了对军队的控制，但是削弱了军队的战斗力在中央削弱宰相的权利由政事堂、枢密院和三司使分割宰相的民政、军政和财政大权实现了民、军、财权的分割，加强了皇权，但也造成了官僚机构臃肿在地方加强对地方的控制分派文官担任地方长官并实行轮换制；设立通判分割知州的权利；设转运使收缴地方官的财税权加强了中央集权，也造成了地方官僚机构的臃肿教师归纳宋朝政治的特点:(1)重文轻武,文人治国。这是宋朝政治制度最明显的特点。(2)分化事权,内外相制。“分权”是宋太祖制定政策的基本原则之一,不仅分武将的权力,也分文官的权力,避免任何一个官职、官员权力过重(3)强干弱枝,守内虚外。这有利于镇压地方和农民反抗,但造成边防空虚,成为宋朝在对辽、西夏等战争中屡败的原因之一。

【重文轻武的政策】宋代重文轻武政策,教材分两部分进行了叙述。首先是“轻武”,主要是对武将的抑制,防止武将跋扈,但不是轻视武备乃至军队。教材从原因、措施及结果三方面进行叙述,比较清晰。教师的主要任务是引导学生分析它所带来的积极与消极两个方面的影响。积极方面,这些措施根除武将跋扈与兵变篡权导致社会动荡不安的顽疾;消极方面,武将过于受到限制,影响到战场上的临阵指挥,导致北末对外战争屡败。在“重文”方面,教材对北宋统治者采取的措施叙述较少。教师可以从宋朝统治者提高文人的地位和改革发展科举制度两个方面分析其影响。在宋朝,文人的地位大大提高,不仅中央和地方要职由文臣担任,而且文臣统兵、主持军务,地位也高过武将。宋太祖曾刻碑立誓:“不得杀士大夫及上书言事人。”文人受到社会的普遍尊重。宋朝大幅度增加科举取士的名额,提高进士的地位,为读书人提供了更宽阔的出仕途径,从而在全国营造了浓厚的读书风气,为宋朝科技文化的繁荣奠定了基础。

学生学习效果反馈通过学生的作业,测试反馈来看,达到了本节课的教学目标。而教学方法的实践与运用,无非就是为了激发学生的兴趣,以达到更好的教学效果,要把抽象、艰涩的知识用形象的比喻深入浅出的展现给学生,学生自己思考,分组讨论发表见解，然后教师启迪总结。在宋朝加强中央集权措施的讲解上，通过古文，五代十国的建立者背景以及存在时间总结表的呈现，引导学生对宋朝加强中央集权的措施进行讨论和总结，了解这些措施的内容以必然性，即达到了本节课的教学目标又让学生掌握了该知识点。宋朝重文轻武政策的实施亦然。课堂最后是呈现了对于宋朝经济政治科技文化建设的现状的材料，通过几则材料的呈现，引发学生思考这些现象的出现是与宋朝采取的诸多措施密不可分的，让他们辩证的看待这些措施引起的影响，从学生小组讨论的情况看来，效果达成良好。本节课通过学生的学情来看，也存在诸多不足。例如，对学生的小组合作探究的引导不够有效，学生的自主学习能力还是有所欠缺等等。在以后的教学过程中，首先是要不断的提高自身的专业素养，并不断的拓宽自身知识面和视野，认真备课,做到突出重点、难点突破、并激发学生的学习兴趣，让孩子们真正喜欢并发自内心的喜欢历史课堂。总之,在新的教学理念的指导下,历史教学要敢于探索和创新，并要注重加强学生的情感价值观的教育，让学生在学习记忆课堂知识的同时，培养他们的家国情怀。《北宋的政治》教材分析北宋的政治1、知识结构北宋的政治北宋的建立：960年，赵匡胤，开封宋朝统一中原与南方 军事方面：控制兵权 宋太祖强化中央集权 在中央：控制相权 在地方：分散、削弱地方官的权利 抑制武将：提升文官的地位重文轻武的政策 发展文教事业：改革发展科举制度2、教材内容的内在联系本课主要学习两个子目的内容:宋太祖强化中央集权和重文轻武的政策。宋代加强中央集权是本课的核心,重文轻武既是加强中央集权措施的延伸,也是其结果。北宋是我国古代中央集权制度发展史上的一个重要阶段。自秦朝中央集权制度建立以来,为加强皇权,历朝历代最高统治者都在围绕下面几个问题做文章:一是相权与皇权的关系;二是军事权力的掌控;三是对地方官员的控制。唐朝末年到五代十国时期,武将跋扈、兵变篡权以及地方势力割据一方成为社会顽疾,危害社会安宁。宋太祖通过解除武将的兵权,实现了皇帝对军事权力的直接掌控,从根本上消除了武将对皇权及社会安定的威胁。在抑制武将的同时,宋太祖大力提升文官的地位,发展文教事业,改革和发展科举制,在全社会形成了重文轻武的社会氛围。在解决相权与皇权的矛盾方面,北宋统治者通过扩充宰相府(政事堂)的宰相、副宰相人数,提高枢密院的地位,增设三司使,达到分割相权、削弱宰相地位的目的。在地方上,北宋通过任用文官做知州知县,并且增设通判和转运使来分散、削弱地方官的权力。这些措施,一方面加强了中央集权和皇权,另一方面也严重削弱了军队的战斗力。大量官职的设立,官员的不断扩充,也使得北宋官僚机构越来越臃肿。3、本课突破点

【宋太祖强化中央集权】宋太祖强化中央集权是本课的重点和难点。教材首先交代了北宋的建立和统一,然后分别从控制兵权、分散和削弱相权、分散和削弱州县长官的权力三个方面叙述了宋太祖加强中央集权的措施。北宋的建立与统一,教材表述比较简洁,学生容易忽视其重要性。在这里,教材不仅仅是出于历史史的完整性作一个交代,更是为后面介绍加强中央集权的措施以及实施重文轻武政策的原因作铺垫。赵匡胤正是因为自己手握兵权而当上皇帝,所以他特别忌讳、害怕大将们手握重兵,这样才有削夺大将兵权的一系列措施;也正是因为经历结束五代十国的分裂、进行统一战争的过程,他更清楚地看到了地方官员(节度使)权力过大、武将当权带来的分裂割据的严重后果,所以才用文官充任地方官,分散、削弱地方官的职权,并进一步抑制武将的地位,提升文官的地位。强化中央集权的具体措施是一个教学难点,难在学生对这些措施及其影响的理解。教师可以通过列表格,让学生进行整理、比较,分析这些措施带来的影响。同时,在分析完以后,教师可以让学生回忆唐玄宗时期中央与地方关系的“内轻外重”,让学生归纳宋太祖强化集权措施后中央与地方的关系是“内重外轻”。通过这样的学习,学生会逐步认识中国古代政治的发展规律。目的措施影响军事方面消除武将专权的积弊解除禁军将领的兵权，禁军分内外驻屯，将领经常调换；统兵权与调兵权分离，在中央设枢密院掌管军队的调动权加强了对军队的控制，但是削弱了军队的战斗力在中央削弱宰相的权利由政事堂、枢密院和三司使分割宰相的民政、军政和财政大权实现了民、军、财权的分割，加强了皇权，但也造成了官僚机构臃肿在地方加强对地方的控制分派文官担任地方长官并实行轮换制；设立通判分割知州的权利；设转运使收缴地方官的财税权加强了中央集权，也造成了地方官僚机构的臃肿教师归纳宋朝政治的特点:(1)重文轻武,文人治国。这是宋朝政治制度最明显的特点。(2)分化事权,内外相制。“分权”是宋太祖制定政策的基本原则之一,不仅分武将的权,也分文官的权,避免任何一个官职、官员权力过重(3)强干弱枝,守内虚外。这有利于镇压地方和农民反抗,但造成边防空虚,成为宋朝在对辽、西夏等战争中屡败的原因之一。

【重文轻武的政策】宋代重文轻武政策,教材分两部分进行了叙述。首先是“轻武”,主要是对武将的抑制,防止武将跋扈,但不是轻视武备乃至军队。教材从原因、措施及结果三方面进行叙述,比较清晰。教师的主要任务是引导学生分析它所带来的积极与消极两个方面的影响。积极方面,这些措施根除武将跋扈与兵变篡权导致社会动荡不安的顽疾;消极方面,武将过于受到限制,影响到战场上的临阵指挥,导致北末对外战争屡败。在“重文”方面,教材对北宋统治者采取的措施叙述较少。教师可以从宋朝统治者提高文人的地位和改革发展科举制度两个方面分析其影响。在宋朝,文人的地位大大提高,不仅中央和地方要职由文臣担任,而且文臣统兵、主持军务,地位也高过武将。宋太祖曾刻碑立誓:“不得杀士大夫及上书言事人。”文人受到社会的普遍尊重。宋朝大幅度增加科举取士的名额,提高进士的地位,为读书人提供了更宽阔的出仕途径,从而在全国营造了浓厚的读书风气,为宋朝科技文化的繁荣奠定了基础。

《北宋的政治》评测练习基础过关1.“陈桥兵变”讲的是下列哪一个人的历史故事（）A．宋太祖B．宋太宗C．宋真宗D．宋神宗2.宋朝采取重文轻武政策的原因是（）A.防止武将专政弊端B.统治者是文臣出身，因此重视文臣C.文臣才能突出，堪当大任D.武将无能3.下列与科举有关的措施出现在宋朝的是（）A.创立考试办法选拔官员B.开创进士科C.增加科举取士名额，提高进士地位D.增加科举考试科目4、宋朝文臣统兵的格局逐渐形成于（

）

A、宋太宗

B、宋徽宗

C、宋钦宗

D、宋高宗

5、宋朝武将受到多方面的牵制，而文臣担任中央和地方要职，体现了宋朝的政策是（

）

A、休养生息政策

B、重文轻武政策

C、重武轻文政策

D、对外开放政策

6、北宋注重发展文教事业，改革和发展（

）

A、三省六部制

B、科举制

C、武将专权制

D、宰相制度

7、北宋为了把地方财赋收归中央，设置（

）

A、知州

B、通判

C、转运使

D、宰相

8、为防止知州权力过大难以控制，采取的措施不正确的是（

）

A、废除知州设置，直属中央

B、实行三年一换的制度

C、在各知州设置通判，以分知州的权力D、地方设置转运使

9、下列不属于宋朝科举制发展的影响的是（

）

A、在宋朝营造了浓厚的读书风气

B、促进了整个社会文化素养的提高

C、造就了宋朝的文治局面

D、促使文人投入诗词创作之中

拓展提高1.北宋建立的方式与西汉、唐朝有何不同？

2.北宋的科举制有什么发展？科举制对教育有什么影响？《北宋的政治》课后反思在本课《北宋的政治》教学中结合本节课的内容特点，引用了部分古文来引导学生想象北宋初年的现状，同时设计并使用了大量的表格、图片和文字资料，并设计教学动画，创设问题情境，激发学生学习兴趣，极大地调动学生的积极性。课堂教学中结合北宋建立初期的形式，在讲解宋太祖加强中央集权措施时，采用对比的方式引导学生自己总结宋太祖是如何加强中央集权的。同时，北宋采取中文轻武的措施采用对比并结合史料引导