初中语文-心田上的百合花开教学设计学情分析教材分析课后反思

《心田上的百合花开》教学设计导入师：同学们，放假三天，我给大家安排了“我读林清玄”这样一个作业。大家都读了他的哪些作品呢？生：交流阅读感受师：看来同学们对林清玄的作品都有自己独到的理解。他的书，好比一泓人世间的清泉，荡涤着我们浮躁的心灵；他的书，如众花丛中的一缕馨香，呼唤着我们的感恩与善良。他的文章温润如玉，蕴涵哲理，用微乎其微的事物告诉我们生命的真谛，教我们如何面对人生的得失。今天我们一起来学习他的寓言体散文——《心田上的百合花开》生：齐读课题二、出示目标1读百合花的形象，悟人生的意义，懂人生哲理。

2品味并积累作品清新质朴，意味深长的语言；3领悟文章运用拟人及层层衬托塑造形象的写作方法。生：读目标师：大家了解百合花吗？生：出示知识百科,音画时尚师：让我们共同欣赏百合花开。

三、初读课文，整体感知。1、自由朗读一遍，想想课文写了一个怎样的故事。

2、这是一株成功的花吗？从文中哪些语句可以看出来呢？交流：说说课文写了一个怎样的故事？师提示：在概括时力求言简意丰，不能走向两个极端，避免过于繁琐，或过于简单。

生交流、明确：1株野百合在险恶的环境里不顾他人的嘲讽与奚落依然坚持梦想而开花结籽，并受世人称赞的故事。

2是一株成功的花。体现在终于在一个春天的早晨，百合的顶部开出了第一个花苞。有一天，他终于开花了。他那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。它的种子随着风，落在山谷，草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。几十年后，远在百里外的人，从城市从乡村，，千里迢迢赶来欣赏百合开花。那里，被人成为“百合谷地”。师总结：一株百合努力生长，终于开满山谷，赢得世人的尊重；它的经历告诉我们，不管何时何地，都不要放弃心中的梦想。有追求，才会有所成就！四、合作探究，体会形象。（赏花）

1、百合在开花过程中遇到了哪些困难？它又是凭借什么来战胜这些困难的？生交流明确：环境的恶劣：偏僻遥远的山谷高达数千尺的断崖；别人的阻力：杂草，蜂蝶鸟雀的不屑，嘲讽，鄙视。师：百合要和偏僻遥远的环境作斗争，他还要经历更为严峻的考验：受到风言风语的打击。百合忍受了那些风言风语的打击呢？小组角色读、展示及评价。（旁白、野草、蜂蝶、百合）师：如果你觉得声音还不足以传达你的感情，还可以尝试着加一个神情、动作！朗读指导第一句——重音：明明、偏偏、真、长瘤了（拖音）。语气：嘲笑、轻视。语调：长瘤了，要上扬。

第二句——讥讽。第三句——奉劝。师：大家读的非常精彩。从野草嘲笑，讥讽百合的话里，我们读出了野草屈服于现实残酷恶劣的环境，不思进取，安于现状，妒忌嘲笑等复杂心理。这些给百合造成了一定的心理压力。我愿意和大家合作一起来读。

师读：它们在私底下嘲笑百合——朗读嘲笑的内容。但是百合却坚定地说——齐读“我要开花……”。公开场合，它们则讥讽百合——朗读“讥讽”的内容。但是百合却执着地说——齐读：“我要开花……”后来呀，蜂蝶鸟雀也来劝百合——朗读“劝”的内容。但是百合很坚定、执着、自豪地说——齐读“我要开花……”2百合经历千辛万苦终于在悬崖边开出了洁白的花朵，这样做值得吗？为什么？生交流师：百合默默忍受着这些，以坚定的信念自信和毅力不断努力，通过洁白的花朵证明了自己的胜利。人生就要为梦想而奋斗。3赏花：通过你的朗读，你看到了一株怎样的百合？根据文章补充句子。这是一株（）的百合花，因为它（）。（根据生回答百合的特点，进行板书）师：塑造壮丽的人生，积极乐观的心态决定人生的品质。百合花的遭遇让我想起了那朵幽兰幻灯显示：幽兰在深谷，本自无人识。只因馨香重，求者遍山隅。—陈毅《幽兰》五、品读课文，赏析语言。（品花）1在山谷里寂寞的角落里，野百合迎来了它生命的春天。请同学们再读课文，任选一处进行赏析。要求：能从不同的角度对这些句子进行点评。（比如从字词、修辞、写作手法等角度）生交流师：大家找的非常的精彩。多少年之后，百合终于得到了人们的欣赏，那里，被人们赞为“百合谷地”。那此时漫山遍野的百合花的心态发生变化了没有？何以见得？生交流师：从第一株野百合到满山的百合谷地，无论是面对艰险的自然环境还是人文环境，百合都是始终如一的坚持开放。百合花很美，但作者仅仅是在写百合吗？为什么百合花会开在心田上？生交流师：崇敬之情。既然是开在心田上的，那就是打动作者的，表明了作者对百合花的由衷的赞美之情。六、拓展延伸（悟花）

师：能写出如此美妙的文章，林清玄绝对是“大家”，看看林清玄真人。

其实百合花是早就开在林清玄的心里的。（幻灯呈现）他的这种用百合象征自己的这种写法就是“借物喻人”

1百合花的精彩人生，让你想到了……生交流师：诗人赞美生活，他们对生活有敏感的心灵；我们赞美诗人，他们抒写下一首首动人的诗歌，浸润着我们年幼的心灵！生读：虽然我们在尘世中生活，永远不要失去想飞的心，不要忘记飞翔的姿势。人面可能分离，桃花必会凋谢，只要我们在分离与凋谢中不失去微笑的心，就能永远与春风相约。风铃是风的音乐演奏者，有了它，人们就会在炎炎夏日听出大自然的清凉，在凌寒冬日感受到大自然的温暖。成功的花儿,人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。—冰心《成功的花》师总结：愿这些良言成为我们成长路上的指路明灯，照亮我们前进的路！不管何时何地，我们都不要放弃心中的梦想。记住,野百合也有春天，心若在梦就在！一朵花的梦想是这样，一个民族的梦想是这样，一个国家的梦想便是我们的中国梦！《心田上的百合花开》学情分析初三的学生相对与初一和初二的学生知识面比较宽，预习的习惯已经初步养成，而且好奇心较强，对新鲜的事物比容易接受，从而很容易引发学生的求知欲，也具有一定的形象思维和模仿能力。但初三学生课堂上容易出现较沉闷的状况，且学生的理解能力这方面也是参差不齐，从而给教学带来了一定的难度，也容易出现冷场的场面，因此作为老师，我应该满怀激情的调动学生的积极性，使学生在老师的引导下，充分发挥主体的作用，取得预期的目的。《心田上的百合花开》效果分析在《心田上的百合花开》的教学中，我设计了这样一个课前作业——“我读林清玄”。在课前导入时，通过询问同学们读林清玄作品的情况、了解其写作风格以及相关的写作内容、明白其中蕴含的哲理等，让学生在一个轻松自然的状态下进行交流，在回忆优美篇文的轻松氛围中自然进入学习状态。随后简介百合花，让学生伴随着“音画时尚”的美好意境走进课文。从学生的表情中，我看到了他们的眼光变得越来越柔和。之后通过初读课文整体了解并感悟百合形象让学生认识到积极乐观的心态对人生品质的影响。为加强学生对文章思想的感悟，我带领学生寻找百合花开花过程中的种种阻碍并通过多种朗读方式（自由朗读，角色朗读，师生共读）等反复品读百合的三句话。在品读中让学生感悟百合的坚定信念，品悟百合的艰苦奋斗精神，学习百合的高贵品质。当近乎完美的百合花形象在学生的心中越来越清晰、伟大的时候，我引导学生进行深度地思考：“你们觉得这篇文章仅仅是在写百合花吗？透过百合花的形象，作者究竟要告诉我们些什么？”之后，呈现作者林清玄的资料，让学生知道原来这株百合花写的是林清玄自己。在人生的道路上，只要坚守信念、不懈地努力就会获得成功。另外，我认为授课过程中的一个亮点，就是把百合的坚定、执著、自信、努力、淡泊、谦虚按照盛开的百合花图样板书出来，然后画出一朵美丽的百合花，寓示着百合花是在这些品质下开放出来的。当然，这朵百合花之所以能开放，还是因为她有一个强烈的愿望——“我要开花”。我把“我要开花”板书在百合花的茎上。这样，一朵在恶劣环境下、在野草蜂蝶的鄙夷下开放的百合花就在同学们的眼前呈现出来了。《心田上的百合花开》教材分析《心田上的百合花开》是义务教育新课程标准实验教科书鲁教版八年级上册第二单元的一篇课文，作者是林清玄。它〈与〈雪〉、〈雷电颂〉〈短文两篇〉同属于一个单元，这个单元以“心灵之声”为主题，“日月光华、风雨雷电、浪花海燕……”这一组组壮阔而美丽的形象，在多情的作家的笔下，化成了一行行充满激情的文字，深深打动了我们的心。

就我个人而言，特别喜欢《心田上的百合花开》这篇文章。因为它线索清晰，语言精炼，传达的内容、承载的信息、蕴涵的感情都能通过百合花的形象淋漓尽致地展现出来。课文通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个执着坚韧、充满灵性的大智大慧的野百合的形象。百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇，更具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。《心田上的百合花开》评测练习一、积累、运用1．给下列词语中加电字注音诞（）生花苞（）不屑（）谨（）记鄙夷（）2．根据内容解释下列加点词语。在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。鄙夷：几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。千里迢迢：3．在括号里加上适当的标点符号。几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡下，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来（）闻嗅百合花的芬芳（）许多情侣互相拥抱（）许下了“百年好和”地誓言（）无数的人看到这从没见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。二、阅读理解。①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，他心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个顽强的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是一株百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力的吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地停着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合地顶部结出第一个花苞。②百合地心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私地下嘲笑百合。偶尔也有飞过的蝴蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力的开花：“在这悬崖边上，纵然开出世界上最美花，也不会有人来欣赏呀！”③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花地顽强使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人来欣赏，不管你们怎么看我我都要开花！”

④a在野草和蝴蝶地鄙夷下，野百合努力的释放内心地能量。b有一天，它终于开花了。c这时候，野草和蝴蝶再也不敢嘲笑它了。

⑤百合花一朵朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹地水珠，野草们以为那是昨夜露水，只有百合自己知道，那个极深沉地欢喜结成的泪滴。年年春天，野百合努力的开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白地野百合。

⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡下，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好和”地誓言；无数的人看到这从没见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。⑦那里，被人称为“百合谷地”。

⑧不管别人怎么欣赏，满山得百合花都记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默得开花，以来证明自己得存在。”4．“全心全意”和“默默”这两个词运用的恰当好处，请分别说说好在哪里？答：5．根据上下文判断，“它那灵性地白和秀挺地风姿，成为断崖上最美丽地颜色。”这句话应放在第④段的a、b、c三处的处。6．第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？答：7．本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？答：8．文章以“心田上的百合花开”为题，有什么含义？答：9．百合已长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，该怎样做？答：10．想想在你的身边，有没有像百合一样的人，请结合具体事例说说他（她）是个怎样的人？答：参考答案1．dànbāoxièjǐnyí2.①轻视，看不起。②形容路途遥远。3．，；，；4．“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执著的特点。“默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质。5．C处6．排比、拟人、反复。表现了百合信念坚定，执著追求的形象。7．线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己存在的过程。写作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）8．百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。或：百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角。意思相近即可。9．这种嘲笑是因为野草目光短浅，并怀有强烈的嫉妒心理。如果我是“百合”，我不会理会“野草”的嘲讽，让花香在风中飞扬；如果我是“野草”，我会努力做好自己的事情，向百合学习，为人类贡献自己的力量。（意思对即可）10．只要结合具体的事例谈到人物的心灵美即可。《心田上的百合花开》课后反思《心田上的百合花开》这篇课文运用了拟人的手法，塑造了一个充满灵性的、顽强的百合的形象。这株小小的百合，以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感，最终开出了美丽的花。她以花证明了自己的存在，以花宣告了自己的胜利。针对这样一篇优美的、励志性的文章，我力求通过课文发展学生的多元智慧，激起学生习兴趣的涟漪，掀起他们主动参与学习的高潮。在这节课中，我觉得品析语言的意