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文档简介
教学设计教学目标:一、情感态度与价值观1.学习革命者在逆境之中坚强不屈、从容乐观的革命精神。2.感悟作者对生命的热爱与赞关。二、过程与方法1.结合时代背景,读懂课文,把握中心。2.研读课文,学习作者珍爱生命,热爱生活的高尚情操。三、知识与技能1.了解与作者有关的文学常识,识记并理解文中生字词。2.学习借景抒情、托物言志的方法,理解文章的主题,体会描述之中作者所蕴涵的情感。教学重点难点:1.重点:(1).学习借景抒情的方法,体会描述之中作者所望的情感。(2).体会女革命者的情怀。2.难点:学习托物言志的方法,理解文章的主题。教学过程:谈话,导入新课我们都学过“监狱”一词,同学们你能说出自己对这一词的感受吗?(学生自由谈感受)从同学们谈的感受中,我们知道监狱是黑暗的、阴森的、恐怖的,人进入监狱,就失去了自由,今天我们就走进课文:《狱中书简(节选)》看罗莎·卢森堡身在监狱,是否也有和我们一样的感受!(板书课题)二、了解作者、背景(出示课件)罗莎·卢森堡(1871-1919),德国共产党创始人和领导者之一,是德国社会民主党和第二国际的著名领袖,出生于波兰犹太商人家庭,中学毕业后参加波兰革命运动。1919年1月德国柏林工人起义失败后,由于叛徒告密,卢森堡惨遭杀害。列宁称她是“世界无产阶级国际的优秀人物”,“国际社会主义革命的永垂不朽的领袖”。罗莎·卢森堡坚决反对德国社会主义民主党右翼领袖的政策,投身到反对帝国主义战争的斗争中,因而多次被捕入狱。《狱中书简》这一封信是1916年7月-1918年10月,她在狱中写给朋友宋儒莎的。三、展示教学目标,明确本课任务(出示课件)1.了解作者及背景识记生字、生词。2.结合时代背景,理解主旨,品味作者感情。3.感悟作者对生命的热爱与赞美;逆境中也要坚强乐观。四、释题口述:文章的题日什么意思?学生回答后明确:出示课件(题目解说)“书简”即书信,表明本文体裁。“狱中”交代写信的地点,也点名了本文的写作背景。文章以“狱中书简”为题,设置悬念,激发读者的阅读兴趣。五、初读,整体感知学生自由朗读课文,借助工其书排除字词障码。(出示课件):仲夏(zhòng)战栗(lì)踱步(duó)飒飒(sà)鸫鸟(dōng)柔荑(tí)花蓦然(mò)阴霾(mái)鸣啭(zhuàn)霹雳(pīlì)奄奄一息(yǎn)万籁俱寂(lài)这封信主要写了那些内容?(学生读课文后,师生共同归纳总结。最后明确(出示课件)这封信主要写了哪些内容?阳光下在树丛中写信拯救孔雀蝶看白杨花絮飘飞听夜莺歌唱板书:生命因发现而美丽文章是按什么顺序来写的?并从文章中找出依据。交流后明确:(出示课件)整体来说,是倒叙。在叙述昨天事情时,又是按时间顺序来写的。依据:例叙,“我明天是怎样过的呀?”。时间顺序的标志,“上午——.下午——六点种--"六、研读品味课文1.研读“拯救大孔雀蝶”片段A.学生朗读片段内容后,思考问题:(出示课件)作者是怎样拯救大孔雀螺的?(提示学生:画出具体描写的语句。)学生发言后,归纳总结:发现孔雀蝶——小心翼翼放在手里一拿鲜花喂食和它说话拯救了它B.(出示课件)这样写体会作者的心情怎样?(提示学生:这一过程用了哪此词语来写作者的心情?焦急,小心翼翼。颤栗等。)讨论后明确:(出示课件)体现了作者对生命的珍惜和细心同护!板书:生命因呵护而美丽2.研读一白杨花絮飘飞”片段,A.指名读片段。思考:作者在描写这一景象时用了哪些词语?学生边听边画。师生共同归纳总结:到处飞舞,飞满天空漫天飞舞随风飘荡铺满,散播等等。这些词语应该重读,且表现了什么?。这些词语体现了生命的茂盛和顽强。板书:生命因欣赏而美丽3.研读“雷雨前后的景象”片段,思考:(出示课件)A夜莺是在什么环境下歌唱的?(找出描写环境的语句)学生回答归纳总结:阴霾的暮色、铅灰色的天空、紫色的闪电、滚滚的雷声B它歌唱得怎样?明确:“它要压倒雷声,唱亮黑暗”,“像一道灿烂的银光在闪闪辉耀。”C这些句子用了什么修辞?为什么要这样写?明确:前者拟人,在于表现人的感觉,表现革命者蔑视黑暗的高贵精神、压倒黑暗的自豪气概、自由必胜的坚定信念。后者用了比喻和通感。在黑暗背景下转化为视觉,对比更鲜明,突出夜莺的清脆啼唱,更突出了革命者精神的灿烂夺目。D这是一种什么写法?(学生回答后明确)明确:这是反衬(衬托)的写法、象征的写法(托物言志)。背景越黑暗,形势越恶劣,越能体现出夜莺歌声的伟大。这里的夜莺,不再单纯是鸟了,有了象征意义,作者赋予它更多人的特征。它是作者对于革命必胜信念的体现,是对大无畏英雄主义的歌唱,这也是革命战士的战斗。这是美的,这种美是崇高的。板书:生命因战斗而美丽。七、感悟课文,把握主题。1.(出示课件)阅读拓展罗莎卢森堡名言。2.综合名言及课文内容,概括主题思想。学生自由发言后总结:(出示课件)这时书信以请丽精致的笔触。打发了作者对生命的赞美之情和“生命沉牌”的美好感觉,表现了作者热爱白然、热爱生活、珍爱生命、乐观积极的高尚情感八、总结归纳1.小情作者虽然身陷图圈,却不意观失望。以其细致的观察,生动的语言。组腻的情感。以个革命者博大的胸怀和女性的爱去感受生命的可贵,并寄托了其整强不屈的性格和坚定不移的信念,这些无不是革命乐观主文的体现。2.作业。仿照课文写法,把你昨天看到或听到的事情写出来。学情分析由于本节课是借班上课,课上与学生的配合会有不协调的时候,出现一些问题。例如:不熟悉学生在提问题的时候广度不够。课堂的氛围不够活跃。但做为一名教师我会尽自己最大的努力上好本课,完成教学目标。挑战自己。效果分析本节课是借班上课,尽管对学生不熟悉,对学情不熟悉,由于提前布置了学生预习读熟课文,完成了预设的目标,达到预期效果。要想效果更好,还需在读上下功夫。美文就要美读。读始终是语文教学的灵魂。教材分析《狱中书简(节选)》是北师大版语文教材第三单元“红色经典”第一课。本文展现了革命女性的心理的优美:那就是对于生命,不管是宏大的,还是渺小的,只要是生命,哪怕是动物、植物的生命,她都充满了热爱。就是在不自由的处境中,自己的生命受到威胁的情况下,仍然保持着这种对生命的珍惜感。通过学习这一课,不仅要培养学生珍爱生命、赞叹生命的顽强和革命乐观主义精神,也为本单元后面的文章做好蓄势。评测练习一)积累字词1、给下列划线字注音:信笺()飒飒()仲夏()奄奄一息()战栗()鸫鸟()哑然失笑()踱来踱去()绽裂()晦暗()阴霾()均匀()如痴如醉()蓦然()令人目眩()万籁俱寂()2、写出下列词语的近义词语:隐约()茂盛()沉醉()嘹亮()神奇()散播()晦暗()烘托()3、解释下列词语:奄奄一息:哑然失笑:绽裂:目眩:万籁俱寂:阴霾:蓦然:如痴如醉:(二)熟悉课文1、从本文的标题中,你能读出多少信息?从文章的内容中,你知道这是_________(人物)写给________(人物)的信。她们之间是________关系。2、文章依次讲述了在花园中写信、_________________、_________________、____________等几个情节。作者是按______________________顺序来安排这些内容的。3、抄写你最喜爱的句子,联系作者高尚的情感做简单赏析。(三)拓展延伸
在课外读物中有过深深触动你心灵的英雄人物吗?请将他或她的事迹和精神写成一段话。
教学反思
由于借班教学,这节课内心比较紧张,总害怕完不成教学任务。但教学效果还比较好,部分学生较积极主动,完成了预设目标
。“初读,感知课文”这个环节我比较满意。这篇课文稍长,如果让学生读完课文,老师不加任何引导,就让学生自由概括或者分组讨论,我觉得有点困难。先在学生概括的基础上,在适时引导,学生自然明白写的是两天的事情,理解了内容,掌握了写作顺序。由此我受到一些启发:我们的课前预设一定要坚持“以人为本”的理念,根据学情做好预设,这样才能更好地引导学生,化难为易,达到较理想的课堂效果;课堂上,要引领学生关注文本,不离文本;不能就题论题,要及时总结,把练的方法教给学生。当然也存在一定不足:由于紧张,对一些问题处理的不够充分。课文朗读力度不够,只是让第一个同学朗读了或集体齐读,其它同学再回答的时候,就没有注重学生的朗读。
对学生的追问力度不够。让学生说理解的话,学生能够结合文本进行分析,当学生分析不全面有所欠缺时,我很少追问甚至不追问,然后就引领学生进行分析,甚至是讲解,与学生争发言权,将学生的课堂变成了老师的讲堂,又回到了原来的教学模式,致使新的教学模式有其形而无其实。没有充分调动学生的积极性,学生参与的力度不够,给学生展示的机会太少。让学生说理解的话,很多学生都写了不少,但只有3个学生有了展示的机会,都让我的分析给占用了;让学生谈感悟,只让一个学生回答了,让学生给玉树人民送上祝福的话,我取而代之了。最后一个环节太过仓促,分析结尾一句话的作用时。学生只简单的说说,由于下课时间快到了我也没有给他们机会,我竟代学生说了,接下来就匆匆进入了“感悟课文,理解主题”这个环节。尤其是对
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