学前幼儿园-大班科学活动《动物保护色》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计大班科学活动《动物保护色》活动目标：1.初步了解枯叶蝶、变色龙、青蛙等小动物利用“保护色”进行自我保护的方法。2.能够大胆的介绍自己知道的动物自我保护的方法，能够通过细致的观察找出图片中隐藏的小动物并能用完整的语言表述出自己的发现。3.感受“保护色”的神奇，对“保护色”产生兴趣，萌发探究动物保护色的愿望。活动准备1.经验准备：活动前在家长的帮助下完成《动物自我保护调查表》，对动物的自我保护方法有一定的经验储备。2.材料准备：课件、小动物图片、操作卡、游戏场景（大树、草地、花园）。活动重难点重点：初步了解枯叶蝶、变色龙、青蛙等小动物利用“保护色”进行自我保护的方法。难点：能够大胆的介绍自己知道的动物自我保护的方法，能够通过细致的观察找出图片中隐藏的小动物并能用完整的语言表述出自己的发现。活动过程一、幼儿交流、分享已有经验，了解多种动物自我保护的方法。1.小组自由交流、讨论。（1）提问：小朋友，我们昨天回家完成了“动物自我保护调查表”。你都了解了哪些小动物的自我保护方法？2.个别幼儿台前讲解。3.观看视频资料。丰富不同小动物自我保护的方法。小结：不同的小动物用不同的方法保护自己，有的用盔甲和身上的刺，有的喷墨，有的还会自切，有的会逃跑。他们可真聪明！二、观看各种小动物的图片，了解动物的保护方法，理解保护色的作用。1.幼儿自由观察操作图片，寻找其中隐藏的小动物。（1）瞧今天我们班也来了许多小动物，我们找找看吧！他们藏在哪里？（2）幼儿画出小动物所藏位置。过渡语：小朋友们的观察真仔细！把小动物都找出来了。2.集中讨论、幼儿分享自己的发现。（1）提问：你发现，小动物身体的颜色和周围的环境有什么关系呢？（2）提问：小动物为什么要把身体身体变成与周围环境相同的颜色呢？3.观看视频，进一步了解动物的保护色的含义。小结：小动物们为了保护自己，有的会把身体的颜色变的和周围环境很像，用来隐蔽自己不被敌人发现。我们把这种方法叫作“保护色”。有的不仅颜色像，连样子也像，这种方法更高明，我们叫它“拟态。”三、游戏“比眼力”：幼儿细致观察、快速寻找图片中隐藏的小动物。巩固对保护色概念的认知。寻找藏在图片中的小动物。（1）提问：你知道还有哪些小动物是用这种方法保护自己的吗？（2）提问：你找到了什么小动物？它藏在哪里？2.根据幼儿回答，圈出小动物所在位置。过渡：小朋友们眼力真棒，找的又快有准。现在有一群小动物来到了我们的教室里，要和我们玩儿捉迷藏的游戏。请你来帮忙！四、游戏“动物小侦探”，在躲藏和寻找的过程中，进一步理解小动物的“保护色”，产生探究的兴趣。1.提问:小动物要怎样藏才不会被发现呢？小结：要把小动物藏到和它身体颜色相同的地方，才不会被发现！2、请小朋友帮忙将小动物藏到安全的地方。提问：你都找到哪些小动物？它藏在了哪里呢？小结；谢谢小朋友把我们所有的小动物都藏到了安全的地方！这下它们可以安心的休息一下了。五、向小动物学本领，联系生活，拓展幼儿经验。1.了解人们根据动物“保护色”各行各业中的应用和发明。（1）提问：小朋友，我们人类从小动物的保护色上受到启发，也做了很多了不起的事情呢！让我们一起来了解一下！（3）播放ppt小博士音频，拓展经验小结：在解放军叔叔野外作战时，会将穿与草丛一样颜色的服装，还会把脸上画上油彩来隐藏自己不被敌人发现。我们的军事武坦克、大炮、潜艇、飞机都是借助保护色的原理，在战斗中做隐蔽的。2.让我们一起去找一找保护色在生活中还有哪些应用吧！参评记录：本节教育活动依托于《幼儿园3-6岁教育发展纲要》、《指南》精神。充分尊重大班幼儿的年龄特点，遵循幼儿科学领域探究的规律。通过调查、分享、探究、发现，建构新经验。一、整节教育活动老师组织张弛有度，幼儿学习热情高涨。目标落实较具体、完善。二、教师自身素养较高，语言精练有重点。体态、眼神都具有一定的带动和感染力，充分抓住幼儿的注意力。三、环节设计层层深入，难度逐步提升，却总是能抓住以情境“捉迷藏”为主线的情境。环节目标落实扎实。总结提升具体有实效。三、最后的环节，教师将保护色迁移于生活，充分引导孩子感受到保护色的广泛应用。萌发了对保护色进行探究的兴趣。总的来说，这是一节有趣味、有发展、有意义的，突出幼儿主体，尊重幼儿年龄特点，符合现代化教育理念，师生互动灵活有效的优质教育活动。学情分析《指南》中指出：“大班幼儿能够用数字、图画、图表来做表格记录。能够通过观察、比较与分析，发现不同事物的特征。”由此，教师设计了“调查问卷”、“比眼力”“动物小侦探”等游戏环节。利用交互式白板、视频、图片等教学手段吸引幼儿的注意力，给幼儿提供主动学习、积极探索的机会，激发幼儿的学习兴趣；通过游戏给幼儿提供间接的、虚拟的操作体验，帮助幼儿间接经验的获得和提升。刘占兰教授认为：“在学龄前阶段，儿童的学习是前科学概念的学习，而不是准确科学概念的学习。”因此，在活动中我没有刻意教给幼儿“保护色”的概念，而是通过层层递进的环节设计，让幼儿真正理解小动物利用“保护色”保护自己的本领。在活动中，我从幼儿生活出发，引导幼儿根据自己对小动物自我保护能力的掌握，让这一活动从生活中来，最终又延深到生活中去。让幼儿充分感受到，保护色对动物安全起到的重要作用，充分了解“保护色”在生活当中的应用。体验到所探究和学习的内容对自己的生活有意义。一、教材分析大班科学活动《动物保护色》选自《山东省幼儿园课程指导教师用书》大班（上）第124页。《指南》中指出：“幼儿喜欢亲近自然，喜欢探究。”大自然中的小动物丰富多样，他们都有一套都属于自己的生存法则，具备不尽相同的自我保护本领。本节教育活动从幼儿的兴趣出发，在游戏探究中落实教育目标。建构主义的观点强调“儿童学习的重点不在于被动地获得一些科学真理,而在于主动建构自己的知识经验”。儿童对知识的真正理解只能由儿童自身基于自己的经验背景建构起来。教师应把儿童原有的知识经验作为新知识的生长点,促进两者的联系和发展。由此，我们在本节教育活动中，做好前期经验准备引导孩子做前期准备填写《小动物怎样保护自己》问卷调查表，在活动开始时鼓励幼儿与同伴大胆分享自己的发现，充分调动已有经验。而后完成经验的迁移，将动物的保护方法迁移到“保护色”上。在对“保护色”含义充分理解的基础上，引导幼儿再次迁移经验到保护色在生活、军事的运用上，拓展思维。《指南》中指出：“幼儿的思维是以具体形象为主，应注重幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行科学学习。”在本活动中,教师主要采用观察、提问、游戏等手段了解儿童已有的知识经验,并考虑如何在儿童前概念的基础上创设问题、引导发现，使儿童逐步掌握科学概念。由此制定以下教学目标：1.初步了解枯叶蝶、变色龙、北极熊、青蛙等小动物利用“保护色”进行自我保护的方法。（活动重点）2.能够大胆的介绍自己知道的动物自我保护的方法。能够通过观察找出图片中的小动物，并能根据小动物的颜色帮助其隐藏起来做“捉迷藏”游戏。（活动难点）3.感受“保护色”的神奇，对“保护色”产生兴趣，萌发探究动物保护色的愿望。二、教学策略：（一）教法：1．激趣法兴趣是最好的老师。活动中充分调动幼儿学习的积极性，确保幼儿学习和探究的深度。第一：动物本领问卷调查表第二：比眼力第三：动物小侦探三个环节难度层层递进，以游戏激趣。2.启智法：幼儿真正的主动探究和学习是由问题开始的，幼儿有了疑问，才能产生寻求答案的愿望。启智法用启发式的提问，调动多种感官体验、感知、操作。获得新经验。3.展趣法：展趣旨在课堂学习后拓展幼儿的兴趣，引发幼儿的好奇、好问。延伸到生活，进一步探究保护色在生活中应用。在生活中，我们会用保护色的原理做哪些事情呢？引发幼儿对已有经验的表达。（二）学法：1.多维辨析法《指南》中指出：“大班幼儿能察觉到动物外形特征、习性与生存环境的适应关系。”多维辨析法引导幼儿充分的调动多种感官，画、看、找、藏，充分感受动物保护色的有趣。2.多元对话法多元对话指的是材料与幼儿对话；视频与幼儿对话；师生对话；同伴对话。多元参与确保幼儿新经验的习得、梳理、巩固、内化。活动中壁虎自切、乌贼喷墨、变色龙变色的视频为孩子提供了直观形象的感知。3.多样体趣法皮亚杰认为：“知识的产生有赖于儿童对材料的探索、操作和摆弄。”幼儿只有讨论、猜想，没有实际操作、尝试是无法获得主动学习和发展的。为此，活动中教师创设条件让幼儿在学习后动手操作，“动物小侦探”游戏，根据保护色，藏一藏，找一找。充分落实目标。评后反思：本节教育活动本着幼儿自主建构学习，教师有效引领学习的原则。结合《指南》精神，从幼儿的年龄特点出发，创设有趣的游戏情境、运用多媒体支撑，充分调动幼儿多种感官参与。在操作、游戏中获得新经验。本节活动从以下三点进行反思：1.活动前期引导幼儿完成“动物自我保护调查表”激发幼儿的参与兴趣。引导幼儿查资料，做记录。实现了幼儿已有经验的主动建构，突出了幼儿的主动参与和学习。2.活动过程以游戏贯穿主线。通过“比眼力”“动物小侦探”的小游戏，充分调动幼儿参与的积极性。做到幼儿探究在前，教师提升在后。通过孩子的探究发现问题，通过讨论研究问题，通过“小博士”讲述解决