说课稿之说教法

教师说课之说教法一、说教法的选择教法选择，一般包括两个方面的选择依据∶(一)依据教学原则教学原则反映了教学过程中的客观规律，是长期教学实践经验的总结。它对确定课程计划、使用教材、选择教学方法等都有指导意义。教师只有深入理解各项教学原则，掌握教学原则的体系，有机地结合教学活动，恰当地选用教学方法，才能有效地完成教学任务，提高教学质量。(二)依据教学目标各门学科都有一定的教学任务，但教学任务都是对教学内容的高度概括，比较笼统和一般，对选择教学方法仅具有方向意义而无直接意义。对教学方法的选择直接起作用的应是教学目标∶学期的目标、单元的目标、课时的教学目标。教学目标将学科教学的一般性任务具体化了，便于操作和检测。不同的教学目标，就需要选择不同的教学方法。英语学科说课时说教学方法包括哪些教学方法1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。4、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。6、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。7、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。8、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。9、合作学习法：让学生通过参加pairwork和groupwork活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。10、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。篇二：说课稿,说教法三、说教法：（一）确定教学目标：（二）选择教法的原则和依据：2、根据"二期课改"精神，教师转变课堂角色，由原先知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。将注意力集中在指导学生分析问题和解决问题。着眼培养学生综合性、发展性学力。（三）教法设计：归纳为以下四点1、突出前后知识关联，引导学生自主探究。地形、气候是影响土地资源形成与利用的主要自然地理环境要素。利用已有的气候、地形分布的知识，推测（探究）我国成片耕地和主要森林、草场、沙漠的分布，并说明理由。整个过程运用"相邻发展区"的原则，既是对前知识的复习与综合，让学生体验地理学习方法，又完成新课教学目标，且印象更深。教师则对学生整个探究过程加以适当提示、点拨、深入。2、探索学生课堂小组合作学习方式，关注学生差异，提高学习效果。5、充分发挥多媒体辅助教学优势，真正体现形式服务于内容，手段服务于理念。恰倒好处地使用电脑多媒体，能使课堂增色，效率提高。如土地生产力的变化规律，以图片引发学生思考；土地利用问题，以漫画渲染课堂气氛，拉近与学生的认识距离；人均耕地减少问题，以动画强化课堂情绪；全课以多种链接调用各种资源，回顾旧知。篇三：海燕说课稿说教材、说教法、说学法、说教程和说反思五个部分向各位评委、老师说课。《海燕》说课稿各位评委、老师：大家下午好！我今天说课的题目是《海燕》。下面我就按照说教材、说教法、说学法、说教程和说反思五个部分向各位评委、老师说课。一、说教材（一）教材作用：高尔基的《海燕》是首著名的散文诗，自它问世以来便以深刻的思想，锐利的锋芒和激越的诗情赢得了众多读者的喜爱，也是中学语文教材的必选篇目。它被编排在人教版八年级下册第二单元。是本单元意蕴最丰富、音韵最铿锵、写法最典范的一篇课文，是对学生进行审美教育、培养朗读能力、写作技巧的好教材。（二）教学目标：根据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求以及本文特点，我把本文教学目标确定为：1、知识和能力目标：把握作品艺术形象及主题；学习本文使用的典型写作手法；培养朗读及鉴赏散文诗的能力。2、过程和方法目标：分析海燕的形象；品析用词的准确性；训练知识迁移能力。3、情感态度和价值观：学习海燕的战斗精神，把握"海燕"精神的现实意义。（三）教学重难点：根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课文的教学重难点确定为：1、重点：朗读课文；理解文中艺术形象的象征意义；学习本文典型的写作技巧。2、难点：象征手法的运用；结合实际把握"海燕"精神的现实意义。（四）学情分析本人所任教班级的学生经过一段时间的学习和训练后，已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗，学习时则容易出现"抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难"的现象。好在我班大部分学生已养成根据教师的引导进行深入思考的习惯。因此在教学时要考虑让学生多读多思，重视引导学生联系时代背景和社会现实多运用探究的方法去理解本文的内涵。二、说教法《新课程标准》指出："教师只是学生学习活动的组织者和引导者。"因此，我在设计本课教学时力求突出"教师为主导，学生为主体"的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。具体方法如下：导入课文--情景法够让考生自己明确各个逻辑之间的关系，便于说课稿的记忆和理解，同时，也能让考官产生耳目一新的感觉。华图招教产品中心老师在辅导过程中也发现考生们对于这样的过渡句的需求还是很大的，所以现整理出一些优秀的关于教学方法的过渡句，来让各位考生的说课变得更加精彩。?古希腊学者普罗塔戈说过："头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。"根据"以学生为主体"的新课程理念和学生的具体情况，为了达到本节课的教学目标，收到较好的教学效果，我打算采用以下教学方法：___________。?基于本框题的特点，考虑到本校学生及自身实际，我确定如下教法：____________。?有效的教育，必须采用学生乐于和适于接受的方式，让他们用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的方式去探究，发现并解决问题。从而达到课程目标。因此，我确定_____________教学方法。?依据新课程提出的"回归生活的课程生态观"的教学理念，使学生在教师的引导下从课本回归现实生活学习、掌握知识，进而增强学生参与教学活动的主动性、积极性，提高学生运用知识的能力与技巧，从而突出"学生是学习的主体"这一教学理念，本课主要采用了______________等教学方法。?教学是生命相遇、心灵相会的过程。新课程倡导以"主动、探究、合作"为主要特征的学习方式。结合本课内容及学生情况，主要采用_________学法。?捷克大教育家夸美纽斯认为："正确的教学应能激起学生求学的欲望，对学习感兴趣并感到愉快"本节教学以调动学生积极性、主动性，加强学生的参与和交流，激发学生兴趣，引导学生积极思考为目的，确定以_______为主______为辅的教学方法。?本学科的重要作用之一就是要培养人的实践能力。因此，在教学过程中，不仅要使学生"知其然"，还要使学生"知其所以然"。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，1展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。所以，我确定本课的教学方法为_____________。?我们常说："现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人"，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的"学答"向"学问"转变，从"学会"向"会学"转变，成为真正的学习的主人。在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面还采取了以下方法：__________?课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的，因此教的方法无疑是决定教学成效的重要因素之一，根据教材的安排，学生的现有知识水平，结合本课/本框题的内容，我确定采用如下教法____________?课堂教学作为素质教育的主阵地，我们应特别注重学法的渗透。在遵循"让学生主动参与、自主探究"的理念指导下，我确定如下学法：____________。?我依据"教学有法、教无定法、贵在得法"。同时，为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：____________。?新课程理念坚持的"贴近生活、贴近实际、贴近学生"的原则，决定了教学的主要特征是以学生为中心，以学生的自主学习为主导。为了给学生创造更多的自主学习机会，充分挖掘学生的潜能，我采用以下教法：__________。?让学生从"学会"向"会学"转变，成为真正的学习的主人，掌握有效的学习方法，这是我们从事教学的基本原则。因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：______________。以上就是华图招教产品中心老师为各位考生整理出的比较好记和常用的一些关于教学方法的过渡句，希望对各位考生在准备说课稿的过程中有所帮助。考生们一定要勤加练习，尽量选择合适的过渡句记下来，这样面试说课考试时，就可以省去很多思考的时间，还会给考官呈现一个漂亮的说课。最后华图招教产品中心各位老师祝愿各位考生在教师招聘考试面试中取得理想的成绩。2篇五：小学语文说课怎样说教法《小学语文说课怎样说教法》笔记一、"说教法"的要点"说教法"的关键在于：说出"用什么方法、怎么样教？"和"为什么用这个方法、这样教？"说清小学语文教法，要注意几个要点：第一，要说清本片课文所采用的最基本或最主要的教法是什么，采用这种教法所依据的是什么教学原理或原则是什么。第二，要说出本课时所选择的几种主要的教法和运用环节，以及组合运用这些教法将达到的预设目标及其依据。第三，要重点说清运用何种方法解决重点、化解难点。第四，要体现语文课程的特点，让学生在读书、品悟、想象、怡情、拓展、探究的过程中学习。第五，要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。二、小学语文"说教法"的内容要点第一，要重视体现直观性、情境性。第二，要注意教法的探究性、自主性、示范性、巩固性。第三，要注意教法的针对性、生成性、工具性。第四。要注意教法的人文性、多样性。第五，要注意体现教法的主、辅结构。三、教法选择的原则第一，导读原则第二，导思原则第三，导练原则第四，导趣原则四、怎样选择教法第一，情感类课文的教法选择。这类课文包括有记叙文、诗歌、散文等。在小学阶段教学这类课文时，教师多侧重利用多种手段创设相关情境，使学生在读词读句的过程中不知不觉入情入境，进入课文所描绘的"角色"，在教师的指导下尝试用心、用情于文本、于作者对话，促进对文章内容的理解和感悟。第二，哲理类课文的教法选择。这类课文包括有寓言、童话、文言文等。这类课文的教法在知道学生学会词句、弄清文中的"事"的基础上，还得引导学生通过读懂"事"悟出其中蕴含的"理"，然后再拓展延伸，使学生明白这个道理在现实生活中的普遍意义和知道作用。所以教师多采用情境、对比、体验、质疑等方法组织教学。第三，形象类课文的教法选择。教材中选入的写人的记叙文一般都属于这类课文。它要求通过引导学生细读人物的外貌或语言、神态、心理以及环境描写等当面文句。去分析、推敲、揣摩、品悟，通过自己的感悟，构建于人物的对话，使得文中的人物形象栩栩如生地展现子啊学生面前从而走进文本、走进人物的内心情感世界，准确把握文章的中心内涵。所以教师通常较多运用情境法、启发法、质疑法、发现法、思路法、直奔中心法等组织教学。第四，观察类课文的教法选择。这类课文包括部分科普文、写景状物类散文。这类课文的教学，除了赏析文中的美景、获得有关的知识、懂得相关语句的描摹效果之外，关键还在于指导学生学会用定点、换点、比较、反复、全面等等多种观察方法没运用从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、从外到内、从内到外、从整体到局部、从局部到整体等观察顺序观察事物，并能将观察到的材料进行分析、比较、综合等处理。既获得尤为文句的体验，又习得观察描写方法。所以教学这类课文，教师的侧重点不同，教学设计的程序大多不同，因为多种方法均有运用。第五