关于信息化技术在化工分析实训教学中的应用论文

Word第第页关于信息化技术在化工分析实训教学中的应用论文一、课前预习课堂翻转

每一节课都需要老师细心的去预备，不仅是备教案，更要备好同学。根据传统的模式，我们会要求同学在上课前预习课本，并且完成相关预习报告，虽然也能起到肯定的作用，但是同学的学习爱好不大，还存在抄袭状况。那么如何变“要我学，为我要学”，就成了我们需要思索的问题。随着电脑的普及，信息技术的应用，这个问题的解决渐渐成了可能。我们对同学的'预习模式进行了改革。首先借鉴“翻转课堂理念”，要求同学利用课余时间，登陆教学平台网站，通过通关小嬉戏等方式，来提高同学的预习爱好，比方将内容设置成选择题，所做的结果马上会有声光反馈等，完成在线预习测试后，再观看相关视频，并且动手操作相关动画Flash，比方，滴定管的半滴操作，接近终点颜色改变等，把本来在课本上比较重要，但是又枯燥的内容，通过网络让同学在课前就进行学习，将课堂头翻转。通关这个方法最终明确学习内容，简化教学难点，激发学习爱好。另一方面，老师可以通过后台管理，了解每个同学登陆网站的学习状况，做了哪些部分，用了多少时间等。并且准时了解预习测试的实际状况，对于个别预习不仔细，成果不合格的同学，通过系统自动打回，要求再次进行学习。而老师通过预习状况的了解，准时调整课堂的重难点，更有针对性的绽开课堂教学，提高课堂实效。

二、课堂多媒体教学

多媒体课件是与教学内容紧密相连的，老师依据教学内容以及同学的实际状况，自己设计制作多媒体课件，关心同学快速把握学习内容，提高课堂的针对性和实效性。比方在我们的技能课中，讲解示范是一个重要环节，是让同学对将要操作的技能，在大脑里形成一个表象的过程。根据传统的教学，老师示范操作，同学围观，往往会消失以下问题：首先同学人数较多，无法看清晰操作详情;其次个别同学，自控力量较弱，游离于教学之外;再次老师专注操作和讲解，无法准时关注同学的反应等。为了解决以上问题，我们采纳适时播放图片视频，并设计一些趣味嬉戏，来突破重点难点，提高教学的趣味性。

比方首先利用多媒体播放以往同学的部分操作图片和视频，让“大家来找茬”，并且比一比，哪一个小组找的最多最快，内容包括着装问题、平安隐患问题，操作详情问题。接着连续组织同学玩一个“喊停”小嬉戏。同学观看操作视频，谁先看到错误，谁就先喊停，找的正确就加分。通过这个方法，点燃同学的学习热忱，经过试验，发觉同学们对视频中的错误找的又快又准，学习效果有了新的提高。通过以上方法，把老师很难示范清晰的技术环节用DV、动画或影像的形式表现出来或把动作停下来示范给同学看，这样就能关心同学看清每个技术详情，使同学更快、更全的把握操作要领，加深同学对动作的理解，解决教学中的重难点，强化了操作时要留意的详情，这样就基本解决了传统教学消失的问题，到达了很好的教学效果。

三、课堂评价反馈

同学学的究竟好，对化工分析实训课来说，一个重要参考就是看试验数据，根据传统的教学模式，试验结束，同学上交报告单，老师批阅后隔天下发报告单。反馈的不准时，导致有些同学已经遗忘了当时的状况，更有个别拿到报告单顺手丢弃，对结果毫不关怀。根本无法激发起他们的学习热忱，于是我们利用多媒体做出了改革：首先试验操作结束后，各组长马上将数据录入电脑，利用excel表格计算相对误差和精密度;同学们可以通过投影实时看到全部同学的结果;其次使用实物投影仪，现场投影报告单，全部成员参加批阅,准时找出错漏之处。这样就避开了以前扎堆批阅时，部分同学看不清，听不见的状况。通过使用计算机、实物投影仪等工具，同学们在课堂上就能准时了解自己和同学的状况，并且互相进行对比，找到差距并分析缘由，以便今后的改良。部分做的好的同学，更是对自己提高了要求，也更加对学好这门课布满信念。

四、沟通总结

课后在平台网站上，每位同学上交学习心得，谈谈本次操作的缺乏和特长，或者谈谈遇到了什么样的困难，同学和老师可以跟帖进行沟通，不仅解决了个别问题，而且同时解决了共性问题。通过实施这样的协作式学习策略,为学习者供应相对问题的多种不同观点的比较、分析和思索的条件,深化学问技能的理解和把握。同时为以后教学积累阅历和教训，避开走弯路，也为后学者供应参考和根据。老师依据各项分值，评比出最正确表现小组，最正确表现个人，预习之星，操作之星等，借助网站、群等，上传他们的照片，准时鼓舞表扬，并且通过家校路路通编写表扬短信告知家长，同学因此对对今后的学习更有爱好，也更加主动地参加到教学中来。教学有法，但教无定法。

运用多媒体帮助教学，既是一种手段，又是一种艺术。为了提高教学的质量，应当留意教学方法的多样性，可将各种有效的教学手段合理组合、敏捷运用，整合资源，并留意做学结合、思研相融，去繁杂留