小学语文- 荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思

荷叶圆圆教学设计【教学目标】１、能用自己喜欢的\o"方法"方法，自主认识本课“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，激发主动识字的兴趣。２、会正确书写“机”、“朵”等7个生字。３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】生字卡片、\o"课件"课件、贴画。【教学时间】两课时。【教学过程】

第一课时一、激趣导入，创设情境１、小朋友，你们喜欢猜\o"谜语"谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）挂图

２、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题──《荷叶圆圆》。一起板书课题，圆倒数第二笔是点齐读课题：要求把题目读得美美的。３、导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，池塘里都发生了哪些有趣的事呢？打开课文用心的读一读。出示阅读提示的课件，注意读书姿势。找学生接读课文，其他同学仔细听，边听边想他们读的准不准确。二、探究方法、自主识字１、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。２、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的词语娃娃都读准了）３、（出现词语）瞧！词语娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。４、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读──指名读──开火车读。５、仔细看看，亮晶晶是ABB形式的词语，课文中还出现了一个这样的词语，看谁是火眼睛睛。笑嘻嘻还有绿油油，红彤彤。一朵朵什么？花，一片片什么？树叶谁还能像老师一样说一句这样的话。６、词语宝宝都认识了，那把生字宝宝单独拿出来，还认不认识他们？指名读，开火车读７、这些生字宝宝怎么才能记住呢？指名汇报说说。8、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。9、加一加：珠机透翅膀唱，朵猜谜语：晶停做动作：摇躺展互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。10、我的火车要开了，开哪里？开这里。请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。11.观察身与躺，身做偏旁的的时候应该注意什么？撇不露头。三、美读美诵，体验童趣１、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。２、（屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（学生反馈）四、学习课文第一段１、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？２、出示\o"句子"句子：荷叶圆圆的，绿绿的。全班齐读。３、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。４、指名读──评价──集体读。五、美读课文１、美读小水珠：⑴抽读，评价。⑵来，咱们一起再来体会体会。（齐读）⑶来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。（指名说说）⑷让我们舒舒服服地再来体会一下读。⑸（课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。２、朗读小结：只要大家用心体会，就一定能读好课文。３、美读：小蜻蜓。4、抽读得最好的学生上台表演。（佩带上相应的头饰）如果此时你就是小水珠，你会怎么说呢？（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。六、开心写字，写对写好１、这节课学的非常好，字词关，朗读关都过了，看看书写关能不能闯过去。２、出示机，朵，先观察再写３、你觉得哪个字最不容易写好？（师范写，边写边讲）４、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。（提醒书写姿势，头正身直臂开足安）5、展示学生的优秀书写作业。七、结束语这节课，我们高高兴兴地学会了１２个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。八、课后延伸回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！【板书设计】１3、荷叶圆圆小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿停机坪歌台凉伞摇篮学情分析一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。例如：数数从一开始可以流利的往后数数，但是从中抽出一部分数起，就得从头数起，否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。注意培养学生的观察兴趣。学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：常常把毛写成手，把6写成9。在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。查尔斯.里德的一句话说的非常好，让我们一起铭记：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。《荷叶圆圆》效果分析测评时间：2017、03、16测评内容：人教版一年级下册《荷叶圆圆》内容分析：《荷叶圆圆》一课描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像，教师要引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2～5自然段是本文的重点部分，课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。测试情况分析：从主体来说学生完成的都不错，词语的认读，生字的熟记方法，孩子们都完成的很好，正确率很高，只有个别生字如“眨”之前没有遇到过，读的时候容易出错。在朗读的时候做的拓展训练，孩子们都积极参与，把自己当成小水珠，小蜻蜓，与荷叶姐姐玩得很高兴。在生字书写的时候，孩子们观察能力很强，不过对于如何让表达出来，比如说机的偏旁“木”在写的时候撇变成点，孩子们会说成那一笔是点，所以他们的表达能力还有待提高。改进措施：1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力。4.教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前。荷叶圆圆教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第13课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。《\o"语文"语文课程标准》指出：“阅读是\o"学生"学生个性化行为，不应以\o"教师"教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化\o"教学"教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。基础内容积累1、看拼音写词语。huā

duŏ

mei

hăo

wŏ

men

fēi

jī

(

)

(

)

(

)

()

2、在括号里填上恰当的词语。（

）的荷叶

（

）的翅膀

（

）的眼睛（

）的水花

呱呱地（

）笑嘻嘻地（

）3、根据课文连一连，再读一读。小水珠的

凉伞荷叶是小蜻蜓的

歌台小青蛙的

停机坪小鱼儿的

摇篮4、荷叶可以用来做什么？想一想，填一填（1）天真热，我就拿荷叶来当________________.(2)下雨了，荷叶可以做我的__________________.(3)演出了，荷叶可以做小妹妹的______________.五、课后巩固提高。阅读课文选段，回答问题。小鱼儿说：“荷叶时我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。5、照样子，写词语。笑嘻嘻___________

_______________

__________________一朵朵___________

________________

__________________6、这句话讲的是谁？_____________________7、这句话里说的小鱼儿在哪？______________________________________________8、从这句话种，“我”体会到小鱼儿这时候特别________________________________.六、开放性练习9、你能画一画美丽的荷叶吗？《13荷叶圆圆》教学反思

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第13课，是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

俗话说：“兴趣是最好的老师”因此，在导入新课的时候，我为学生播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让学生欣赏，把学生带入课文的意境。然后让学生分别说一说自己的感受，当学生欣赏到这一幅幅美丽的荷花图时，心中的喜爱之情油然而生。学习兴趣大大提高。语文课程标准强调，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，我引导学生注意把字音读准，把课文读通顺；紧接着，在学生将课文完整自由读两遍的基础上，我让学生将自己