初中生物-物质运输的器官 心脏教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：知识与技能目标：1.熟悉心脏的结构、内部结构及特点，找到心脏的心房、心室及与之相连的血管。（重点、难点）2.掌握心脏内的血流方向。（重点）3.理解并掌握心脏的泵血过程及心率。过程与方法目标：通过对心脏结构功能的学习，认识和区分心脏的四个腔。通过观察心脏的结构，培养学生基本实验操作能力和观察能力。情感态度价值观目标：培养学生关注生命，关爱生命的思想，形成热爱生活、珍爱生命的情感。教学方法及学法指导：本课采用“激趣自学，合作探究”的教学模式，首先提出问题指导学生自学心脏的位置、大小功能和，使学生学会自学及看图、识图、析图的能力。关于心脏的结构是本节课的重难点，先通过观察心脏模型，学生大体认识心脏的结构；让学生理解房室瓣、动脉瓣的作用。使学生理解心脏具备这些结构特点，才能够起到物质运输的作用，形成结构与功能相统一的观点。同时也突出重点，突破难点。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课视频导入：观看运动会上跑操项目的视频，进而问学生跑操之后有什么感受，从而导入本节课。我们这节课学习（板书课题）物质运输的器官—心脏利用多媒体展示学习目标。学生回答：1.累。2.大汗淋漓3.心跳加速引出课题。通过活动，调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。自主学习合作探究请学生把自己的右手放到左胸，认真的体会一下感觉到了什么?1.初识心脏把手放在胸前感受心跳，结合课本51页，准确的说出心脏的位置，大小，并推测它的功能。（此部分教师应强调心脏壁主要是由肌肉组织构成的，肌肉的收缩和舒张推动者血液在血管中流动）你能分清心脏的左右吗（此部分教师应强调解剖图与我们实际站立的位置左右相反并强调心尖是向左的）2.心脏的结构结合课本52页图3.3--10及模型，学生思考：1.心脏有哪几个腔构成？有哪些血管构成？这些腔分别与哪些血管相连？3.心脏的结构结合课本52页图3.3--10及模型，学生思考：1.左右心房以及左右心室之间被肌肉壁隔开，这有什么意义？2.从心脏壁的厚薄来看，心房和心室、左心室和右心室各有何不同？3.心房和心室之间、心室和动脉之间的瓣膜开口分别向哪个方向，推测心脏内血液流动的方向及瓣膜的作用。记忆口诀上房下室，左右相反。左右房室一边通,房连静脉室连动,房室动脉不倒流。角色扮演2组学生即八名学生分别扮演心脏四腔及与之相连的血管，各自描述自己的位置及特点并找到自己的好朋友。4.心脏的工作。结合刚才的视频及课本52页图3.3--11，学生思考：1.心脏是如何工作的?试着描述在每一个步中心房和心室的状态是怎样的以及房室瓣、动脉瓣的开闭情况。2.什么是心率？结合图示思考回答：心脏位于胸腔中部，稍偏左下方，两肺之间，大致和本人的拳头那么大，心脏昼夜不停地跳动，推动着血液在血管中流动。左右相反组员独立完成，答案标在课本上。对于疑难问题，小组进行讨论。两位学生上台展示1.心脏四腔为左心房、左心室、右心房、右心室，并进而总结出上房下室，全体同学回顾并纠错。2.血管：肺静脉、主动脉、上下腔静脉、肺动脉，进而说出血管的形状，全体同学回顾并纠错。3.拼接四腔相连的血管，全体同学回顾并纠错。4.同位互相指认结构。组员独立完成，答案标在课本上。对于疑难问题，小组进行讨论。学生回答，我进行点拨指导。防止血液混合。左心室﹥右心室﹥心房并通过引导学生自主解释使学生初步感受到生物学中结构与功能相适应的观点。房室瓣向心室打开，动脉瓣向动脉打开，所以心脏内的血流方向是心房到心室到动脉。并通过播放视频加深学生理解。学生自己总结生物兴趣小组的同学上台展示。学生完全有能力参照课本回答。回答时教师借助于手使学生更易于掌握心脏的跳动。对于心率部分，以运动员的心率引导学生多多参加体育锻炼。进而引导学生课后继续研究心脏，当个医学家。感受自己心脏的跳动，初步了解心脏的位置、大小和功能，获得感性认识。使学生明确心脏的结构，为接下来的学习打好基础并培养学生的合作能力。进一步了解心脏的结构及功能。加深理解寓教于乐通过进一步探究加强学生的理解能力的培养，注重学生探究意识的培养。归纳总结（一）引导学生总结本节知识点1、心脏有四腔------左心房、左心室、右心房、右心室，同侧的心房与心室相通。2、左右心室的壁厚薄不同，左心室的壁最厚;右心室较薄。（解释：心脏壁主要是由肌肉组织构成的，肌肉具有收缩和舒张的功能，心脏能产生推动力，使血液不停地流动，左心室比右心室输送血液的路径远，故室壁较厚。）3、心室与心房比较，心室壁厚心房壁薄（解释：左右是以人体的生理结构为依据的）。4、心脏四腔分别连接不同的血管，左心室连接主动脉，左房连接肺静脉，右心室连接肺动脉，右心房连接上下腔静脉。5、心房与心室之间有房室瓣，心室与动脉间有动脉瓣。防止血液倒流。学生在教师的引导下完成构建知识体系有助于学生进一步识记知识点，形成知识体系达标测试1.心脏瓣膜控制血液流动的方向是（）A．心房→心室→静脉B．心房→心室→动脉C．心室→心房→静脉D．心室→心房→动脉2.在人体的血液循环系统中，不存在瓣膜结构的是（）A．心室和心房间B．心室和动脉间C．动脉内D．静脉内3.若向新鲜的猪的离体心脏的肺静脉注水，则水会从（）溢出。A、肺动脉B、肺静脉C、主动脉Ｄ、体静脉4..如图所示请写出下列各部分名称：学生抢答，正确写出答案。注意做题速度。分层联系有助于学生更好的掌握，也要会解决问题。课下作业我是小画家。2.完成助学56页并预习下一节。此部分较难，应多鼓励学生。课下完成检验落实情况。板书设计：第三节物质运输的器官21.2.心脏内血流方向：心房 心室 动脉3.心率。教学反思：本节课是第二节物质运输的器官第二课时，本课主要学习心脏的结构与功能的特点。对于心脏的形态、大小、位置这一部分内容，学生通过自学能够理解、掌握，教师可少讲或不讲。心脏的结构特点既是本节课的重点，也是难点。在教学过程中，先让学生通过观察心脏模型，，观察课本上心脏的结构图，很直观使学生认识到心脏的结构，以及心房壁与心室壁的区别，心脏四个腔所连的血管。再引导学生往心脏主要血管注水，体会房室瓣与动脉瓣的作用。这样设计即降低了学习难度，也突破本节课的重难点，同时培养学生的基本实验操作能力，读图、分析、总结的能力。心脏的跳动过程，心率的正常范围这部分知识主要是学生自学。最后通过学生自己归纳总结，使学生对心脏的结构有整体认识。七年级的学生对心脏有一定的认识，能大致知道心脏的位置及作用，但是缺乏系统的知识，学生没学过脊椎动物心脏的知识，所以教学时首先让学生理解心脏的结构特点，打好基础。心脏收缩和舒张时，房室瓣和动脉瓣如何动作以及如何控制血流的方向是难点，需要运用多种手段来突破，以便于学生掌握。我以学生熟悉的跑操之后的感受出发，从生活实际出发，激发学生了解心脏的兴趣。在重视探究性学习方式的同时，更注重学生情感的培养。七年级的学生正处在体验能力增强，思维积极活跃但不够系统的年龄段，凡事都想知道为什么，但是又欠缺系统的知识和能力，以及持之以恒的探究精神，而且本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学设计，教学活动中不断变换教学方式给予及时的引导和纠正。在教学中，我积极的鼓励引导学生，使学生自信心增强。效果分析：教师教学目标达成度：总体来看，老师的准备可以说是非常充分。比如：心脏的准备，课件的准备，相关视频的搜索等等，对于课堂教学有比较大的帮助。另外，对于本节课的主题：心脏的结构和功能，老师采用小组合作探究以及表演话剧的的方式，加深了学生的理解，完全体现了以教师为主导学生为主题的教学思想，对于学生形成正确的认识、形成正确的学习方法都是有较大的帮助。贯穿本节的主要线索是心脏是如何跳动的，这样的一个问题比较容易引起学生的兴趣和兴奋点，使学生能够全身心地投入学习。学生学习目标达成度：学生的学习分成三块：课前、课堂、课后。课前是学生话剧排练，使学生的知识更加牢固。课堂是主要的学习阵地，学生主要围绕几个活动：初识心脏、自主学习合作探究、汇报展示、角色扮演、分析归纳、达标检测。老师比较关注全体学生，从达标检测看，学生的知识目标达成比较好。从展示效果看，学生的自主学习合作探究能力、语言表达能力还不错。课后的延伸，老师通过运动员的心跳，使学生养成锻炼的好习惯，安排学生课后网络查询心脏的其他知识，并鼓励学生以后可以成为一名医生。学生的兴趣、知识、情感、能力都有较大提升。课堂组织教学达成度：因为准备比较充分，对学生的学情分析把握比较到位，并且课堂流程设计新颖，随时能抓住学生的注意力，并且运用多种多样的活动来吸引学生，学生分组、实验材料的使用也恰到好处，课堂组织教学比较有序、有效。本课是济南版生物七年级下册第三章人体内的物质运输第二节物质运输的器官第二课时心脏的内容。前面已经学习了人体是怎样获得养料和氧气的，而人体内的物质都是通过血液循环来运输的，所以在血液和血管的学习内容后安排本节是非常合乎学生的认知规律的。血液怎样流动起来的？心脏就像一个泵，对血液循环起动力作用，推动血液按一定方向流动，所以心脏的结构和功能势必成为学生想探究的重点内容。本节课承接了前面的教学内容，又为后面的“血液循环”奠定了基础，是本章一个重点也是一个难点的内容。物质运输的器官节包括血管和心脏两大部分。这一节知识点和难点较多，如何在短时间里使学生对心脏的结构和功能有充分的认识，需要教师课前精心准备。1.心脏瓣膜控制血液流动的方向是（B）A．心房→心室→静脉B．心房→心室→动脉C．心室→心房→静脉D．心室→心房→动脉2.在人体的血液循环系统中，不存在瓣膜结构的是（C）A．心室和心房间B．心室和动脉间C．动脉内D．静脉内3.若向新鲜的猪的离体心脏的肺静脉注水，则水会从（c）溢出。A、肺动脉B、肺静脉C、主动脉Ｄ、体静脉4.说出心脏四腔及血管的名称。课后反思：首先我认为这节课的准备时间有些紧张，但是我的准备工作还是做了很多，也比较充分。比如课堂流程的设计，先后运用了几种进行尝试，大量阅读相关的一些好的教学设计，吸取别人的精华都对我的教学设计有帮助。另外，对于导入设计也是几经修改，最后确定还是应该关注生活,运用了跑操导入。还有教学视频的引用，开始是无目的的搜索，逐渐找到自己的目标方向，再进行有目的的搜索、引用。通过认真备这节课，我进一步加深了对课标的认识，使自己在今后的教学中可能站的更高、看的更远。也学习了一些备课的技巧，加强了自己对学生的关注度。在思想教育方面也有收获，更关注学生的情感体验。在教学中老师的主导作用还是略显多了一点，有时候不敢放手给学生，担心出现意外影响课堂。还有就是老师的形象问题，这个可以以后注意改进。初中生物课标的基本理念是：面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习。所以这不仅是注重知识的学习，更注重学生学习的生成性和情感以及能力的培养。因此，在初中生物教学中，教师要更全面、更准确地理解知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标这三维目标的内涵，以保证新课程的理念和目标能真正落到实处。所以我将本节课的三维目标如下：知识与技能目标：1.熟悉心脏的结构、内部结构及特点，找到心脏的心房、心室及与之相连的血管。（重点、难点）2.掌握心脏内的血流方向。（重点）3.理解并掌握心脏的泵血过程及心率。过程与方法目标：通过对心脏结构功能的学习，认识和区分心脏的四个腔。通过观察心脏的结构，培养学生基本实验操作能力和观察能力。情感态度价值观目标：培养学生关注生命，关爱生命的思想，形成热爱生活、珍爱生命的情感。从学生跑操活动中导入，使学生更加关注已有的生活经验；设置问题让学生自主学习和小组合作，更强调学生的主动学习，能够使学生在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；并增加学生上台展示机会，使学生投入其中，热爱生物，能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思